開展聯片教研增強農村學校體育教學實效性

我市現有初中、小學共147所，僅10所學校在城區，占總數的6.8％，如果僅以城區為先導，只靠一小批體育骨干教師和學科帶頭人來推進我市體育課程改革的發展是不符合實際的，這就促使我們必須注重農村這個廣大的教師群體，為此，基于我市農村中小學體育教學現狀，通過開展聯片教研活動，立足于“本土化”，著力解決農村學校體育的師資、場地器械匱乏、專業引領力量薄弱、教師教研積極性不高的實際問題，實現聯片校之間管理上相互借鑒、教學上相互提高、教研上相互促進，為教師們交流教學思想提供了一個講壇，為教師的專業成長搭建了一個平臺。

一、營造聯片教研氛圍

如果說一個片的體育教研制度、教研組織的建設是搞好體育教學的“硬環境”，那么良好的體育聯片教研氛圍則是體育教學的“軟環境”。體育聯片教研氛圍作為一種區域文化，雖然看不見，摸不著，但確實存在于每個片體育教師們的意識中，時刻影響著每一位體育教師的一言一行，是有效開展體育聯片教研活動，防止體育聯片教研活動流于形式、走過場所必不可少的“軟環境”。

1．領導帶頭垂范

中心學校領導班子成員經常深入教研活動第一線，作為平等伙伴，虛心地征求體育教師的意見，注意和教師交流心得，同時誠懇地給體育教師提出自己的意見或建議，從大局出發，給體育教學工作以指導，營造了一種坦誠相見的教研氛圍。

2．典型引路

通過評選片內名師、教研明星等活動，在中心學校醒目位置懸掛他們的大幅照片，大張旗鼓地進行獎勵，請片內體育名師做專題報告、體育教研明星談成長經歷，大力宣傳通過聯片教研成長起來的體育教師典型。

3．提供學習條件和工作條件

中心學校每年都要投入兩萬余元的資金，訂購了大量的體育教學理論書刊和體育設施，如《體育教學》、《中國學校體育》等幾十種教學雜志及《新課程校本教研》、《走進新課程》《體育課程解讀》等相關體育課改理論書籍，還購買了一大批體育新課程教學的光盤供教師學習研究，同時還添置了大量的體育設施，為體育聯片教研提供了物質基礎。

二、創新聯片互助模式

1．定課研究

每學期片內組織體育教師就某一類型的課堂教學展開定課研究，如田徑、體操、體育校本課程開發等。活動中，在集體備課的基礎上指定一名教師說課，然后全片教師對說課教師的教學思路、教學方法、組織形式、場地設計等情況開展集體評議、討論，共同反思，改進教學設計后再由一名教師主講，如此循環往復，直到取得大家都滿意的效果為止，這樣充分發揮了集體智慧的作用，增強了片內教師對某一類型課堂教學的把握能力。

2．同課擂臺

為使片內體育教師們真切感受到自己教學中存在的不足，我們利用先進的電教手段，組織片內教師講對比課，開展同課擂臺活動。如去年我們組織的5位教師背對背講《持輕物擲遠》一課，中心學校派專人錄像，然后組織5位老師一起看錄像，相互評議，相互對照，取長補短。看著自己的“課堂實錄”，老師們感受特別深刻，自我挑刺，對照反思，進步也尤為顯著，達到了共同提高的目的。

3．沙龍對話

中心學校領導不定時組織本片教師開展了“沙龍對話”活動。活動中事先確定一個“中心議題”，但交流時并不一定局限于這個議題，讓每個教師帶著感悟、困惑和疑問，來參加沙龍對話，在漫淡中建立更高層次的共識，以達到研究問題、交換信息、經驗共享的目的。同時，充分發揮體育骨干教師的引路作用，讓他們也通過沙龍對話的形式，把自己對教學的感悟、對課改的認識說出來，供大家學習借鑒。

4．即時研究

體育聯片的教研，不僅發生在有組織、有計劃的教研活動中，也發生在片內教師隨機地交流討論中。即時性研究就是教師在上課之前、下課之后的時間，對自己在教學中遇到的問題、體會或發現，隨時隨地在一起交流議論、征求意見，人員可多可少，時間可長可短，這種看似不經意的經常性研究，不僅是集中研究的延續，而且具有集中研究不可代替的作用。

三、發揮專業引領作用

1．充分發揮片內體育業務骨干的引領作用

一是發揮現有體育骨干教師的作用，讓他們經常性地講引路課、示范課，并和一些教師結成幫扶對子，發揮他們的引領作用。二是努力做好本學科帶頭人的培養工作。我們在片內體育教師中確定三名素質較高、業務能力較強的青年體育教師作為培養對象，重點培養，在外出學習時優先考慮，在片內開展教研活動中多壓擔子，促進這批青年教師快速成長，以發揮他們的帶頭和示范作用。

2．重視專家引領

在開展體育聯片教研中如果只有教師之間在同一層次的橫向交流，而沒有專業研究者的縱向專業引領，就有可能使新課程的教研長期處于某一水平徘徊不前。因此，我們定期邀請上級業務部門的專業研究人員，用舉辦講座，深入課堂聽課、評課，與教師面對面交流、切磋等形式，幫助片內教師解決在體育課堂教學中遇到的問題。

總之，開展體育聯片教研活動的途徑甚多，關鍵在于方法得當。這需要我們在工作中，扎實有效地開展聯片教研活動，勤積累、勇創新，努力提高片內體育教師的專業能力，推動片內中小學體育教學的整體發展。