學校體育衛生科學研究的發展歷程和現狀

一、學校體育衛生科研的發展歷程及其研究格局

學校體育衛生的科學研究作為學校教育科學研究的重要組成部分，在推進學校體育衛生工作，促進學校體育衛生事業發展的過程中，具有舉足輕重的作用。

改革開放以后，隨著我國經濟的復蘇和社會的發展，學校體育衛生科研工作的啟動，是在中國學校體育衛生工作走上正規之后開始的。學校體育衛生工作走入規范的標志是1979年5月在江蘇揚州召開的“全國體育衛生工作經驗交流會議”（揚州會議）以及隨之頒布的四個《暫行規定》。“揚州會議”是我國學校體育衛生撥亂反正歷史發展中具有里程碑意義的會議。在此之后，《十年制中小學體育教學大綱》、《高等學校普通體育課教學大綱》相繼頒布試行，體育院校系恢復重建工作也穩步推進。這些為學校體育衛生科研工作的開展在基礎、環境以及人員方面做好了準備。

改革開放初期，我國學校體育衛生的科學研究工作，其研究重點集中在三個領域：第一個方面是對學生體質健康的關注；第二個方面是對學校體育教育教學的關注；第三個方面是高等院校系對學科建設的關注。從事學校體育衛生科研的人員，主要來自學校體育衛生的管理人員和一線的與其工作有直接聯系的教師。

隨著事業發展對學校體育衛生科學性的需要，相關學術團體和研究機構逐步組建，專門的研究人員也隨之出現。1980年12月，中國體育科學學會成立，其二級學會——體育科學理論學會（含學校體育）同時成立；1985年6月，教育部批準成立山西大學民族傳統體育研究所。進入八十年代，學術團體和研究機構的建設加快了步伐。中國教育學會體育研究會、中國高等教育學會體育研究會、中國體育科學學會學校體育研究會、中國學生營養促進會、中國高等學校保健醫學研究會相繼成立。在此期間，反映中國學校體育衛生總體工作和學術情況的雜志《學校體育》也正式創刊。

八十年代的學校體育衛生科學研究，從恢復到發展，取得了許多的成果。學生體質健康狀況的研究，學校體育功能目標的研究，課堂體育教學的研究，學校衛生工作的研究等等，為學校體育衛生工作的開展提供了科學依據，大大地促進了學校體育衛生事業的發展。學校體育衛生學術團體和研究機構的建立則為學校體育衛生科學研究的推進提供了組織保證。

進入九十年代，學校體育衛生科學研究進入了新的發展階段，形成了多方參與，研究多元化的格局。比較重要的發展標志有兩個：

第一，學校體育衛生學術團體和專門機構建設進一步加強。1991年7月，國家教委批準成立中央教育科學研究所體育衛生研究中心。該中心負責承擔對學校體育衛生工作重大課題的研究，制定學校體育衛生科學研究規劃，協調有關科研力量，組織對重點課題的攻關，開展有關學校體育衛生科研方面的國內外學術交流和有關培訓工作。1992年8月，中央教育科學研究所體育衛生研究中心制定發布《全國學校體育衛生科學研究規劃要點》和《課題指南》，啟動全國學校體育衛生科研的規劃工作。1993年4月，經過專家評審的24項體育衛生科研課題由中央教育科學研究所正式批準立項。

在中央教育科學研究所體育衛生研究中心的帶動下，各地方教育研究機構也加強了學校體育衛生科研工作，逐步建立和健全了體育衛生研究機構，配備了專職或兼職研究人員。一些高等院校相繼成立學校體育科學研究院（所）。這些高等院校利用師資力量強、學科基礎好、實驗設備齊的優勢開展研究工作。另外，全國各地還相繼建立了三百多所中小學體育衛生保健所，保健所的重要任務之一是從事學校衛生保健科學研究。

第二，全國教育科學規劃工作引領學校體育衛生科研工作。1997年，全國教育科學規劃領導小組辦公室批準增設“學校體育衛生美育學科組”，專門負責學校體育衛生美育科研的課題規劃、指南制定、課題評審、成果鑒定等工作。全國教育科學規劃從“七五”開始設立國家和教育部級體育衛生課題，至“九五”末，共立項課題25個。由于全國教育科學規劃領導小組辦公室在組織、管理全國教育科學的權威性，其對全國學校體育衛生科研的引領作用越來越強。

從研究的內容看，研究涉及的領域越來越廣。主要包括：高校體育教育專業整體改革與發展研究，我國大中小學體育衛生整體改革及其科學體系構建研究，體育與健康課程與教材建設研究，學生體質健康個體評價標準研究，不同地區特別是農村地區、西部地區學校體育衛生現狀與對策研究，體育衛生教學模式研究，高校運動訓練模式與管理研究，學校體育促進學生心理健康的研究等等。

二、學校體育衛生科研的現狀

進入“十五”以后，全國學校體育衛生科研工作進入新的歷史發展階段。“十五”期間，國家對教育科學的持續投入和方向引領保障了學校體育衛生科研的理論深化和領域拓展；堅持為學校體育決策服務、為學校體育改革和發展的實踐服務、為學科建設和體系完善服務的目標提高了學校體育衛生科學研究的可持續性；與時俱進、開拓創新的思想路線，實事實是、理論聯系實際的工作原則保證了學校體育衛生科研的實效性；立足和扎根中國學校體育衛生現實，面向世界，理性吸取國外學校體育衛生發展經驗的研究視角等推進了中國學校體育衛生風格的學術觀點、學科體系的創新；學校體育衛生理論工作者、行政決策者和實踐工作者緊密地結合，構建了中國特色的學校體育衛生科研網絡格局。

(一)學校體育衛生科研的內容特點與分析

“十五”期間，是中國社會、經濟全面進入小康建設階段的特殊歷史發展時期。堅持教育創新，深化教育改革成為教育工作者的共識。這個時期，隨著社會生活水平的提高，社會對學校體育的需求和認識發生了根本的變化，對學校體育的功能從單純的生物觀向社會觀、心理觀、整體觀拓展，學校體育科研也因此面臨新的挑戰。學生體質健康狀況、學校體育實踐和學科自身的發展要求學校體育衛生科研關注全體學生的健康成長、關注學校體育的實效性和特殊性、關注學生個性化的身心發展、關注學校體育新的理論發展。

“十五”期間，學校體育衛生科研科研在內容分布、研究領域、質量上都有了很大的進步。研究涉及的領域非常廣泛，包括：學生體質健康、體育與健康課程、體育教學、體育教師教育與健康教育師資隊伍建設、學校體育衛生管理與信息技術應用、學校體育基本理論、課余體育活動和運動競賽與訓練、體育資源開發及其優化配置、社區體育與學校體育的結合、學校體育與奧林匹克文化傳播等等。

“十五”期間學校體育衛生研究在研究領域上進一步拓展，主要體現在以下幾個方面：

1.對體育課程的研究成為熱點

2001年出臺的《體育（與健康）課程標準》及其實驗的開始是體育課程研究成為熱點的主要原因。體育課程改革給學校體育的總體發展帶來了機遇和挑戰，由于體育課程研究基礎比較薄弱且問題較多，因此體育課程研究的涉及面較廣泛，既有宏觀的課程理論問題，又有各學段體育課程銜接、課程內容資源利用與開發、校本課程建設等與實踐問題密切相連的問題。研究取得了一些進展，但由于是處在課程改革的動蕩時期，加上研究基礎薄弱和缺乏微觀的實證性研究，突破性的和公認的研究成果并不多。

2.對體育教育專業問題的研究趨向深入

多年來，體育教育專業研究一直比較活躍，究其原因是計劃經濟的體育教育專業培養體制受到了市場的沖擊以及基礎教育領域的體育教學改革的緊迫需求所致。體育教育專業的改革發展已落后于中小學體育課程教學改革發展需要這一基本結論已被包括體育教育專業教師在內的學校體育界所公認。在此形勢下，“十五”期間的體育教育專業研究開始擺脫與國外進行對比的思想方法，轉向應對中小學體育教學改革的實際問題而進行研究，這一趨勢使得體育教育專業的探究更加本土化和實踐化，研究逐漸趨向深入，但研究還有涉及面過寬和聯系中小學實際不夠、不準的問題。

3.對學生體質健康的研究出現綜合趨勢

二十多年來學生體質健康水平總體呈下降趨勢，這一現狀使得有關學生體質健康的研究備受關注?！笆濉逼陂g，關于學生體質健康的研究有所進展。一是，此類研究開始跨出學校體育領域，有了更寬泛的視界。比如，“對影響學生身體健康的‘新’因素的分析”的研究認為：學生體質健康水平下降與學校體育沒有直接的因果關系，其主要原因是生活方式、教養方法、居住環境、運動行為、飲食結構等，是社會經濟發展特定階段的現象。二是此類研究正向更專業化、更細微化方向轉變，如“書包與學生身體健康關系的研究”“運動處方的個別化研究”“不同地域和不同民族學生體質研究狀況的研究”“青少年減肥對肌體的影響”等研究具有這樣的特點。

4.體育教學實踐研究缺乏進展，體育教學理論研究有新成果

相對“九五”期間關于體育教學實踐的研究較多和成果較多，“十五”期間在這一領域的研究比較缺乏，這可能是“體育課程改革”在很大程度上取代了“體育教學改革”所致，也有至今的體育教學實踐研究與新課改的教學改革有不相適應，不相吻合的原因，也有觀望和不知所措的原因。因此和實踐領域相比，研究領域比較沉寂，如主體教學、自主學習、探究學習、研究性學習、合作性學習等教學研究都很缺乏。

相反，在體育教學理論研究領域卻有新的進展，這是多年研究的積淀和體育課改問題的催化所致，其中“構建有中國特色的體育教學理論研究”中提出了許多新的教學理論觀點，例如課程設計理論，體育教材化工作程序、體育評價體系的構建等，有些理論有所突破。

5.與信息技術發展有關的研究開始出現

體育教學中如何運用新的信息技術成為學校體育科學研究領域的重點，其中“對學生體育鍛煉生理負荷進行實時監控的研究”取得了進展。但從總體來看，此類研究的創新性以及與在體育教學環境下的實用性等都還有待加強。

6.學校體育基本理論的研究重新發展

在沉寂若干年之后，學校體育基礎理論的研究開始呈現反彈，從研究的數量上和質量上都有了拓展和提高。如“學生運動技能學習的機制研究”“學生運動能力自然發展與訓練方法實驗研究”以及“體育教學基本理論研究”等等，

7.關于體育提高心理素質的研究呈上升趨勢

從心理學、社會學的角度研究學校體育的功能與作用的研究成為“十五”學校體育研究的重要特色。比如“學校體育促進學生社會性發展研究”“運動促進大學生心理健康和人格發展研究”等，這些研究具有獨特的視角，研究方法也具有科學性，這使其研究成果更加引人關注。

8.有關課外體育活動和運動訓練競賽的研究越來越少

由于應試教育傾向的影響，學生體育鍛煉受到輕視，學校體育課余訓練、學生課外體育活動有名無實。這使得有關課外體育活動和運動訓練競賽的研究缺少了研究的價值和意義，也缺少了研究對象，一些對學校高水平運動員的研究多由體育系統的人員完成，教育系統的研究者很少涉及此類，也是導致此類研究萎縮的原因。

（二）學校體育衛生科研課題研究的趨向

“十五”期間學校體育衛生課題的研究，除了上述在內容方面反映出的特點之外，還在研究人員、研究的科學化水平，研究的意向、創新性以及研究設計等方面也體現了新的趨向。

1.研究人員的構成逐步合理并出現專業化的趨向

“十五”期間學校體育衛生課題中的體育基礎理論性的研究，主要是由專業體育科研人員、高校體育專業教師為主來完成的；而學校體育的應用性研究和推廣性研究則多是由教育行政管理人員、體育教研員和體育教師相結合的研究隊伍為主來完成的，另外，非體育專業的高校研究人員也越來越多地參與到學校體育衛生的研究中來。

2.研究的科學化水平不斷提高的趨向

“十五”期間學校體育衛生課題研究出現了“從經驗式研究和文獻綜述研究向實證性研究發展”的趨向，很多課題所采用的研究方法、研究手段、研究器材日趨先進，許多研究者開始有意識地注意應用自然科學、社會科學的研究方法、生理學的研究方法、心理學的研究方法進行研究，提高了研究成果的可信度，拓寬了研究的視角，使其研究結果更具說服力。

3.關注學校體育衛生領域的熱點和難點問題的趨向

由于研究者對教育科學研究成果如何為決策服務，為實踐服務，如何解決教學實際問題的意識不斷增強，使得研究者更加關注學校體育衛生領域的熱點和難點問題。例如國家重點課題“學生體質健康標準研究”研制成果《學生體質健康標準》及實施方案直接被教育部和國家體育總局采用。這一研究趨向增強了“十五”學校體育衛生課題研究的社會效益。

(三)學校體育衛生研究存在的不足

學校體育科學研究在取得令人矚目的成績和經驗的同時，我們也看到：與我國學校教育改革與發展的要求相比，與國際體育衛生領域的高水平研究相比，與其他學科領域的規范性研究相比，學校體育衛生研究還存在著以下幾個方面的不足：

1.學校體育理論研究缺乏本土研究和學科特色

從總體情況看，學校體育理論在注重國外理論與實踐借鑒的同時，明顯地缺乏本土性的研究，把國外的理論借鑒與中國體育問題結合的視角明顯缺乏。學校體育理論研究在另一方面的不足是缺乏學科的特色，造成的后果是學校體育理論研究既滯后于國外學校體育理論，也滯后于學校教育的其他領域。究其原因，一是我國當前經濟社會的發展落后于發達國家，我國學校體育正在經歷國外學校體育已經經過的歷程；二是我國教育改革和發展歷來重視數學、語文、外語等“主流學科”，體育學科研究也落后于其他學科，學校體育的許多“新理念”往往只是移植教育領域的成果。成果的發表時間總是在一些教育理論力著的出版之后。

2.注釋式研究過多，對學校體育重大現實問題和熱點難點問題研究不足

學校體育領域的研究如果不基于現實或問題，只迎合形勢和時勢中的空洞概念進行研究就會成為一種虛假的研究。例如上世紀90年代末的有關學校體育發展戰略研究、上世紀末的21世紀學校體育發展研究等，由于缺乏對解決現實問題的追求，從現在看，就明顯地缺乏現實的指導意義。近年來，有的學者就國家提出的建設和諧社會的要求，提出了類似“和諧學校體育”、“和諧體育教學”等概念，并聲稱“中國學校體育從此進入‘和諧學校體育時代’”，還具體說明是“生理心理和諧發展”、“左右側身體和諧發展”、“上下肢體和諧發展”、“主體與主導和諧發展”等，這些注釋式的研究由于遠離現實的問題與困難，缺乏研究的基礎，必然會導致研究的意義缺乏和不可持續性。

3.有關學校體育的宏觀研究比例較大，缺乏理論創新性和實證性

一些體育學者習慣于以宏大的理論思維來探討中國學校體育的發展，但由于缺乏理論的創新性，又沒有實證性的研究作為基礎，往往只是提出一些常識性的結論和建議，少數書齋式的研究還沉浸在概念注釋、理論移植的邏輯推理中，個別研究甚至幾乎演變成脫離教改實踐的學術游戲。比如，“以人為本、健康第一的學校體育課程理念”、“終身體育的內涵與外延的研究”等研究均屬此例。這些研究既缺乏理論的創新，也缺乏對理論假說的實證。

4.學校體育研究的視野相對狹窄，成果有時存在明顯的局限性

一些學校體育的研究往往局限在自身的領域，在對問題的原因進行分析時也往往只在本領域內尋找，這樣的研究使其研究成果的科學性受到質疑，思路受到限制，研究成果價值降低。造成這種現象的原因可以歸結為一部分科研人員知識狹窄、陳舊，樂于在局部和細節的主題上爭執不休；另一個原因是研究缺乏學科的聯合意識。事實上，由于學校體育面臨的問題越來越復雜，不進行跨學科、跨行業的協作研究，許多問題是不能得到很好的解決的。

5.某些學校體育研究的研究方法缺乏科學性和規范性

近幾年，學校體育研究方法使用日趨科學和規范，但是，由于學校體育是介于自然科學和社會科學之間的綜合性研究領域，一些研究需要嚴格的自然科學范式，另一些研究又需要規范的社會科學范式。然而，當前的部分學校體育研究不能準確、恰當地選擇合理的研究方法。比如在解決學生肥胖問題的研究中不能區分真正的致病原因和影響因素，研究做不到“定因定果”。有的教學實驗研究過于強調研究中的因素控制，忘卻了教學過程中復雜的社會學特性。事實上，在教學研究中，教學過程中出現的有些變化實際上是不能控制和不可預見的，因此，教學實驗研究除了要掌控可控的因素，還要解決在研究過程中不斷生成的問題，在解決問題的過程中推進實驗，進行“教育行動研究”式的研究。

三、未來學校體育衛生科研發展展望

經過30多年的發展歷程，學校體育衛生科研從艱難起步步入到了穩步發展的階段。

（一）未來學校體育衛生科研的發展方向

1.研究的時代性與研究的創新性

中國社會的政治、經濟、文化、科技的發展為學校體育衛生的科研提供了廣闊的空間和前提，學校體育衛生科學研究要在堅持學科建設的基礎上，明晰戰略發展的策略預見，準確把握社會發展對體育衛生的需求，體現學校體育研究的時代性，瞄準重要領域和重要課題的創新，使學校體育衛生研究取得比較重大的研究成果。

2.研究的學科性和先進理論的本土化

學校體育衛生雖屬綜合性研究，但仍具有獨立的專門知識、學科規范、理論范疇、研究方法、研究對象和公理體系。學校體育衛生研究的專業化、專門化是提高學校體育衛生學科水平的重要手段，是形成學校體育衛生學科理論體系的必要途徑。在研究國外先進理論時，要以形成中國的本土理論和理論的本體化為重點。

3.研究的開放性與前沿性

學校體育衛生的研究將不斷走向開放和前沿，要改變學校體育研究“自給自足”的局面，將學術研究建立在廣泛的科學研究的背景下，與相關學科建立動態的、即時的交流機制，從相關學科的優秀研究成果中吸取有益的成分，進一步完善學校體育的科學結構體系。另外，學校體育衛生研究還要加強與當今世界教育科學、體育科學的接軌，廣泛地開展國際交流與合作，不斷引進和吸收前沿的研究成果，在借鑒和引進中不斷創新。

4.研究的科學性與規范性

隨著科學技術和信息技術的進步，學校體育衛生研究的觀念、手段和工具也必然隨之發生巨大的變化，這將是學校體育衛生科研在新時期取得進步的基礎。高科技手段和信息技術的運用，將使學校體育衛生研究工作更加規范和嚴謹。學校體育衛生研究要不斷增強研究成果的信度和效度。在具體的研究過程中要促進理論探索與實證研究相結合、定量研究與定性研究相結合的研究范式，要大幅度提高學校體育衛生研究的科學含量及先進性。

(二)學校體育衛生科研將涉及的主要內容分析

1.加強學校體育哲學和學校體育基本理論研究，進一步明確學校體育指導思想

伴隨社會經濟迅猛發展，學校體育面臨新的發展環境和發展機遇，因此學校體育哲學和學校體育基本理論研究是引領學校體育改革和發展的基礎，“健康第一”的指導思想，學校體育中的人文精神、學校體育的功能與作用、學校體育與人的發展等都將是重要的課題。

2.素質教育以學校體育為突破口，在學校體育中貫徹素質教育精神

學校體育面向全體學生、促進學生全面發展是學校體育的出發點，但學校體育如何培養學生的主體意識、探究精神和合作能力是學校體育新的研究課題。學校體育貫徹素質教育的模式、途徑與方法的研究，都是重要的研究課題。

3.知識經濟和全球化時代的到來以及后奧運時代需要學校體育改革轉變觀念

中國社會的發展對人才規格的要求在變化，人才的知識結構、人才的競爭意識、人才的身心協調發展等等，都要適應經濟建設、科技進步和社會發展，這些都是學校體育融入社會進步需要重點研究的課題；后奧運時代對學校體育改革提出新的課題。

4.現代信息技術和現代教育技術在學校體育中的廣泛應用

教育手段的現代化已是學校體育衛生改革發展的重要手段，運用多種媒體技術輔助教學、訓練，制作高質量課件，建設網絡課程，實施遠程教育等等，是當前學校體育科學研究必須結合學科發展特點進行深化研究的課題。

5.體育教師的專業化培養與培訓

終身學習已逐步成為教育和社會發展的趨勢，學歷教育和非學歷教育并重的教育體系逐步構建，適應這種發展趨勢的體育教師專業發展和終身學習機制，建立更加有效的現代體育教師教育體系等是此領域的重要課題。

6.學生體育學習的效果評價

《體育課程標準》設定了對學生學業評價理念和方式的三個轉變：從終結評價向終結與過程評價結合的轉變；從內容單一的評價向多元評價轉變；從教師評價向師生評價轉變。但是這個轉變是否現實和科學，轉變如何實現，評價如何實施，標準如何建立等都還懸而未決，這都會成為研究的新課題。

7.大中小學體育課程改革

《體育課程標準》頒布實驗以來，引起學校體育學術界和一線實踐者的激烈爭論，《體育課程標準》是否適合中國國情，課程目標體系是否科學，內容、方式及評價是否可行，大中小學體育課程如何銜接等等問題，都需要在科學研究的基礎上提出進一步修改的意見和證據。

8.學生體質健康突出問題的解決

當前，學生群體普遍存在視力不良、肥胖、耐力水平下降、機能素質下降、社會性發展不適、挫折承受力不強、生存能力缺乏等問題。伴隨社會經濟發展還有許多新的因素成為危害學生健康的原因，比如網絡成癮、毒品誘惑、艾滋病流行等等，如何有效地解決這些問題是學校體育科研的重要任務。

另外，學校體育衛生相關法律問題的研究，學校體育保險機制的研究，學生個體健康管理研究，學校體育衛生質量標準與監督機制研究等等，將是未來學校體育衛生領域研究的重點。

（中央教育科學研究所體育衛生藝術教育研究中心100088）