如何提高復退軍人培訓質量

復退軍人是鐵路企業職工的主要來源，對復退軍人進行上崗前培訓，既是按照國家的法律法規不斷提高勞動者素質的需要，又是充分體現國家及鐵路行業開發勞動者職業技能的要求。復退軍人崗前培訓質量的好壞，直接影響著鐵路職工隊伍的整體素質。作為一線職工的培訓基地， 如何適應需要提高復退軍人的培訓質量，就成為培訓工作的重中之重。

一、復退軍人培訓中存在的問題

1. 復退軍人方面

復退軍人是培訓的對象、教學的主體，必須把復退軍人的特點分析透徹。他們存在的問題主要有：部分學員學習目的不明確，缺乏學習動力；大部分學員學習基礎差， 畏難情緒嚴重，認為自己學不會跟不上；還有部分學員家庭生活優越，缺乏吃苦意識。

2. 教師教學方面

教師對教學起著主導作用，直接影響教學質量的提高。部分教師教學照本宣科，脫離學生實際，采用“填鴨式”講授法，無法調動起學生的學習積極性；部分教師實作技能不高。由于大部分教師長期從事正規學歷教育，現場經驗和實作技能較弱，很難滿足培訓現場技術工人的要求，同時對教學質量的考核落實力度也不夠。

二、解決問題的對策

1. 宣傳教育要深入人心

面對作為教學主體的復退軍人學員和起主導作用的教師，采取多種形式做好思想政治工作，是提高教學質量的前提。

（1）進行鐵路形勢和職業道德、法制教育。樹立優勝劣汰、競爭上崗觀念，引導學員觀念“轉移”，從思想和行動上適應鐵路企業的管理要求。

（2）組織學員學習鐵路企業管理標準，使學員充分了解鐵路企業管理的嚴密性和鐵路的半軍事化特征。

（3）隨時關注學員的思想動態，分析學員的思想狀況， 提前制定防范措施，經常深入班級，開展活動談心，聽取他們的意見和建議，幫助他們解決學習上的困難，使學員穩定思想情緒，全身心地投入學習中。

2. 從嚴治教

（1）理論與實踐相結合。蘇州工業園區職業技術學院深刻認識到職業教育的教學規律，首創了“教學做合一”、以“做”為主的課程整合模式。他們提出的課程能力目標是“先問會了沒有，再問懂了沒有”，突出“先會”這一實踐能力培養，然后才是“后懂”理論知識跟進，完全符合職業教育規律和課程整合的根本要求。建議復退軍人在培訓上應采用課堂教學與現場實作相結合的方式，使他們到工作崗位后馬上能勝任工作。

（2）因材施教。針對復退軍人底子薄、基礎差、學習興趣不濃的特點，在處理教材時，應因人而異，因材施教。從實際出發，精心尋找知識與學員接受能力的銜接點：既忠實于教材又不唯教材，既重視理論又不脫離實踐，既降低難度又擴大知識面。

（3）細化考核教學管理環節。根據教學管理考核制度， 監督考核教師教學過程的各個環節。對教師備課、到崗時間、上課紀律、課堂效果、作業批改、教案書寫、測驗組織等進行嚴格的考核。教學的各個環節都有可操作的考核制度和落實機制，保證了教學各個環節均有序可控。

（4）嚴格考試環節。按照中心有關規定，周密組織考試。在宣傳教育學員的同時，嚴格考風考紀。嚴格的考試制度有效地促進了學員的學習積極性和教師的工作責任心。

3. 科學管理

（1）狠抓課堂教學管理，向課堂要效益。課堂教學管理是教學工作的重要組成部分，是有效實施教學和提高培訓質量的基礎和保證。這就要求教師有較高駕馭能力和應變能力，要根據學生習性和特點妥善設計課堂，做到輕車熟路。

（2）加強班級日常管理。對學員既要熱情關心又要嚴格要求。要了解學生，發現問題及時解決。每月召開學員民主生活會，及時了解學員的各種困難，對學員提出的合理要求及時協調解決，未解決的問題做好解釋工作，穩定學員的情緒，保證教學有序進行。

復退學員的管理教育是一項艱巨的系統工程，它還需要各級領導和廣大職工思想上高度重視，行動上重在落實；還需要加大投入，提高培訓基地的實訓水平；還需要對職教教師“請進來，走出去”，以提高教師的業務水平。以上是我作為一名基層職教工作者對提高復退軍人培訓質量的一些想法，我們要繼續探索和研討，在復退軍人崗前培訓這一新的教育工程中，狠抓教育質量，把復退軍人培訓提高到新的水平。

（作者單位：太原鐵路局職工培訓基地大同培訓站）