高職院校物流專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題分析

摘要：物流專業(yè)的高職特色在于注重物流實(shí)際操作和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，高職院校物流專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和應(yīng)用技能的重要途徑。本文從高職院校物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，深入分析了高職物流專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職物流；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；問(wèn)題

中圖分類號(hào)：F019.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-6432(2008)36-0158-02

Research on Problems of Vocational College Logistics Practice Teaching in School

Zhu Zimao

(Silicon Lake Vocational and Technical College)

Abstract: Vocational characteristics of logistics profession is to pay attention to train logistics operational skills andapplication， practice teaching in schools on logistics profession of vocational college is the important way to develop practicalskills and application. This article starts with the status of practical teaching on logistics profession in the vocational Traininginstitutions， analyzes deeply the existing problems on practical teaching in school on vocational logistics profession， andbrings up the corresponding countermeasures.

Key Words: vocational logistics; practical teaching in school; problems

當(dāng)代商品經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)推動(dòng)了國(guó)內(nèi)物流產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，從而導(dǎo)致對(duì)物流人才的需求越來(lái)越大，而現(xiàn)實(shí)物流人才的缺乏使得物流人才的供需缺口非常大。為此，教育部將物流人才確定為我國(guó)當(dāng)代緊缺的十二類技能型人才之一。我國(guó)各類院校為滿足物流行業(yè)發(fā)展的需求，紛紛設(shè)立了物流專業(yè)，大量培養(yǎng)物流人才。更為可喜的是，一些高職院校以企業(yè)需求為導(dǎo)向，已認(rèn)識(shí)到物流專業(yè)的實(shí)操性，通過(guò)創(chuàng)造各種各樣的實(shí)訓(xùn)條件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物流實(shí)操能力，以實(shí)現(xiàn)從學(xué)校教學(xué)到企業(yè)實(shí)際工作間的無(wú)縫銜接。

一、高職院校物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

高等職業(yè)技術(shù)院校定位在職業(yè)教育領(lǐng)域，走的是職業(yè)教育之路，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)是其辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)。目前，我國(guó)絕大多數(shù)高職院校都已經(jīng)建立了自己的實(shí)訓(xùn)基地，具備了相當(dāng)規(guī)模的實(shí)訓(xùn)條件。高職物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)模式最主要的是實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)兩種，這兩種實(shí)訓(xùn)教學(xué)的條件具備與否，狀況的好壞直接反映了高職院校專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。實(shí)訓(xùn)室是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，和校外實(shí)習(xí)基地一起統(tǒng)稱為高等職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)基地。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，在重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域建成2000個(gè)專業(yè)門類齊全、裝備水平較高、優(yōu)質(zhì)資源共享的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》也指出，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高等職業(yè)院校要按照教學(xué)規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金，要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)。

二、高職院校物流專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)際操作和應(yīng)用技能的重要途徑

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性較強(qiáng)的單項(xiàng)技能訓(xùn)練和專業(yè)綜合能力訓(xùn)練的場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)是課堂教學(xué)的延伸，它把不能在課堂教學(xué)場(chǎng)所完成或在課堂完成效果不好的教學(xué)活動(dòng)安排在實(shí)訓(xùn)室通過(guò)仿真的專業(yè)場(chǎng)所對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位操作技能訓(xùn)練和應(yīng)用能力訓(xùn)練為主，把重點(diǎn)放在物流專業(yè)的崗位核心能力的培養(yǎng)上。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)學(xué)校能夠完全掌控，不受校外企業(yè)配合度的影響，所以是一種建設(shè)效率高、實(shí)訓(xùn)效果好的理想的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和應(yīng)用技能的重要途徑。正是因?yàn)槿绱耍芏喔呗氃盒Ｌ貏e重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)彌補(bǔ)校外實(shí)訓(xùn)的欠缺。

當(dāng)然，生產(chǎn)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課堂實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)這幾種模式的實(shí)訓(xùn)效果各有優(yōu)劣，是相互影響和補(bǔ)充的，不能互相替代。

三、物流專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策分析

目前，各高職院校除了不斷拓展校外實(shí)訓(xùn)基地外，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也在不斷加強(qiáng)。很多院校在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中都把實(shí)訓(xùn)室作為建設(shè)的重點(diǎn)，以此帶動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。雖然各高職院校在以往的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中取得了可喜的成績(jī)，但也存在著一些誤區(qū)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的誤區(qū)

實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)是為專業(yè)實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備的，是專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，它不可能替代也替代不了專業(yè)實(shí)習(xí)。因此，不必強(qiáng)求把實(shí)訓(xùn)室建成與企業(yè)完全相同的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)充分考慮學(xué)院自身的財(cái)力和國(guó)家有關(guān)方面的財(cái)力支持程度，不必貪大求洋，追求奢華。但部分高職院校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的時(shí)候，斥巨資追求先進(jìn)、求大求真的做法常有。對(duì)于物流實(shí)訓(xùn)室來(lái)講，如果資金充足的話，可以購(gòu)買盡量多的、比較先進(jìn)的物流設(shè)備，但一味地追求物流實(shí)訓(xùn)室的硬設(shè)備，則是舍本逐末，沒(méi)有抓住物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心。物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心應(yīng)該是立足企業(yè)實(shí)際需求，以物流設(shè)備設(shè)施和物流信息系統(tǒng)為輔助，來(lái)模擬物流實(shí)際運(yùn)作，鍛煉學(xué)生的物流作業(yè)層和物流管理層的實(shí)戰(zhàn)能力。物流實(shí)訓(xùn)室硬設(shè)備設(shè)施的選擇原則應(yīng)該是選擇適合于目前國(guó)內(nèi)企業(yè)發(fā)展水平的設(shè)備設(shè)施，物流實(shí)訓(xùn)室的動(dòng)線規(guī)劃和硬設(shè)備設(shè)施的安排應(yīng)以一個(gè)微觀、解剖型的配送中心標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)劃。

2.物流實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)的問(wèn)題

物流實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)主要是訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)基本技能和專業(yè)綜合能力。學(xué)校要根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和能力要求選擇或開(kāi)發(fā)合適的物流實(shí)訓(xùn)軟件。這一點(diǎn)非常重要，它直接關(guān)系到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)在，各高職院校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)的時(shí)候，基本

上都選擇了購(gòu)買的方式，這是一種比較簡(jiǎn)單而快速的方法。但這種做法經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，首先是成本問(wèn)題。有的軟件價(jià)格低，但過(guò)于簡(jiǎn)單，脫離企業(yè)應(yīng)用的實(shí)際。有的軟件很好，聯(lián)系實(shí)際，但價(jià)格很高，買了之后，利用率卻不高。其實(shí)，在引進(jìn)實(shí)訓(xùn)軟件的時(shí)候，一種可行的方法是與企業(yè)合作，爭(zhēng)取企業(yè)的支持，將企業(yè)使用的軟件用于教學(xué)目的，可以大大降低成本。另一種可行的方法是自己開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)軟件，因?yàn)榇蠖鄶?shù)院校都有信息技術(shù)方面的專業(yè)教師，利用自有的人力資源開(kāi)發(fā)物流實(shí)訓(xùn)軟件，雖然開(kāi)發(fā)過(guò)程慢一點(diǎn)，但可以有效節(jié)約成本，而且可以鍛煉教師。其次，采用購(gòu)買的軟件也存在著適用性的問(wèn)題。

3.物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)問(wèn)題

科學(xué)地設(shè)計(jì)物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)方案，合理安排實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，既有利于遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)物流專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，又有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)綜合技能強(qiáng)化訓(xùn)練、提高學(xué)生的實(shí)踐操作和應(yīng)用能力。然而，不少高職院校在進(jìn)行物流實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是脫離物流企業(yè)或部門運(yùn)作的實(shí)際，沒(méi)有分階段、分層次進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，只是針對(duì)某一個(gè)或某幾個(gè)技能點(diǎn)展開(kāi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生接受的技能訓(xùn)練不全面、不系統(tǒng)，不能很好地滿足企業(yè)的需要。有的院校在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容時(shí)甚至變成了物流軟件的學(xué)習(xí)，使得實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)偏移，違背了物流實(shí)訓(xùn)的真正目的。

科學(xué)的實(shí)訓(xùn)方案要充分體現(xiàn)能力本位的職業(yè)教育教

學(xué)思想的兩項(xiàng)基本原則，即行為導(dǎo)向原則和職業(yè)性原則。這兩項(xiàng)基本原則的關(guān)鍵之點(diǎn)是，首先，注重職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的直接獲取和職業(yè)能力的實(shí)踐培養(yǎng)。其次，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的“零距離”接觸，實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)必須參考現(xiàn)代物流企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。再次，物流實(shí)訓(xùn)方案要達(dá)成的效應(yīng)是學(xué)生從實(shí)訓(xùn)中得到一定的技能與知識(shí)，采用此教學(xué)方案，能為學(xué)生將來(lái)在工作中很好地服務(wù)于物流企業(yè)提供有益的指導(dǎo)與幫助。

4.物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資方面的問(wèn)題

良好的師資是實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效開(kāi)展的前提和保證。一位良好的物流實(shí)訓(xùn)教師，首先，應(yīng)該熟悉物流專業(yè)理論知識(shí)及行業(yè)動(dòng)態(tài)，熟悉物流管理政策法規(guī)；其次，要掌握物流管理的專業(yè)技能；再次，要熟悉物流企業(yè)或部門的實(shí)際運(yùn)作流程和方法，具有實(shí)際的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；最后，還要具備物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)技能。簡(jiǎn)單來(lái)講，良好的物流實(shí)訓(xùn)教師必須是真正意義上的物流雙師型教師。然而，當(dāng)前各高職院校的物流實(shí)訓(xùn)教師大都很難達(dá)到這樣的條件。其實(shí)，只要采取“引進(jìn)來(lái)，放出去”的措施，吸引有物流企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)，讓學(xué)校的一部分優(yōu)秀教師到物流企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)間的頂崗進(jìn)修，這個(gè)問(wèn)題便能迎刃而解。

雖然，我國(guó)高職物流專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在當(dāng)前還存在著不少問(wèn)題，除了上面論及的主要問(wèn)題，還包括其他一些問(wèn)題，比如，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所仍以實(shí)訓(xùn)室為主，校企合作的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏；課堂教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有待改善和加強(qiáng)；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的校企合作項(xiàng)目有待開(kāi)展等。但是筆者相信，在全體物流界同仁的共同努力下，不久的將來(lái)，我國(guó)高職物流專業(yè)乃至整個(gè)高職教育一定會(huì)走出一條成功的實(shí)訓(xùn)教學(xué)之路。

作者單位：硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

吳東泰.高職院校物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的探討[J].中國(guó)市場(chǎng)，2007，(28):130-134.