談“ＶＦＰ數據庫原理與應用”的教學

文章編號：1672-5913(2008)12-0104-03

摘要：本文利用說課的形式介紹了“VFP數據庫原理與應用”課程的教學，分別闡述了課程的定位與安排、學習本課的意義和教學內容、教學方法及特色等。

關鍵詞：任務驅動教學；教學做合一；高新考證；建構主義學習；教學三部曲

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

最近，我們學院開展了“說課”活動。為此，筆者編寫了“VFP數據庫原理與應用”一課的“說課”稿，在此與各位同行交流。

1課程的定位與安排

課程的性質：本課程是計算機應用技術專業的“數據庫與編程”模塊中的主干課程，是一門必修專業課。

前導與后續課程：本課的前導課程是“計算機應用基礎”。本課的末尾還安排2周與本課相配套的實訓課。本課的后續課程有“SQL數據庫”。

目標：(1)掌握Visual FoxPro數據庫管理系統的基本知識和操作技能，獲得全國計算機信息高新技術操作員(中級)證書；(2)能使用Visual FoxPro開發一個小型應用管理數據庫系統(圖書管理系統)。

學時：本課總學時：80 (理論學時：48，上機學時：32，單周6節/雙周4節，共16周)。

考核方式：本課是考試課程。另外，學習本課后，要組織學生參加“計算機信息高新技術”考證。

2學習本課意義和教學內容

2.1學習本課意義

數據庫技術是計算機應用技術中的核心技術。本課講述的Visual FoxPro 6.0是小型數據庫的杰出代表，它有以下幾個顯著特點：(1)VFP既可以進行后臺的數據庫管理，又可以開發前臺的應用程序，只使用VFP，就可以開發應用管理信息系統。(2)VFP既有經典的結構化的編程，又有現代的面向對象的編程，它的可視化的工具、較高的處理速度，讓人感到是既簡便易學、又快捷實用。(3)VFP是一種標準的關系型數據庫管理語言，學習它，可以為后續課程“SQL數據庫”鋪路，使專業學習再上臺階；而VFP完備的兼容性，又使它可以與前面所學的Excel電子表格等轉換數據。所以，VFP是一門能承前啟后的專業入門課程。(4)VFP是一個十分流行的應用軟件，它的學習資源(案例)非常豐富。

2.2本課的教學內容

選用鐵道出版社高職高專計算機系列教材《Visual FoxPro 程序設計》，由湖北黃崗職業技術學院的熊發涯教授主編。該教材的內容較為適合高職學生學習。它配套有習題集和上機指導書，適合學生自主學習。主要章節包括：數據庫基礎，VFP基礎，數據運算，表和數據庫，查詢與視圖，SQL查詢，VFP編程基礎，表單，菜單，報表，項目管理等。本書內容體系很容易與計算機高新考試、等級考試銜接。

2.3本課的上機內容

注：上機每次2學時

3教學方法及特色

3.1任務驅動教學，“教、學、做”三合一

把通過高新考試和設計并實現數據庫應用系統(圖書管理系統)作為課程的兩個總任務目標。在總任務目標之下，設置了“表的創建”、“自由表操作”、“數據庫管理”、“查詢”、“視圖”、“報表”、“表單菜單”、“VFP應用”等八個分任務目標。總任務和各個分任務都有十分明確具體的學習目標。

高新考試的操作試題匯編是一些專家研究了該職業崗位對能力的需求，提煉編制的，具有很強的職業性、實用性，且可以在網上下載到豐富的學習、練習資源。而圖書管理數據庫系統則由我系的幾位教師編制。數據庫中的三個主要表，圖書表、讀者表和借閱表，通過連接，可以構成一個很典型的關系型數據庫。通過這兩項任務的教學，前者能使學生在做的過程中，理解數據庫的有關理論知識，掌握數據庫的相關操作技能，后者則能使學生應用VFP數據庫管理平臺實現一個小型應用管理系統。

為了做到“教、學、做”三合一，我們采取了兩個措施：(1)把16周的理論課和2周的實訓課組合為一體，圍繞“做”一個圖書管理系統，根據能力形成的規律，在前一階段，以“教”和“學”為主，使學生掌握每個分目標的所要求的基本知識和操作技能；在后段，以“練”和“做”為主，通過“練”，使學生熟練掌握“做”項目所需要的操作技能，然后是“做”一個應用設計，使學生能夠通過“做”，綜合運用所學的知識和操作技能 ，產生質的變化，達到本課的教學目標。(2)在理論課的教學過程中，摒棄過去的“先理論，再驗證”的舊觀念，取而代之的是“做中學”的新觀念。雖然形式上，每周仍是一次上機，一次理論，但內涵不同了，現在是用上機課的“做”引領理論課的“教”和“學”，把教學重點放在培養學生的應用能力上。

3.2遵循能力形成規律組織教學

根據教育學的理論，能力是完成某項任務的知識、技能和態度。其中：知識形成過程是：習得—鞏固—應用；技能形成過程是：定向—模仿—整合—熟練；態度養成過程是：服從—認同—內化。這樣，我們可得出某項能力的形成過程：習得—具備—熟練—應用。猶如學開車：能開動—拿駕照—自駕游—當教練。遵循能力發展規律去做，就事半功倍，容易達到目標，否則就有可能拔苗助長，欲速而不達。本課前一階段主要負責完成“習得”和“掌握”兩個環節；后續實訓課則主要負責培養學生達到“熟練”和“應用”的程度。

3.3教學與考證結合

教育部16號文要求我們，要使有職業資格證書專業的畢業生取得“雙證書”的人數達到80%以上。對于計算機應用技術專業而言，組織學生參加“全國計算機信息高新技術考試”(簡稱“高新考證”)，是一個很好的獲得職業資格證書的途徑，對提高學生的“動手”能力和今后就業都有很多好處。我們選擇了“高新考證”的“VFP數據庫考試”作為學生在三年學習中首次的參考科目。這是因為：(1)“高新考證”的社會認知度高；(2)內容實用、方式新穎、試題公開、只考實際操作；(3)可隨時開考，學生可以趁熱打鐵。而且“高新考證”的“VFP數據庫考試平臺”的8個單元的操作考試題和我們課程教學的8個分任務目標是完全一致的。這樣，我們就可以不需要另外再辦考證培訓學習，而是將“高新考證”試題直接作為教學任務，將“高新考證”試題庫作為學生平時上機的訓練內容。

3.4倡導建構主義學習，培養學生的創新能力

建構主義認為：(1)學習是學習者意義的主動建構，而非被動接受；(2)教師作為學習情景的一部分，起引導、組織、幫助、促進作用；(3)營造真實情景，對提高學習效果作用明顯。這一學習理論，對教師提出了更高的要求，要求教師要善于營造學習情景，提高學生學習興趣，進而提高教學效果。

為了提高學生的自主學習和創新能力，我們注意引導學生在以下幾個方面下工夫：①找問題；②出思路；③想辦法；④巧實現；⑤善表達。這些方面是高職學生完全可以做到的。在教學中，要不僅培養學生會干，還要培養他們會想、會舉一反三。如，查詢職稱為“教授”和“副教授”的邏輯表達式的書寫：

① Where 職稱 = “教授” or職稱 = “副教授”；② Where職稱like “%教授”；③ Where 職稱 in (“教授”，“副教授”)。三個式子中，第一個式子是常規思路，第二個式子構思獨特，而第三個式子容易推廣。

3.5課堂教學實行“新三部曲”

教學“新三部曲”即“提出問題—解決問題—歸納分析”。“新三部曲”認識規律是：從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般。實踐證明，這種方法完全符合高職計算機教育的特點，可大大降低學習的難度，使之取得好的效果。但也有人說，這種教學方法顯得散亂，不那么系統。這里我們說，實行“新三部曲”，不僅是一個具體的教學方法問題，而是教學理念的重大革新。我們要的是學生學得如何有成效，而不是教得如何系統嚴謹。教學只有以學生為本，符合學生的認識規律，才能真正取得成效。

我們在本課的教學中具體是怎樣操作的，可用下面一例來說明。

(1) 提出任務：在圖書管理系統中辦理借書。

(2) 任務分析：第一步，輸入書的編碼和讀者的借書證號；第二步，查詢書的庫存與讀者信息；第三步，判斷能否辦理此項借書，對符合條件的辦理借書，對不能辦理的要告之原由。故而，第二步查詢書的庫存與讀者信息是本任務的關鍵。

(3) 解決問題：重點解決第二步查詢。①查詢該書的庫存量，若該書庫存為零，則不予辦理；②查詢該讀者的借書信息，若該讀者借閱書籍已達到5本，則不予辦理；③若該讀者借書未還的最長天數有超過三個月即91天的，則不予辦理。使用到的命令為：

ZHH=ALLT(THISFORM.TXT證號.VALUE)獲取讀者的借書證號

BMM=ALLT(THISFORM.TXT編碼.VALUE)獲取圖書的編碼號

SELE DIST 數量 FROM TSK!TSB WHER 編碼=BMM INTO ARRA TSL 查詢圖書的庫存

SELE COUNT(*) FROM TSK!JYB WHER 證號=ZHH AND 還書日期={ } GROUP BY 證號 INTO ARRA JSL查詢讀者的借書數量

JSR=DATE()

SELE MIN(借書日期) FROM TSK!JYB WHER 證號=ZHH AND 還書日期={ } GROUP BY 證號 INTO ARRA JSR查詢讀者借書最早的日期

IF TSL(1)>0 以下是判斷是否可以辦理此次借書，辦理借書或告之不辦理的原由

IF JSL(1)<5

IF DATE()-JSR(1)<91

X=MESSAGEBOX('確認讀者[ZHH.]所借圖書的編碼是:BMM. 嗎?'，1+32，'提示')

IF X=1

INSE INTO JYB(證號，編碼，借書日期) VALUES (ZHH，BMM，DATE())

UPDA TSB SET 數量 = 數量-1 WHER 編碼=BMM

MESSAGEBOX('已辦理成功!'，64，'提示')

ELSE

MESSAGEBOX('此項借書操作已取消!'，64，'提示')

ENDI

ELSE

MESSAGEBOX(' 對不起，因為您借的書有的超出91天未還，'+CHR(13)+CHR(13)+'按規定無法為您辦理，請原諒!'，64，'提示')

ENDI

ELSE

MESSAGEBOX(' 對不起，因為您借書已有 5本，'+CHR(13)+CHR(13)+'按規定無法為您辦理，請原諒!'，64，'提示')

ENDI

ELSE

MESSAGEBOX(' 對不起，因為該書已借完，'+CHR(13)+CHR(13)+'無法為您辦理，請原諒!'，64，'提示')

ENDI

(4) 歸納小結：SELECT 語句的用法。

4本課仍有待改進的地方

主要就是考試方法改革沒有同步跟進。我們通過了解得知：06級學生參加VFP高新考證大部分(95%以上)都通過了，而參加我們自己的VFP課程期末考試卻有約15%的學生不及格。其實期末考試題是依照該課的考試大綱編的，內容、難度基本合理，為什么還會有如此多的學生不及格呢？我們認為問題在于考試仍沿襲傳統的筆試方法，測試的主要是學生的死記硬背能力；而在教學上我們已經做了一些改革，將學生應用數據庫的能力作為教學目標。因此教學方法和考試方法的不一致、不協調是造成學生較多的人不及格的主要原因。

下一步要繼續努力，在改革VFP課程教學方法的同時，改革考試方法，主要有兩點：(1)加強平時的進程考核和上機考核，提高平時成績比例，將平時與期考之比改為4:6。(2)期末考試采用機試形式，并參照全國計算機信息技術高新考試的做法進行。

參考文獻

[1] 中國高等職業院校計算機教育改革課題研究組. 中國高職院校計算機教育課程體系2007 [M].北京：中國鐵道出版社.2007.

2008年4月23日