雙語教學中引入國外教學方法的探討與實踐

文章編號：1672-5913(2008)12-0044-03

摘要：本文根據我院雙語教學的實踐，探討了在IT類人才培養中引入國外教學方法的優點和可行性，并根據教學實踐分析了國外教學方法在人才培養中的優勢以及引入國外教學方法取得的效果，同時對雙語教學的實踐進行了總結，提出了進一步改革的措施。

關鍵詞：雙語教學；教學方法；比較；教學改革

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

2003年9月，我院首批選擇了三門課程作為試點開展了雙語教學的實踐。筆者擔任了“操作系統”課程的雙語教學任務，在雙語教學以及改革教學方法方面進行了實踐。通過雙語教學，首先在語言方面與學習模式和方法上讓學生逐步適應國外的學習環境，為我校和國外大學開展的3+1項目選送學生到國外學習打下基礎。其次，通過對教學方法的改革與探索，使不能到國外學習的學生能夠體驗到國際化教學的方式和方法，并逐步實現國內教學與國際教學的接軌。

1國內、國外教學方法的比較

國內教學和國外教學方法上存在著較大的差別，下面根據本人在國外做訪問學者期間的考察研究，比較一下我院與英國、美國和澳大利亞等國家的大學。

(1) 教學環節的比例。包括面授、討論、輔導和實踐、實驗的比例，英國東倫敦大學的比例為3:3:3，即面授、討論與輔導課和實踐課程的比例各占1/3，另外還有較大的課外學習比例，如課外作業，撰寫報告等，由學生自己掌握。我校一般課程的教學比例為3:0:1，其中面授的比例比較大，討論與輔導課、實踐課的比例相對較低。……