學前教育專業學生多媒體技術應用能力的培養

文章編號：1672-5913(2008)12-0036-03

摘要：目前多數幼兒園已經利用多媒體計算機進行實踐教學活動并取得了顯著的效果，本文結合近幾年在計算機教學中的實際情況，淺談一下如何提高學前教育專業學生學習計算機課的興趣，從而行之有效地提高該科教學的質量。

關鍵詞：多媒體；學前教育專業；實踐教學；師范院校

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

“學前教育專業學生”指的是在師范專科學習，畢業以后從事幼兒教育的學生。這些學生的特點是求知欲強、接收新事物快、對新技術的綜合應用能力強。目前越來越多的幼兒園都開始用電腦辦公，包括教師隨筆、教學計劃都要求用電腦來完成，同時，應家長和社會的需求，計算機也逐漸列入幼兒教學范圍內，因此幼兒教師掌握計算機技術是勢在必行的。特別是近幾年多媒體技術滲透到各個領域，為計算機應用提供了形象直觀的手段，將對師范藝術教育帶來深刻的變革。

1多媒體技術在學前教育中的現狀

近幾年，作為現代化教育手段的多媒體教學已在幼兒園中得到廣泛應用。與傳統教學手段相比，形象直觀的多媒體教學能化靜為動、化遠為近、變小為大、聲像并茂，改變了過去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現形式，使一些在日常生活中很難呈現或不易觀察到的過程形象地展現出來，大大提高了幼兒的學習興趣和活動效果。

(1) 多媒體技術在語言活動中的作用

在幼兒語言教育活動中利用多媒體技術作為教學輔助手段，不僅能使教學過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發其表達欲望，對幼兒語言能力的提高有著深刻的影響。在語言教學活動中使用多媒體，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，使幼兒全方位地獲得大量生動、形象、具體的表像，激發幼兒的好奇心和求知欲。同時，在語言活動中利用多媒體教學手段，還可以激發幼兒語言表達的積極性和運用語言的創造性，從而提高幼兒的語言表達能力。

(2) 多媒體技術在科學教學中的作用

幼兒的科學教育主要是幼兒在教師的指導下，通過自身的活動對周圍物質世界進行感知、觀察、操作，從而發現問題、尋求答案。由于幼兒生活范圍小，經驗有限，他們的思維又具有直覺行動思維的特點，幼兒對大千世界的認識往往是單一的。因此在進行一些比較抽象的科學學習時，幼兒往往是一知半解。而多媒體教學可以化難為易，將大千世界的物質變化過程生動、形象地展現在幼兒眼前。

(3) 多媒體技術在藝術教學中的作用

幼兒的藝術教育主要是通過捕捉周圍環境和藝術作品中的美來培養幼兒對美的感受，提高他們的審美欣賞能力和審美創造能力。將多媒體技術引入藝術教育中，便可收到事關功倍的效果。例如在對幼兒進行音樂教學時，事先制作好一些描繪樂曲情景的多媒體課件，將音樂、畫面綜合在一起。讓幼兒一邊聆聽音樂，一邊觀看畫面，可以有效地激發幼兒感受美、表現美的情趣。同樣在美術欣賞活動中，多媒體技術可以把與欣賞內容相關的背景資料以其獨特的魅力展現于幼兒，使他們能強烈持久地感受到作者創作作品的情緒、情感及所表達的意愿，從而達到培養幼兒審美能力和創造力的目的。

2學前教育專業學生的特點

(1) 非計算機專業的同學，大多不太喜歡計算機課程中的理論教學，對理論知識，興趣不大，只想上實驗課。

(2) 幾乎所有的同學都喜歡上網打游戲，網上聊天，因此操作計算機對她們來講并不是多困難的事情。但問題在于沒有合理地利用網上資源進行學習，沒有利用網上的資源豐富自己的學科知識，沒有利用網上資源提高自己的個人素質和能力，造成自身在時間及精力上的無謂浪費。

(3) 通過平時的教學我們觀察到，不少同學極其羨慕別人能用電腦及時地解決本專業的問題，她們也期待自己有朝一日也能從計算機課程中學到相關的知識，也能靈活處理自己專業中所遇到的問題。

(4) 學生其實挺喜歡計算機的，但由于在平時的理論學習或操作練習中經常遇到自己不懂、沒有辦法及時得到解決的問題，于是這些看似挺簡單的問題由于沒有得到及時地解決而成了學生們進一步學習計算機課程的攔路虎，從而進一步降低了學生們深入學習的積極性和熱情。

(5) 學前教育專業學生學習計算機具備其他專業學生不具備的優勢，繪畫能力強、圖片修改能力突出、樂感把握準確、想象力豐富等，因此要在傳統的計算機教學內容上做出改變，適應她們這種優勢。

3實際教學中的培養方式

首先要激發學生學習計算機課程的興趣。在平時的教學過程中盡量多地給學生安排上機操作課，操作的時間多了，她們學習計算機的興趣自然就提高了。當然在實踐操作中也要講求方式方法。比如計算機入門階段的指法練習課，在進行必要的講解之后就應該給學生大量的練習時間，這時可以采用金山打字通等教學輔助軟件進行練習。這些軟件既可以讓學生在游戲之中練習指法，并插有動畫，畫面生動活潑，寓教于樂，也可以隨時顯示擊鍵的正誤和速度，指出哪些鍵成績差，并把每次練習成績存檔起來，學生能看到自己的成績和進步，這樣就大大提高了學習的興趣。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習，變得生動活潑。經過一段時間練習之后，同學們打字的速度有明顯提高。

其次教學過程要理論聯系實際，逐漸由淺入深。理論聯系實際，讓學生體會計算機是我們生活中、學習中的重要助手。學習計算機軟件知識時，由淺入深，從比較直觀易懂的應用軟件入手，掌握存取文件、排版等有關知識，應用到自己的學習中、生活中。寫論文、做計劃、做表格、保存自己有用的圖片、文章等。之后再發揮學前教育專業學生的優勢，開始學習與多媒體相關的復雜軟件，比如FLASH軟件，它可以幫助她們在以后的教學工作中制作動畫，吸引小朋友的注意力。在教學中我利用先果后因的方法。即先不告訴學生學習的過程，而是先讓學生知道結果，再由學生自己去探討獲得結果的方法(即過程)。從而滿足學生的好奇心和求知欲。例如在進行“遮照層”的教學中，先演示事先做好的百葉窗效果，學生看到漂亮效果后，就會提出是怎樣做出來的？我能做出來嗎？然后教師再演示講解遮照層的原理及制作方法和過程。這樣既滿足了學生的求知欲，同時又提高了學生的學習積極性。當學生的學習積極性被調動起來后，就會自覺地將這種積極性轉化為學習的動力。

第三，正確引導學生有目的，有意義地上網學習。在平常的教學過程中，要經常利用多媒體教學資源給學生們演示如何在網上查找學科知識，學科資源；讓學生形成這樣一個意識：網絡可以為我們的專業服務。

第四，及時解決問題，創造輕松愉快的教學氛圍。真正要使學生對計算機課程的學習熱情持久下去，就要及時解決學生在學習過程中遇到的問題。無論是學生上機練習還是教師教學演示過程中，都要經常有目的地向學生提問，并多方設想，學生懂了沒有？可能會存在什么問題？同時，在課堂上和學生的談話時應和藹可親，對學生回答問題時，答對的應給予肯定、鼓勵和表揚，使學生感到愉快、有信心；答錯或不會的，要給予啟發、引導，誠懇相助，使學生在歡快、輕松的氣氛中學習。切不可訓斥、諷刺挖苦學生，傷害學生的自尊心、自信心和求知欲。要讓學生充滿自信，對自己在上機過程中發現的新功能或好的操作方法能及時反饋老師，讓學生自己當老師教其他同學，大家一起學習、交流。在互相教、互相學的教學氛圍里學習，學生們學習的熱情大大提高，因此在教學過程中師生關系和諧融洽，教學氛圍輕松、愉快能夠有效地激發和保護學生學習的積極性。

4培養制作課件的能力

課件在幼兒園實踐教學中占的比例日益增大，加強這方面的培養有利于更快地適應以后的工作。

(1) 學會制作課件的多種軟件并收集積累資料

要求熟練掌握常見的多媒體制作軟件的使用，如AuthorWare、Flash、PowerPoint等。加強這些實用軟件的操作方法和相關的理論知識的學習，提高課件制作水平。另外，一個課件成功與否在很大程度上取決于素材的搜集與整理，制作課件的前期工作(找素材)要花費很長的時間。沒有素材，即使再好的構思、創意，再高的制作水平也無法制作出精美的課件來。因此建議學生在學習的同時建立自己的素材庫，平時注重對素材的收集和積累。首先，在電腦里新建一個素材庫，再根據自己的需要逐一分類，如動物，植物等。平時看到有價值、精美的素材，例如一些好的音效素材、圖片素材等，把它們一一進行歸類整理，存放到素材庫當中，為制作課件做好充足的準備。

(2) 學會計算機的其他編輯功能及相應資源的使用

在制作課件的過程中，應該學會利用電腦對聲音、圖形、圖片、視頻、動畫等各種信息進行處理，使制作的課件既科學合理，又生動活潑，讓幼兒的多種感官進行感知、感受。豐富和富于變化的視覺畫面和聽覺效果，能大大激發幼兒學習的欲望。在制作中還可以利用掃描儀將清晰美麗的圖片輸入到電腦中，也可以利用電腦的繪圖功能進行隨心所欲的畫圖、修改、上色。在對已有的圖形不滿意時可通過圖形處理軟件對圖中各個部分進行單獨處理，例如利用裁切、移動、縮放、復制等功能，使原有的圖片更加理想化，具有動態效果。運用Flash制作出生動變化的文字；運用AuthorWare將各種圖片、動畫組合編輯。使畫面產生形象生動、形如動畫的效果，同時還可以在課件中加入一些音樂和音響效果。

(3) 逐步建立人機互動意識

多媒體教學更注重幼兒的主體地位和教師的主導作用，有效地激發幼兒的學習動機，那么在制作課件時就應該充分體現人機互動原則。例如模擬美術活動，讓幼兒操作鼠標為圖片上色；把準備好的一些圖片讓幼兒進行分類、計算等活動。這樣就使講授與演示融為一體，在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學習。同時，在課件中還要設計及時的交互應答。不能把課件變成電影，一放到底，要注重學習是一個循序漸進的過程，并留有思考的余地。

(4) 增強課件的藝術性

一個制作成功的課件，不僅應取得良好的教學效果，還要賞心悅目，好的內容與美的形式完美結合。作為未來的學前教育工作者，應該做到不僅美術基礎要扎實，還要有一定的審美情趣。例如，界面色彩柔和、搭配合理、畫面符合孩子的視覺心理；動畫流暢、無停頓、跳躍的感覺；配音要恰當，且音色優美。對于幼兒來說，一個突出的心理特點就是比較情緒化，注意力不易集中，無意記憶和形象記占據優勢，感興趣的事物和活動能引起幼兒的注意和參與欲望。因此在制作課件的過程中要選擇色彩鮮艷、形象生動的圖像，根據教學需要采用多種多樣的動畫效果逐步演示出現。值得注意的是，不能因為過分追求其藝術性而成為干擾教學的負面信息，分散學生的注意力。