高職高專網絡技術專業實踐能力培養體系探討

文章編號：1672-5913(2008)16-0116-02

摘要：本文介紹了我院結合實際教學所設計的高職高專網絡技術專業實踐能力培養體系，提出通過課程實驗、課程設計、調研訓練、實訓及畢業設計五個環節培養學生的實踐能力，并提出了培養實踐能力的一些措施。

關鍵詞：網絡技術人才；實踐能力；實踐教學體系

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：B

1培養目標分析

在對市場提供的網絡技術工作崗位進行分析后我們發現，這些崗位一般可以分為兩類。一類是掌握特定技術、能夠從事特定方向的系統集成與應用開發，并能夠根據用戶需求設計解決方案的人才。例如，在一些具有一定規模的專業系統集成公司中，可能會將崗位分的很細，有售前、售后技術維護等不同類型的崗位；在同一類型的崗位中，又根據技術細分為專門的路由與交換配置、系統管理與安全以及網站設計等工作崗位。另一類是能夠對已有的系統進行管理與維護，以保證其正常運行。從事這一類工作的技術人員需要基本掌握各種成熟的網絡技術，對網絡產品要有一定的了解，能夠根據需求及資金基礎選擇合適的軟硬件產品。對這一類人才的需求，有些來自于專業的IT公司，更多的來自于企業。相對前一類專業，這一類人才的需求量更大。

滁州學院對計算機網絡技術專業2006屆及2007屆畢業生進行的追蹤調查顯示，大約60%左右的畢業生從事的是網絡與系統運行維護、網站建設以及簡單系統集成等方面的工作，屬于上述的第二類工作，要求管理與維護人員既需要處理一般的網絡故障，也需要處理系統及其他的軟硬件故障。這些故障對技術的深度要求不高，但對廣度有相當的要求。

因此，對于大多數畢業生來說，為了提高其適應能力與就業競爭能力，要適當擴展知識及能力的廣度；在拓展廣度的基礎上，根據實際情況發展深度。

2實踐能力的結構

實踐能力是一種綜合能力，對于不同的專業有不同的組成元素。根據市場需求并結合專業的特點，可以將計算機網絡及相關的計算機專業人才的實踐能力分解為單項

技術維護、系統運行維護、技術分析與選擇、單項技術開發、需求分析、系統集成與開發等幾個不同的組成部分，其關系如圖1所示。

(1) 單項技術維護能力

這是網絡專業學生應該具備的基本應用能力，是對某一個特定系統的技術維護能力。例如，綜合布線、交換及路由之類的網絡設備的配置、WWW及DNS等各類服務器的配置與維護。這些能力通常與某一門(類)課程相對應，通過課程的實驗教學及課程設計，學生應該具備這方面的能力。例如，開設Linux操作系統課程，可以培養學生具備建立和維護Web服務器、域名服務器、郵件服務器的能力。

(2) 系統維護能力

系統的維護能力要求畢業生對系統涉及到的所有軟件及硬件技術均有一定的了解，能夠根據問題的特征進行分析，以確定問題的所在。為此，我們設計了一些綜合設計類實驗，例如構建小型局域網。

(3) 技術分析與選擇能力

指能夠根據應用需求，對主流的網絡技術進行分析比較，選擇出合適的技術及產品。需要學生對相關技術有比較成熟的理解，并具體掌握產品的性能及價格，能夠根據應用需求選擇合適的技術與產品。與系統維護相比，這是層次更高的要求。由于技術和產品的不斷更新，此項能力的培養難度相對較大。我們主要通過市場調研讓學生了解主流的技術和產品，課堂上分析產品的主要技術參數，讓學生具有選擇產品的基本能力。

一般來說，?？频呐囵B目標主要定位于前3類，或者到第4類。第4到第6類更多的是本科甚至更高層次的培養任務。

3實踐教學體系的設計

我們設計的實踐教學體系如圖2所示。

圖2中設計的實踐教學體系共有5個環節，在傳統的實驗教學、畢業設計與畢業實習的基礎上增加了課程設計與調研訓練兩個環節，同時畢業設計與畢業實習也分階段進行。這幾個環節要根據?？茖W生的總體培養目標，精心設計單項目標、教學方案與內容。

(1) 調研訓練

計算機網絡本身就是一項集成的系統，不管是設計與建設，還是管理與維護，都需要與各個方面、各個層次的人員進行交流溝通，需要很好地理解其需求。因此，對于網絡技術人員來說，與他人的交流、溝通及合作都是十分重要的。通過調研訓練，可以加強這方面的能力培養。

我們開設的調研訓練課程分為基于主題的市場現狀調研、面向特定對象的需求調研以及顧客滿意度調研等不同類型。調研活動分為模擬調研與現場調研兩個階段。

(2) 畢業設計

有一種觀點認為，?？频膶W生不需要畢業設計。根據我們的教學實踐，畢業設計是培養學生應用能力的重要途徑，是必要的，但應該注意以下幾個方面的問題。

首先，設計項目應該與實際崗位上的工作過程相結合。我們與企業的技術人員合作，對他們的工作任務及解決過程進行總結，并歸納為學生的設計題目。

其次，不要直接給出設計需求。在具體設計過程中，我們要求學生獨立開展調研，以確定項目的需求等內容。當然，教師會為學生提供適當的指導，并幫助其聯系調研對象。

最后，在條件許可的情況下，設計結果要在一個實際的或者模擬實際的環境中安裝、調試并試運行。這對于提高學生的自信心是非常重要的。

(3) 畢業實習

畢業實習是培養學生應用能力的另一個重要環節。我們一般將畢業實習分為兩個階段，校內準備階段與實際工作階段。在校內準備階段，實習基地的指導教師要為學生開設實習指導課程，提出明確的崗位技術要求及相關的管理要求，并根據實習要求安排一定的前期訓練項目。這樣，學生到實習單位后，能夠較快地參與到實際工作中。在實際工作階段，要求校內指導教師與基地指導教師密切合作，對學生的實習過程進行跟蹤檢查，并根據學生在實習過程中暴露出來的問題及時修正實習方案。

除了畢業實習外，我們還在每一學年結束時，利用暑期安排為期一個月的學年實習。當然，學年實習的要求要低一些，實習方式也更加靈活一些。

以上討論的是一些容易被忽視的環節，實際上，其他的一些常規的實踐教學環節，如實驗課程、課程設計等，在實踐能力培養體系中起著基礎的作用，一樣需要重視與加強。

4培養實踐能力的措施和途徑

(1) 借鑒國外IT教育的先進經驗與理念

我們先后引進了思科網絡技術學院的網絡課程、綜合布線技術認證課程以及微軟認證課程等，并根據我校的實際情況，對課程體系進行了調整。

目前，我們的課程體系主要分為兩個方向，一個是網絡工程技術方向，包括網絡基礎、綜合布線技術、局域網絡技術、網絡操作系統、網絡設計與優化技術及網絡管理與安全技術等課程；另一個是基于網絡的應用開發方向，包括程序設計基礎、面向對象程序設計(Java)、企業級應用開發、軟件開發項目管理及軟件測試技術等。在這些課程的實際教學中，強調圍繞著實際的項目開發，以任務驅動的方式進行。

(2) 加強校內與校外的實習基地建設

由于招生人數不斷增加，安排校外實習的難度越來越大，更重要的是，學生在校外實習基地的實習效果有時候也不太理想。為此我們采取了一些措施。首先，明確實習基地指導教師的職責，一般在實習開始前3個月左右，就安排指導教師到校內授課，提出實習的基本要求、主要內容以及相關的技術要求。其次，在實習準備階段，校內外實習指導教師互相配合，定期檢查學生的準備情況；設計好實習期間的工作及學習計劃，并交指導教師審批。在實習基地實習時，要有工作記錄。

另外，我們還建設了實踐與創新實驗室，作為校內的實習基地。主要圍繞著軟件項目開發對學生進行指導。

(3) 增強項目在各類實踐教學中的核心地位

我們在實際教學中，組織校內外實習指導教師，根據專業的人才培養目標及教學體系，圍繞著課程教學、學年實習、畢業實習及畢業設計等一系列的教學活動設計了50多個設計與實習項目。這些項目，從簡單到復雜，從單一的技能訓練到綜合的系統集成，基本覆蓋了實際的網絡技術崗位的主要需求。其中課程類設計項目有比較明確的需求及功能描述，而學年實習及畢業實習項目僅僅給出一般性的描述，具體的需求、功能等要由學生自己通過調研來設計。

5結束語

我校的教學改革收到了一定成效，2006屆與2007屆畢業生的一次就業率都達到了95%以上，2008屆學生目前的就業形勢良好。對畢業生的跟蹤調查顯示，市場還是比較歡迎具備一定實踐能力的畢業生的。當然，畢業生還存在著許多不足，最大的問題是崗位忠誠度不高，有20%左右的學生會在首次就業3個月后離開原來的崗位。未來，我們將圍繞著市場需求，對網絡技術人才的培養方案、實踐教學體系建設等展開進一步的探討，例如團隊精神和創新意識的培養。

參考文獻：

[1] 李國強. 以創新能力為目標， 構建創新人才培養體系[J]. 中國高等教育， 2007，(10): 31-33.