項目教學法在程序設計課程中的應用

文章編號：1672-5913(2008)16-0111-01

摘要：本文結合自己的教學實踐，探討了項目教學法在程序設計課程中的應用，闡述了應用項目教學法講授程序設計課程的步驟，總結了項目教學法應用過程中要注意的問題。

關鍵詞：項目教學；建構主義；情景學習；實用主義

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1項目教學法的應用

筆者多年從事Visual Basic程序設計課程的教學，在教學中采用項目教學方法，收到了良好的效果。

1.1情景設置

利用具體的事例，闡述知識點能夠完成的實際功能。通過實際例子，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的興趣。

例如，在講控件數(shù)組前，我打開Windows系統(tǒng)自帶的計算器工具，并說明我們利用VB就能開發(fā)一模一樣的計算器程序，學生聽了非常興奮，再也不認為VB只是解決一些數(shù)學問題，大家都有躍躍欲試的感覺。

情景設計非常重要，它是實行項目教學法的第一步，情景必須是學生平時能夠見到或用到的，對學生來說，以前感覺到有些難度的，經(jīng)過老師的講解也不是高深莫測的，這樣才能產生動力，又不使學生產生望而止步的心理。

1.2案例示范

案例示范，要從易到難，并結合情景設計中的例子進行討論，從而完成知識要點的講解和學生的“知識遷移”。案例的示范，不能只是老師講，學生聽或記，要把學生拉進來，讓學生跟老師一起來完成案例設計。

拿上面的例子來說，我先設計一個簡單的加法計算器，然后將計算器的功能擴展到除法，并提出怎樣解決除數(shù)為零的問題，讓學生討論。在討論過程中，學生的程序設計經(jīng)驗得到快速的增長，并且培養(yǎng)了大家的團隊精神。

案例設計好后，讓學生自己發(fā)現(xiàn)不完善的地方，如該例子中的輸入框可以輸入非數(shù)字字符；輸入內容是從左到右顯示的，不符合習慣；其他函數(shù)功能怎么加入等等，將這些問題留給學生，讓學生自己查資料來解決，從而培養(yǎng)自主學習的能力。

1.3確定項目

在VB課程的初期，我就把Windows系統(tǒng)本身的計算器、畫筆程序以及秒表程序作為一般的作業(yè)題目布置給學生，讓學生在學習的過程中有目的地收集資料，注重相關的程序設計方法。在上課的案例教學中也有所側重地介紹類似的程序設計，在學期的中段，要求學生獨自完成一個小項目的設計，可以是上面的小項目。

在學生完成小項目設計的基礎上，指導學生完成本課程的課程設計項目，總體上要求學生應用到菜單設計、數(shù)據(jù)庫設計、文件的使用；要有良好的界面；提供完整的設計報告和階段設計情況說明；要求學生采取團隊合作和個人分工的模式，每個同學對自己設計的部分要有詳細的設計說明。在項目確定方面，學生可以在教師設定的題目中選擇，也可以自己選題(必須得到教師的認可)。我為學生提供了以下項目：

(1) 通訊錄管理程序，要求具有添加、刪除分類及其成員，添加、刪除記錄，查詢等功能。

(2) 學生選修管理系統(tǒng)，要求具有選修科目、開課時間、課程要求及任課教師情況查詢，選修課程及沖突處理，修改選修課程，個人選修查詢、成績查詢等功能。

(3) 學校選修課程管理系統(tǒng)，要求具有選修課程信息輸入、修改功能，學生管理，成績管理等功能。

(4) 單位人事管理系統(tǒng)，要求具有人員記錄的添加、刪除、修改、統(tǒng)計等功能。

(5) 圖書管理系統(tǒng)，要求具有圖書信息的輸入、修改和刪除功能，具有借閱、還書和查詢功能。

(6) 倉庫管理系統(tǒng)，要求具有商品的采購入庫，商品信息的錄入功能，統(tǒng)計功能，商品出庫，缺貨預警功能。

(7) 工資管理系統(tǒng)，要求具有單項統(tǒng)計和分類統(tǒng)計功能，個人及部門的工資查詢功能，修改刪除功能，個人工資條和工資報表的打印功能。

1.4分組學習討論

將學生分成幾組，每組5～6名同學，分組在老師的指導下完成，防止成績好的同學分到一起，成績差的同學分到一起，造成部分小組完不成項目。

分組選好題目后，給學生一周到兩周的時間自主學習，準備材料，對本組的項目有一個基本的了解。然后召集每組成員開會討論，讓學生暢所欲言，老師盡量不要打斷學生的發(fā)言。在學生充分討論的基礎上，每組選一位同學做組長，負責每天本組成員開會學習，通報進展情況。

1.5指導設計，跟蹤監(jiān)督

在學生進行項目設計的過程中，教師要加強指導和監(jiān)督。在實際教學中，我要求每組組長每星期向我匯報一次項目的進展情況，解答他們在設計中的問題，小組成員也可以參加。另外，我還通過QQ和郵箱及時解答學生的問題，了解學生設計的進度。共享示范案例的源代碼和設計方案，對學生起到指導和參考作用。

1.6學期總結，共享成果

學期結束前，召集總結會，各個小組介紹自己項目的開發(fā)過程，特別是解決問題的方法，演示項目成果，接受老師和同學們的提問，分享各自的經(jīng)驗。

2項目教學法應用中應注意的問題

2.1教師要發(fā)揮引導和指導作用

項目教學法要求學生在一定的環(huán)境下通過自己實踐獨立的或合作完成一項任務。學生在完成任務的同時，得到知識，掌握經(jīng)驗，培養(yǎng)合作意識。在這個過程中，老師不能僅僅是傳授知識，要積極發(fā)揮引導和指導作用。把學生引入到項目環(huán)境中，適應項目環(huán)境，熟悉項目開發(fā)的方法。在學生自己開發(fā)過程中，適度指導，讓學生盡快掌握經(jīng)驗，少走彎路。

2.2示范案例和項目的難度要適中

學生的能力還是有限的，從知識的積累到遷移還需要時間，所以老師在準備案例和項目時要充分考慮這一點，案例可以從易到難，從簡單到復雜，逐步過渡，多培養(yǎng)學生的自信心。不要一開始就介紹高難度和復雜的例子，讓學生感到高不可及。

項目要帶有一定的實用性，但又不能太難，盡量是學生熟悉的領域，最好是接觸過的軟件中的某一子項。這樣讓學生既有興趣，又有信心做下去。

3結束語

在整個教學過程中，老師要多跟學生交流，聽取學生的想法，鼓勵學生創(chuàng)新。學生的有些想法還不成熟，甚至是錯誤的，老師在引導時要注意方法策略，積極支持學生的求異和發(fā)散思維，幫助學生去完善自己的構思，千萬不要一味地否認學生。

另外，在每個小組中，有的成員水平低一點，在討論時，要充分調動這些人的積極性，老師的重視是他們最大的動力。

在項目期間，老師要時刻關注學生完成項目的過程，不能只看結果。

項目教學是為了讓學生在做的過程中更好的學習，只要學生在做項目過程中能夠達到知識的遷移，能力的培養(yǎng)，經(jīng)驗的積累，學習方法的養(yǎng)成就可以了。

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