基于Ｗｅｂ環(huán)境的流媒體在高職教學(xué)中的應(yīng)用

文章編號：1672-5913(2008)16-0105-02

摘要：本文介紹了高職培養(yǎng)實用型、應(yīng)用性人才的目標(biāo)，論述了基于Web環(huán)境的流媒體教學(xué)環(huán)境的特點，分析了Web技術(shù)、流媒體技術(shù)的特點，探討了流媒體在高職教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：Web環(huán)境；流媒體；教學(xué)模式

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1基于Web環(huán)境的流媒體教學(xué)環(huán)境的特點

基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式為我們提出了一個現(xiàn)代化計算機輔助教育的嶄新模式，利用Web來支持教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化高等教育的發(fā)展趨勢。一般來講，傳統(tǒng)的教學(xué)模型是面向課堂的，所有的教學(xué)活動在教室中完成。而在網(wǎng)絡(luò)化的全球教育的概念中，“課堂”不再是傳統(tǒng)的本地教室，學(xué)生和老師可以分布在不同的地域。在這樣的環(huán)境下，“教室”成了一個邏輯上的概念，而不再是提供教學(xué)活動的物理空間，換句話說，是一個基于Web的“虛擬場所”，分布在不同地理位置的師生可以像在傳統(tǒng)的教室中一樣方便地授課學(xué)習(xí)。通過使用流媒體技術(shù)，學(xué)生不僅僅通過靜態(tài)的瀏覽來學(xué)習(xí)，學(xué)生和老師間還可以有雙向的基于多種媒體的交互。它突破了傳統(tǒng)課堂對人數(shù)、地點的限制，學(xué)習(xí)者擁有充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，可以根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)程度等來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，實現(xiàn)因材施教的個別化教育模式。與此同時，Web可以提供大量的與問題相關(guān)的信息資源供學(xué)生在解決問題過程中查閱，還有專業(yè)教師負(fù)責(zé)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題提供幫助。這種模式徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動接受的狀態(tài)，而使學(xué)生處于積極主動的地位，因此能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。所以在Web環(huán)境下非常易于實現(xiàn)實時式講授、非實時式講授、個別輔導(dǎo)模式、群體討論模式、探索學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式。

2Web與流媒體的技術(shù)特點

Web技術(shù)的主要特點是具有圖形化和易于導(dǎo)航、與操作平臺無關(guān)的特點，同時Web是分布式的和動態(tài)的。但傳統(tǒng)的基于Web的多媒體信息的使用時，由多媒體信息的數(shù)據(jù)量很大，同時受到網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，延遲很大，對于視頻點播、遠(yuǎn)程教學(xué)等對實時性要求很高的多媒體應(yīng)用來說，顯然不適合。

流媒體技術(shù)由于采用新的流媒體編解碼技術(shù)，所占用的網(wǎng)絡(luò)帶寬相比傳統(tǒng)方式要小的多，且在高壓縮率時仍然能得到高品質(zhì)的音、視頻流。

與傳統(tǒng)的多媒體文件下載后播放的方式不同，流媒體在播放前并不下載整個文件，只將部分內(nèi)容緩存后，流媒體數(shù)據(jù)流隨時傳送隨時播放，用戶在使用流媒體時，不需要將全部流媒體文件下載到硬盤，從而節(jié)省了大量的磁盤空間。

流媒體的傳輸有兩種方式。一是順序流式傳輸，比較適合高質(zhì)量的教學(xué)片。二是實時流式傳輸，適合轉(zhuǎn)播現(xiàn)場教學(xué)。

3在高職教學(xué)中的應(yīng)用

目前許多高職院校都有本地教學(xué)、3＋2教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等教育方式，每種教育方式又有不同的教學(xué)特點，同時學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)也有不同的需求。把Web技術(shù)的特點與流媒體傳輸形式、播放形式相結(jié)合，把靜態(tài)內(nèi)容、多媒體內(nèi)容和流媒體相結(jié)合，可以形成高職教學(xué)的流式媒體集成技術(shù)應(yīng)用于Web 授課環(huán)境的同步、異步教學(xué)的新教學(xué)模式。

(1) 課堂教學(xué)模式。它與傳統(tǒng)授課方式相比有明顯的優(yōu)勢，多媒體課件具有更豐富的表現(xiàn)力，其形式更加靈活自由。網(wǎng)絡(luò)流媒體課件是按照教學(xué)要求，制作好多媒體文件包，使用順序流式傳輸。在教學(xué)過程中，可以將授課的教學(xué)錄像與教學(xué)課件制作成數(shù)字化的教學(xué)資源，在課堂中直接點播。學(xué)生點播的流媒體資源一般都是教師收集和整理的各種優(yōu)秀的教學(xué)課件、教學(xué)錄像、影視作品、音樂、直播課程以及靜態(tài)網(wǎng)頁等，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況點播學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度控制播放內(nèi)容和反復(fù)播放相同內(nèi)容來加強學(xué)生的記憶。

(2) 課外教學(xué)模式。把課堂教學(xué)過程中因為時間限制而不能深入講授的部分放在校園網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)課堂外的補充，以適應(yīng)高職學(xué)生水平參差不齊的狀況。這種模式不受點播次數(shù)限制，可控性強，更新更方便，大大提高了教學(xué)效率。

(3) 網(wǎng)絡(luò)混合教學(xué)模式。利用流媒體開展同步教學(xué)和異步教學(xué)。同步教學(xué)是教師利用網(wǎng)絡(luò)視頻會議等多媒體系統(tǒng)進(jìn)行專家答疑和問題解答。異步教學(xué)主要是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自定步調(diào)地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、搜索信息、探索問題、自我評價等。異步教學(xué)有助于緩解高職教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大后，師生比例不合理、教師的教學(xué)任務(wù)過重等問題。

(4) 遠(yuǎn)程教學(xué)模式。對于3＋2教學(xué)點、遠(yuǎn)程教學(xué)點的教學(xué)模式，可根據(jù)需要進(jìn)行異步或同步學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程異步教學(xué)是將大量授課場景視頻流、文字流、圖片動畫流等多種形式的流媒體文件制作成生動直觀的流媒體網(wǎng)絡(luò)課件放在網(wǎng)站上供學(xué)生在不同時間點播，滿足了受時間和其他因素限制不能參加實時授課學(xué)生的需要。而同步學(xué)習(xí)是學(xué)生在不同地點通過網(wǎng)絡(luò)在同一時間聆聽教師講授，實現(xiàn)資源

共享。這種實時教學(xué)可使學(xué)生有身臨其境的感覺，達(dá)到“面對面”授課效果，增加了親切感，獲得良好的教學(xué)效果。

4結(jié)束語

基于Web環(huán)境的流媒體已成為影響高職院校教學(xué)的重要技術(shù)，使用這一教學(xué)技術(shù)必將大大提高教學(xué)效果并提高資源利用效率，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用性人才提供有力保證，對于促進(jìn)我國高職教育水平的提高，具有一定的現(xiàn)實意義。

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