獨立學院計算機專業課程建設教學模板化改革與實踐

文章編號：1672-5913(2008)16-0099-02

摘要：為打造獨立學院計算機專業課程建設上的特色，應在傳統的課程建設方法上進行改革，本文介紹了我院的教學模板化方案的思路及意義，并給出了實踐效果。

關鍵詞：獨立學院；課程建設；教學模板

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

獨立學院計算機專業在課程設置上既要注重基礎，又要注重能力的提高，因此在課程建設上必須探索出一條不同于公立本科又不同于專科和高職的道路。本文提出了教學模板化的方案。

1教學模板的具體內容

教學模板是規范化的教學樣板，包括教學目標、大綱、內容、進度、教案、參考教材、課件、練習、實驗、實習、考核等各項內容以及科學安排講授、練習、實習時間序列，形成教學鏈，實現教、學、練和實踐協調的結合。

(1) 建立教學梯隊

針對計算機專業的基本功、技能、交叉學科知識和計算機應用能力的培養，設置相應的課程和教學梯隊，包括主講教師、輔導教師、實驗員、實習教師等共同參與制訂教學模板。

(2) 教學模板

教學模板首先要明確本門課程的教學目標，既學完本門課程以后學生應該獲得什么樣的能力。

教學大綱要確定本門課程的性質、所需學時，本門課程與其他課程的相互關系，基本的知識，實驗、實習和訓練等各環節的安排和基本要求。

教學內容是對教學大綱中知識點的具體說明，闡述該課程的核心理論和思想方法，要使學生通過學習達到所要培養的能力目標。

教學進度具體規定整門課程的進度，各章節的進度，練習、考核時間和方式，要實時對學生的學習情況進行監控，適時地調整進度，保證學生真正把能力學到手。

教案在明確教學內容的基礎上，針對學生學習情況，詳細敘述每節課、每個實踐環節的具體實施，包括講授內容、課件的制作、實習和實踐的內容、方式和方法等，它超出了教材、講義和課堂教學設計的內容，因此要向學生提供相關的參考教材、補充教材、實習和實踐教材等。

現在適合獨立學院計算機專業的教材很少，因此在教

學模板中可采取靈活的方式，編制輔助講義、補充講義。這樣，可避免教材的生硬、僵化和繁復冗腫；另一方面，可隨時進行內容的更新和調整。

課件的使用適用于以下情況：第一，制作過程過于繁瑣的內容，比如有些電路圖的繪制，如果在黑板上繪制電路圖，可能會費時費力而且受到黑板板面的限制，這時制作成課件，則可以大大節約授課的時間，而且更清晰。第二，一些動態的內容，這部分內容在黑板上無法展示，要制作成課件動態地演示，比如數據結構中數據的移動，像棧、隊列的進入和退出，二叉樹的生成、訪問、插入、刪除等，制作成演示課件，學生會很容易理解相關概念，并且能夠增強學生的記憶。第三，一些制作好的內容或者網上查找的資料，直接用課件進行演示，可以節約授課時間，如制作好的3D Max模型，可以直接用課件演示，然后讓學生仿制或者修改。第四，一些教材上沒有的內容，由于計算機專業時時都在更新，所以教材尤其是應用課程的教材常常跟不上計算機發展的速度，導致一些內容落后于時代，這部分內容就要靠課件來進行補充。以上所說內容可以制作成課件，而且可以重復利用，在需要的時候只做適當修改即可，可以省時省力，而且同一門課程的不同老師在授課時可以做到整齊一致。

將課后練習制作成模板，可以保證教學內容的重點突出，而且有答案可供參考。

面向應用的課程實驗環節尤其重要，通過實驗可以驗證理論內容的正確性，可以學習系統的內部流程，可以突出所學內容的重點和難點，因此設置實驗的數量、設置實驗的內容應仔細斟酌，制作成教學模板，在今后的教學中可供參考。

有條件的學院可以建立自己的實習基地，也可以利用校外的實習基地，對高年級學生進行實戰訓練，建立大型的系統，如網絡工程、管理信息系統、嵌入式應用開發、動畫設計、面向社會應用的軟件開發等。同時將所做工程制作成模板，將來可以循環利用。

計算機專業的考核可以分為理論考核和實驗考核兩部分，可以將考核內容制作成模板(可以是題庫的形式)，對于不同方向的學生可以用不同的考核內容進行考查，這樣可以突出其專業方向，并且將來可以重復使用，避免同一門課程每年都要重新制作考試內容。

2教學模板的優點

(1) 教學模板是規范化、標準化的教學樣板，對教師教學有統一的要求。這樣可以保證不同的教師在教授同一門課程時內容一致，難度一致，充分發揮教學團隊的作用。

(2) 教師可以共享模板資源，這樣可以減輕教師的備課任務量。同時教師還可以對模板內容進行討論、研究，從而做到集思廣益。

(3) 教學效果由教學小組共同承擔。由于教學模板是由教學小組(指導教師、輔導教師、實驗員、實習教師)共同制訂的，因此理論和實驗內容可以緊密結合，并且避免不同課程之間的重復操作。這樣可以做到教、學、練的有效結合，能夠有針對性地把學生所學內容串聯起來，并且突出重點，讓學生真正做到“學到腦、練到手、用到位”。

(4) 規定教學基本內容，但可以根據科技發展、學習情況實時更新，不墨守成規。

3實踐經驗

教學模板化方案在長春大學光華學院信息工程系計算機專業已經取得了一些實際經驗，現已自編教材《計算機文化基礎》、《數據處理基礎》兩部，并且相關教學大綱、教案、課件、習題、實驗、考核環節已制作成模板，教學小組集思廣益，教學效果顯著提高。

參考文獻：

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