高職網絡技術專業項目教學模式課程體系設計

文章編號：1672-5913(2008)16-0096-03

摘要：本文介紹了我院按基于工作過程導向的系統理論，采用項目教學模式對高職計算機網絡專業課程體系的結構進行解構和重構，并以職業資格證書的獲取為檢驗標準確定了三大方向，然后介紹了相應的核心課程及實施方式。

關鍵詞：工作過程；項目教學；課程體系；計算機網絡專業；高職院校

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

項目教學模式是圍繞1個或多個完整的真實項目而開展的教學活動，綜合了當前傳統探究教學、任務驅動教學和案例教學的特點，旨在把學生的學習訓練有效融入工程任務完成的過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構，所有教學活動都是圍繞真實的項目展開。本文按基于工作過程導向的思路對現有高職計算機網絡專業課程體系的結構進行了解構，提出了高職計算機網絡專業全新的項目教學模式課程系統。

1課程體系設計的思路

基于工作過程導向的課程開發過程，是一個伴隨學科體系的解構而凸顯行動體系的建構過程。

通過問卷調查與座談，對珠三角、泛北部灣經濟貿易區對信息產業人才需求狀況和包括省屬高職院校在內的高校計算機網絡專業人才培養模式進行了調研，結合南寧職業技術學院計算機網絡技術專業現狀，與相關企業專家合作，按照“建設網站→網絡構建→管理網絡”的思路，根據相應職業崗位要求，對高職網絡技術核心能力進行了提煉，見圖1。

在核心能力解構基礎上，以職業崗位技能的培養為核心，對職業崗位所需的知識、能力和素質進行分析，將培養職業崗位所需的核心能力融入教學體系中，提出了完成真實工作項目為目標，以獲取職業資格證書為標準的基于工作過程導向的計算機網絡技術專業課程體系，見圖2。

課程體系的建立凸顯了能力培養的核心地位，并鮮明地表現出教學與實踐相結合的特征，以項目教學為核心，以職業資格認證為導向的課程標準。在教學中體現職業資格認證的要求，學生在校期間可直接參與真實項目的開發和參加相關認證考試，并以完成項目的能力和職業資格證書的獲取作為檢驗標準。

2課程體系設計方案

(1) 培養網頁設計師的課程體系

按照網站建設崗位任職要求，通過分解職業崗位能

力，歸納出相應的教學知識點來重構課程知識體系；采用任務驅動與項目案例教學以及企業真實項目的實戰訓練等方式，以獲取網頁設計師證書為評價標準，確定圖形圖像處理、網頁設計與制作、維護與管理數據庫、網站測試與網站運營等核心課程；使學生熟悉網站架設，了解網頁設計構件，既具備網站前臺設計技能，又具備網站后臺數據庫設計和程序開發能力，既能從事有關網絡程序設計、動畫設計、圖形圖像處理、頁面設計及美化等相關工作，又具備網絡自主創業能力。培養網頁設計師的課程解構框架見圖3。

(2) 培養網絡工程師的課程體系

按照網絡工程師崗位任職要求，通過分解職業崗位能力，歸納相應的教學知識點來重構課程；采用項目教學，通過企業真實項目實戰，以獲取國家信息產業部頒發的網絡應用工程師證書為評價標準，確定構建小型局域網、網絡設備調試、Linux網絡管理、網絡綜合布線、網絡測試與故障診斷等核心課程；通過真實項目的實踐，使學生能安裝、配置和維護路由器、交換機和防火墻等常用的網絡設備，培養學生對各種設備和不同的技術的整合能力，從而能構建大中型企業網絡。培養網絡工程師的課程解構框架見圖4。

(3) 培養網絡安全工程師的課程體系

按照網絡安全工程師崗位任職要求，通過分解職業能力，歸納相應的教學知識點；采用項目案例教學，通過企業真實項目實戰，以獲取網絡安全工程師證書為評價標準，確定計算機網絡安全基礎、操作系統安全、安全審計與風險分析、數據備份與災難恢復、網絡攻擊與防御技術等核心課程；使學生掌握信息安全基本理論，具有較強的操作技能，掌握一般的防黑客技術及防病毒技術，掌握主流操作系統安全機制，能夠規劃計算機網絡安全平臺，具有信息安全分析與實施能力，并具備快速跟蹤信息安全新技術的理論知識和專業技能的學習意識和方法。培養網安全工程師的課程解構框架見圖5。

3項目教學工學結合模式創新

我院以國家示范性高等職業院校建設為契機，各專業根據其不同資源和特點開展了工學結合人才培養式的創新，計算機網絡技術專業在四年“項目教學”改革的基礎上開展了“項目教學”工學結合人才培養模式創新，如圖6所示。

(1) 教學實訓體系引入生產性項目

以網絡組建、網絡安全管理、網站建設技術能力為培養目標，引入合作企業的生產性項目，依托學院計算機應用研究所與合作企業的人才資源，將對外承接的生產性項

目和基于工作過程導向開發的教學內容，依據教學與生產論進行整合，形成項目教學案例或生產性實訓項目課程。

(2) 教學實訓過程貫穿項目研發主線

學生從第一學年就開始實施項目案例教學，通過模擬成熟的生產項目案例來學習網絡技術知識和實踐能力，并逐步形成職業用網、建網、管網的職業習慣；第二學年進入生產性實訓，直接參與在建的網絡工程項目，熟練掌握網絡工程技術，適應企業團隊技術工作要求；第三學年到合作企業參與實際網絡項目建設，實現頂崗實習與就業直接連接。

(3) 校企互通共建項目教學團隊

通過校企合作的項目共研、崗位交流互換等途徑，提升項目團隊的教學與技術研發能力。本專業教學團隊計劃到2008年底，達到專職教師12人，其中來自IT行業專家6人，在廣西IT業具有較大影響力的網絡工程師4名，獲得CCNP或CCIE認證教師2名。

(4) 共建基地實施產學一體共訓

將企業引進校園，共建生產研發、教學實訓、培訓鑒定一體化的產教基地。企業帶入項目、部分設備和技術人員等，與學院專業教師、學生共組項目研發體，實現項目生產與教學實訓一體化。學生實訓分項目組進行，實行企業員工制管理，按企業技術與績效考核標準檢測、考評學生的技能與工作業績。

參考文獻：

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