藝術設計專業(yè)“計算機動畫設計”教學的一些思考

文章編號：1672-5913(2008)16-0081-02

摘要：本文針對藝術設計專業(yè)“計算機動畫設計”課程的特點及教學中存在的問題，對培養(yǎng)藝術動畫設計人才的教學進行了探討，提出完善教育教學內(nèi)容和教學重點，拓展教育教學方法和手段；加強設計意識培養(yǎng)，提高設計創(chuàng)新能力；強化實踐教學環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學習激情和興趣以及提高教師自身素質(zhì)等方面的改善途徑。

關鍵詞：計算機動畫設計；藝術設計；教學改革

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

“計算機動畫設計”是目前獨立學院和應用型大學對藝術設計專業(yè)或動畫專業(yè)學生普遍開設的一門專業(yè)技能課程，也是藝術設計專業(yè)計算機輔助設計教學中的重要組成部分。主要有Flash、Maya、Softimage、Alias等專用軟件。自“計算機動畫設計”課程開設以來，倍受師生的歡迎和重視，在培養(yǎng)大學生的“技”與“藝”方面取得了一定的成效和經(jīng)驗，但作為一門新興的課程，還需對教學效果繼續(xù)研究和探討。

1 “計算機動畫設計”課程教學現(xiàn)狀與問題

(1) 教學方法單一。上課采用的是“填鴨式”教學法，照本宣科，缺少豐富的課外知識、缺乏生動性、缺乏交流。這樣既不能提高學生學習計算機動畫設計的興趣，也不能提高學生計算機的實際運用能力。

(2) 教學內(nèi)容貪多求全、重點不突出。

(3) 過于注重計算機操作知識的灌輸，忽視藝術設計素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

(4) 教學實踐環(huán)節(jié)薄弱。學生無法實現(xiàn)由計算機理論和操作向設計出成品的轉(zhuǎn)變，從而影響了學習最終的教學目標和教學質(zhì)量。

2 “計算機動畫設計”課程教學改革

2.1加強設計意識培養(yǎng)，提高設計創(chuàng)新能力

把教學重點逐漸往設計意識和藝術素質(zhì)的培養(yǎng)引導。設計理念較之計算機單純操作知識更具有決定性的意義。適當壓縮純理論性內(nèi)容，在全面進行計算機動畫基本知識教育的基礎上，把握教學內(nèi)容的靈活性。

教師在教學中要為學生設計意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓設計意識成為學生實訓練習的動力；同時教師要設計“貼近”學生生活的實訓作業(yè)，發(fā)展學生非智力因素．加速設計意識的培養(yǎng)；要讓短期作業(yè)與長期作業(yè)并存，單獨完成作業(yè)與合作完成作業(yè)交替，以強化學生設計意識的培養(yǎng)。

2.2強化實踐教學環(huán)節(jié)

(1) 課堂內(nèi)實踐

采用“案例教學、講演同步”的教學模式，以案例為前導引出問題，圍繞案例的設計過程，對普通動畫知識與交互式動畫能力加以整合，進行同步的傳授講解。

在使用案例教學的過程中，應當注意在選擇案例的過程中要有階段性，即要在一個知識單元開始的時候選用操作簡單、結(jié)構明了的案例，只要能涵蓋且突出該課程需要掌握的知識點即可，一步一步地做給學生看，以便讓學生盡快掌握知識點的操作。其后，在每個單元的后期則需設計一些能覆蓋整個單元和前面幾個單元知識點的典型案例，目的在于鞏固學生學過的知識，并解決一定的實際問題。最后在課程快結(jié)束的時候，設計一些綜合性強，有一定難度和深度，需要學生認真思考才能完成的案例，借此培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。例如在學習Flash軟件中的“引導運動”時候，可以先做一個拋物運動給學生看，進而做一個地球自轉(zhuǎn)的例子讓學生感覺該知識點貼切而實用，最后再講雪花或樹葉飄落的例子。每一個例子都會有很多知識細節(jié)讓學生學習。只有通過這種形象生動的例子，才能讓學生深刻體會并掌握這些知識細節(jié)。而在講“遮罩”這個知識點時，可以設計一個把遮罩和引導運動綜合應用的例子，鍛煉學生綜合運用知識的能力。

(2) 課堂外實踐

將每個教學班分為多個小組，課程前期為理論實訓教學過程，要求對往屆學生作品進行觀摩及評價。中后期進入校企合作的動畫公司進行綜合課程設計實訓，實訓內(nèi)容由動畫公司提供。通過這種方式有效地調(diào)動了學生的學習積極性。在完成公司實訓內(nèi)容中，學生要自己進行構思、編劇、分鏡頭、計算機動畫合成等等，從而煅煉了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。最終學生學到了很多書本上沒有的知識，積累了基本的動畫設計經(jīng)驗。

(3) 以賽促學

“計算機動畫設計”不僅是一門實踐性極強的課程，更承擔了輔助藝術設計的重任，所以要求我們的教師不僅是知識傳播者，更是課堂教學的組織者、學生活動(設計競賽)的參與者、學生學習的向?qū)Щ蝾檰枴！坝嬎銠C動畫設計”課程操作性、現(xiàn)實性、趣味性、社會性都很強，適合開展知識競賽。可根據(jù)教學實踐制定競賽規(guī)則，組織學生舉行團體設計競賽。

2.3改革考核方式，以考促學

課程考核是檢驗教學質(zhì)量和教學效果的主要手段。“計算機動畫設計”課程的考核可分成三部分：一是對基礎知識采用閉卷筆試考核，主要考查基本概念、知識點；二是基本技能與操作，指定一些平時做過的例子，規(guī)定時間讓學生完成，主要考查學生基本操作能力；三是綜合能力和創(chuàng)造能力的考核，讓學生在一個月內(nèi)設計、制作一個作品。三方面分別占成績30%、30%、40%，三種考核相輔相成，相互促進。

3結(jié)束語

對這門課程的教學進行思考和探討，改善教學方法，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，具有極其重要的現(xiàn)實意義。只有這樣，才能更好地使學生掌握現(xiàn)代計算機圖形設計知識，增強他們的創(chuàng)意思維和設計能力，進而培養(yǎng)大學生的現(xiàn)代藝術素質(zhì)，成為2l世紀的合格動畫人才。

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