高職計算機應用軟件課程的教學探索

文章編號：1672-5913(2008)16-0071-01

摘要：本文介紹了我院如何針對高職計算機專業應用軟件課程教學面臨的新問題，通過創新教學模式、改變評價方法來培養學生的創新能力和實踐運用能力。

關鍵詞：高職教育；計算機應用軟件；教學探索

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

高職計算機專業開設了“Photoshop平面繪圖”、“Delphi程序設計”、“網頁制作”等實用軟件課程。如果沿用傳統方法進行教學，在教學過程中學生只是被動地接受，而不知道如何靈活運用知識。這就要求我們在教學過程中應采取以重自主、重實踐、重創新為特點的教學模式，因此筆者采用了案例教學法和項目教學法結合進行教學。

1第一階段是基礎技能的掌握，采用案例教學法

案例教學法的實施涉及到多個環節，每個環節都要精心準備和組織，綜合運用基礎知識，才能夠保證整個案例教學的成功。案例教學法流程大致為：設計教學案例→組織案例討論→實現案例并評價。因此筆者將每一章的內容分為：實戰演練、案例分析、經驗總結、技巧點撥和實踐提高5個模塊進行教學，取得了較好的效果。

1.1設計教學案例，實戰演練

在講每一塊新內容前先引入案例，使用啟發式引導的方式，介紹完整的具有實用性、啟發性的案例的具體實現步驟，在涉及新知識點時加以提示，對于概念性的新知識點加以解釋，任務的難度隨著學習的深入而逐漸提高。教師在教學過程中要做到言簡意賅，中心突出，讓學生有更多的時間進行操作練習。課堂教學中綜合運用多媒體、互聯網、電子教室等媒體，通過邊講邊練、精講多練、講評結合，這樣有利于激發學生的學習興趣，按時完成課堂教學任務。教師在此過程中，及時了解學生完成的情況，針對學生存在的問題，給予必要的提示。每次實驗后對具有共性的問題在下次課中進行集中講解。對癥下藥地引導學生去研究理論知識，用理論去指導實踐。

1.2組織案例討論，分析案例

經過實戰演練，學生掌握了軟件的基本操作后，進行案例的分析，分析案例應用特點、操作(或制作)規范與要求、重點與難點等，對于圖形圖像類案例還進行其創意特色、構圖風格的分析等。強調各知識點、技能點的橫向聯系和綜合運用。這樣可以拓寬學生的思路，積累創作經驗，培養學生綜合運用和處理問題的能力。

在進行綜合實例的分析時，可運用多媒體投影演示課件，豐富教學內容。例如筆者在Photoshop圖形圖像處理課程教學中，按照軟件應用分為商品廣告制作、數碼照片處理、影視海報制作、動畫網頁處理等內容進行講解，講解時運用相應的多媒體課件，展示一幅幅精美的廣告作品、數碼作品、電影海報等，并對其進行綜合分析，這樣激發了學生的創作靈感，也積累了綜合處理圖像的經驗。

在課堂講解過程中，筆者還注意適時設計問題，遵循“教師是主導，學生是主體”的原則，將理論與實踐有機結合，融為一體，按照“從實踐到理論，再從理論到實踐”的認知規律，強化基礎，突出重點。同時對案例相關的實用經驗技巧加以簡要總結，啟發學生舉一反三。對案例中涉及的重要知識點進行簡單而系統的點撥，升華學生的認識。

1.3實現案例并評價

教師在案例分析后，根據教學內容給學生布置實驗任務。明確實驗目的、實驗要求和實驗步驟。學生在實驗過程中，可以獨立完成，也可以自由組合。筆者將學生的作品通過多媒體演示教學環境進行點評，最后告訴他們什么地方創意新穎，什么地方可以改進。對于好的作品給予表揚和激勵，讓學生生活在學習的成就感中。

2第二階段為知識的靈活運用，采用項目教學法

這個階段培養學生的創新能力。比如，筆者在學生學習Photoshop圖形圖像處理軟件的部分工具和內容之后，要求學生利用提供的素材、運用所學的工具自由創作一幅作品。在Photoshop課程設計時，也只提供素材，要求學生自由創作院徽、廣告宣傳畫、數碼作品等。在Dreamweaver網頁制作課程的課程設計中要求學生自由創作一個人網站，最后還將較好的學生網站作品發布在校園網上，既可豐富校園網的內容，也促進了學生對網頁制作技術更進一步的學習和研究。同時這些作品還可以在今后的應聘工作中起到重要作用。

在這個階段，教師的作用是激發并保持學生的學習熱情，提供宏觀的指導、信息資源和技術幫助，并進行階段性的評價和小結。這要求教師有更加全面的素質，除了要精通軟件知識外，更要用自己的榜樣和示范力量來潛移默化地影響學生。

3實施多元智能評價

改進傳統教育評價模式，應用加德納多元智能理論，實施多元智能評價。計算機應用軟件課程的考核，不應該只看最后的期末考試筆試成績或者期末實驗成績，應該是平時成績和期末成績的綜合。筆者采用的平時成績模塊由每次規定實例作品的成績、平時上課的表現成績和自由創作作品的成績組成，期末總評成績由平時成績和期末筆試(或實驗)成績組成，平時成績占70%，期末考試成績占30%。這樣可以督促學生認真對待每一堂課，很少有學生逃課或者曠課。

鼓勵學生參加職業技能考試，這是對學生掌握軟件應用情況的檢驗，也是對教師教學效果的檢驗。例如學習Photoshop圖形圖像處理軟件時，可以鼓勵學生去考平面設計師資格證。學習了Dreamweaver網頁設計軟件時，可以鼓勵學生去考網頁制作員、網頁設計師等資格證。持有職業技能證的同學在就業時會有優勢，這樣勢必提升學生學好本課程的動力。

在最后考核時如果學生獲得了相關課程的資格證書，期末可以免考，在總評成績上給予適當的加分。

4結束語

教學實踐證明，在高職計算機應用軟件的教學過程中，采用案例教學法和項目教學法，可以突出學生的主體性，促進學生主動參與，有利于培養學生自主學習的能力、敢于創新的能力和分析、解決問題的能力。

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