“計算機文化基礎”課程教學與思考

文章編號：1672-5913(2008)16-0064-02

摘要：本文結合具體的教學實際，闡述了如何利用現代教育教學手段在教學考試中大膽實踐、不斷創新的具體做法和體會。

關鍵詞：計算機文化基礎；教學方法；創新體會

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

“計算機文化基礎”課是目前高校非計算機專業普遍開設的一門課程，學生因各種因素對此課程的學習缺乏動力和自覺性。如何引導學生對此課程的重視，充分利用多媒體教學這一先進教學模式，調動學生學習的積極性和自覺性，是殛待解決的重要課題。本文就如何教好這門課程談一點體會。

1做學生的知心朋友

“相識是緣，相逢是福”。學生來自全國各地，入學時參差不齊，為了讓學生安心學習，共同完成課程，教師必須要把學生當成朋友，要與學生平等相處，誠懇對待，使學生覺得你可親、可敬、可信賴，具有安全感、親近感和信賴感。為了做到這一點，在給學生上第一節課時就闡明自己的觀點，并在日后的相處中與學生促膝談心，問寒問暖，一起參加文體活動，縮短師生間的距離。學生把你當朋友，并把他們成長過程中的苦惱、生活中的挫折、成功后的喜悅與你分享。這樣，學生就在首先接受你這個教師的前提下，接受你所講授的課，并把它學好學會。

2改變教學觀點

隨著信息時代的來臨，人類正經歷著從生存方式到學習方式的歷史變革，傳統的教學觀點必須改變。我國著名的教育家顧明遠教授提出：學生既是教育的客體，又是教育的主體。發揮學生的主動性已成為教學中的一項重要原則。教師的角色應轉變為教學活動的設計者、組織者和引導者，教學方式應變灌注式為啟發式，在傳授知識的同時注重能力的培養。教師首先必須轉變觀點，這是搞好教學的前提。

著名語言學家呂叔湘先生說過：“教學，教學，就是教學生學，主要不是把現成知識教給學生，而是把學習方法教給學生，學生就可以受用一輩子。”俗話說：授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮。

3注重教學方法和教學過程

3.1認真備課

認真備課是搞好教學的一個很重要的環節。備課就是要備內容、備方法、備學生。備內容、備方法就是“教什么，怎么教”。根據教材中的內容，該在教室內講課的就在教室內講；該在機房上的，一定要不斷地結合新的技術發展和學生提出的問題認真備課，有的還必須做成課件。與此同時，還要了解學生的知識水平和接受能力、學習態度、興趣愛好、思維方式、困惑疑點、思想品德和性格特征。只有做到教材熟悉、領會深刻，課件精致、美觀大方，因人施教，使學生處于教師的關愛之中，學生才會逐漸意識到自己的主體地位，才能積極主動地和教師溝通，搞好學習。

3.2配置自主性學習的多種信息資源

信息資源主要指教材以外的各種參考書、教學光盤和網絡資源等。在計算機教學中充分利用輔助教學軟件、三維動畫等多媒體技術，可以增強感染力和視聽效果，使學生積極愉快地學習。例如在講解計算機發展過程和計算機系統組成時，把這一部分的內容制作成課件，學生可以通過屏幕看到世界上第一臺計算機的圖片，看到我國第一臺銀河巨型計算機的圖片，以及機器各部分的照片(主板、中央處理器、內存、顯卡、聲卡、打印機、顯示器、掃描儀等)，比單純抽象講授理論知識形象直觀得多，充分調動了學生的學習興趣，起到了事半功倍的效果。

3.3變“枯燥”教學變為“趣味”性教學

計算機課程中出現的許多概念相當抽象，在接觸實物之前，學生很難有直觀的理解。例如講解“絕對路徑”和“相對路徑”時，可以利用類比的方法進行講解作，此例可以用找人的過程進行類比。“絕對路徑”就是“中國—浙江—寧波市—鄞州區—浙江萬里學院—信計本071班—李四”，“相對路徑”就是站在校園里找人的路徑“信計

本071班—李四”。通過類比，學生都能輕松地接受這一

概念。此外，教學中還可以利用PowerPoint和FrontPage制作包含聲音、圖像、音樂、圖片和動畫效果的漫畫幻燈片，學生愛看又愛學，既集中了注意力，又激發了學習興趣。

3.4游戲適量，不斷提高學生的操作技能

在適當地時機，給予適量的時間，通過計算機游戲進行輔助教學，不但可以激發學生的學習積極性，而且還可以提高學生操作計算機的動手能力。例如在剛接觸Windows時，需要操作鼠標，但多數學生是第一次接觸鼠標，動作笨拙，極不靈活。教師可以抽出部分時間讓學生用“掃雷”、“空當接龍”、“斗地主”、“拖拉機”等游戲練習鼠標操作，邊玩邊練，寓教于樂，從而激發了學生學習計算機積極性。

3.5發揮學生作用，做教師的好幫手

有的學生從小學就接觸過計算機，有的在初高中開有計算機課，有的高考后參加過電腦培訓班或有的學生家里有電腦，基礎較好，但普遍系統理論知識不夠。例如有少部分學生動手操作能力極強，理論課不愛聽講、貪玩、經常開小差。針對這一情況，可以充分發揮這部分學生的作用，讓他們充當“先生”進行示范講課和輔導初學者。為了做好示范，這些“先生”會認真地學習，成為教師的好幫手，這樣教師、“先生”和學習成績好的學生同時進行巡視輔導，互幫互學、互教互學，有效縮短了兩極分化的現象。

3.6改革考試方法，培養學習興趣

考試與成績是學生最關心和最敏感的問題，公平、公正、公開具體表現在學生的考試成績上。對于考查課的考試，我的原則是以掌握和會操作為主，并在考前明確嚴禁考試作弊。對待每一位學生，不分男生女生，不分地域，一視同仁。

傳統的考試方法壓得學生喘不過氣來，造成學生精神負擔過重，使學生體驗不到成功的快樂。如何變“怕考”為“樂考”，培養學習興趣，是當前考試制度必須改革的重要環節，也是擺在教師面前值得研究和探討的課題。具體做法是：每教完一單元內容，就結合實際應用出題考試。在考試內容上是這樣安排的：在考Word這一章時，要求學生自己編輯排版一個“個人簡歷”文件；在考Excel時，要求學生建立一個班級學習成績數據庫，并按總分排好名次；在考PowerPoint時，要求學生把自己家鄉的人文景觀、歷史景觀、自然景觀等與文字、圖片、聲音、動畫集合在一體，制作成能連續播放的精致美觀的幻燈片；在考FrontPage時，要求學生制作一份個人求職簡歷網頁。

與此同時，改變一般考試一次性定論的傳統做法，變有限考試為無限挖潛。每次考完后鄭重宣布，凡是沒有考好的學生，什么時候掌握了，什么時候找教師考，在原來的分數上加分。經過這一改革，喚起了學生學習的極大信心，從而創造了學習計算機文化基礎教程的新局面。

4結束語

信息時代的到來，要求我們必須改變傳統的教學觀念，切實推進教學改革，體現以人為本，以學生為主體的理念，才能培養出技術型和技能型的實用人才。

參考文獻

[1] 李秀等編著. 計算機文化基礎(第5版)[M]. 北京:清華大學出版社，2005.

[2] 劉景春. 計算機文化基礎[M]. 北京:機械工業出版社，2006.

[3] 中國高等院校計算機基礎教育課程體系[M]. 北京:清華大學出版社，2004.

[4] 譚浩強. 堅持正確的方向開創新的局面[J]. 計算機教育，2004，(9).

[5] 王潤云. 大學計算機基礎課程教學改革[J]. 教育發展研究，2003，(2).

[6] 大學計算機教學基本要求[M]. 北京:高等教育出版社，2004.