高職計算機專業課程改革與創新

文章編號：1672-5913(2008)16-0062-02

摘要：對于高職院校，如何在專業課程設置中突出培養學生的理論與實踐相結合的能力，如何對計算機專業課程進行改革和創新已經成為計算機人才培養過程中的一個重要問題。本文在對大量企事業單位進行科學調研的基礎上，結合當前市場需求和我院的實際情況進行了深入的思考與探討。

關鍵詞：高職；課程改革；社會需求

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

計算機應用技術人才的社會需求總量在計算機行業屬于排名靠前的，每年大約需要100萬各種類型的畢業生，普通本科院校畢業生主要從事計算機應用行業的基礎工作，特別優秀的可以從事一些開發研究工作，但大部分是從事計算機應用工作。而高職生源和本科相比又有一定的差距，那么高職計算機應該怎么定位呢？他們畢業以后，憑借什么在這個日趨激烈的社會中立足呢？這是我們計算機教研室的老師們一直在思考和探索的問題。因此，我院深入企業去做社會調研，了解用人單位對計算機人才的需求，了解當前計算機專業學生的就業市場。這次調研為我們的課程改革提供了有力的依據和新的思路，使課程改革和當前社會需求、市場需要有效的結合起來，培養出真正的應用型人才，讓我們的學生在進入社會以后能做到學有所用，學以致用。

1相關行業和企業對計算機人才的需求

1.1專業知識的需求

根據調研結果，鑒于目前計算機專業人才培養的不同層次和規模以及相關企業對計算機人才的需求，按照計算機專業畢業生所從事工作的性質進行劃分，大致上可以將計算機人才分為以下三類：

●從事研究型工作的專門人才

●從事工程型工作的專門人才

●從事應用型工作的專門人才

目前我國對前兩類人才的培養已有一定的基礎，基本滿足了社會需求，甚至還呈現出飽和的狀態。但對于應用型人才的專門培養則處于蓬勃發展壯大的階段。根據2005年的報告，我國需要高級計算機人才6萬人，中級計算機人才28萬人，初級計算機人才46萬人。因此，計算機行業從業人員的結構呈橄欖型，高級計算機人才和初級計算機人才都十分缺乏，尤其缺乏從事計算機行業應用型工作的專門人才。這正是我們高職院校的一個契機。

1.2綜合素質和能力的需求

在企業調查中我們了解到，在“選擇應聘者時優先考慮的前五項因素”一題中，“持續學習能力”得到了66.7%人力資源主管和項目主管的認同；“獨立解決問題的能力”支持率達64.3%；“溝通能力”占36.4%；“職業道德和責任心”占56.6%；“參加過項目或者實習”和“團隊合作意識”支持率53.4%；而學習成績的支持率只有24%?？梢娖髽I更看重學生面對新事物的再學習能力以及面臨新問題的解決能力。

2高職計算機專業課程改革的思路

依據我院計算機專業人才培養的定位，結合當前社會對計算機人才的需求現狀，我們把“拓寬專業口徑，合理課程體系，優化教學內容，培養實驗能力強，社會適應面寬的計算機人才”作為本專業改造的基本指導思想。

2.1課程設置必須明確培養目標，突出“一專多能”

現在大多數高職本科計算機專業現行的課程設置，與普通本科相差無幾，沒有突出高職的特殊性。近年來，建筑設計中計算機應用的CAD、建筑效果圖的制作、辦公自動化中網絡管理、軟件開發等領域的應用發展迅速，社會對這幾個方面人才的需求也比較大，但由于我院培養目標定位太含糊，學生很難把幾個方向的專業技術都掌握，每門課程都只是學了一些基本的知識，深度不夠，造成計算機專業教學效果并不理想。這樣的課程設置泛而不專，不能體現“一專多能”，學生在校學到的計算機知識廣而不精，畢業生面對社會擇業時很難馬上適應工作，而用人單位顯然不愿意錄用沒有專長的學生。因此對高職計算機課程體系進行改革迫在眉睫。課程設置的改革首先要突出培養目標，可將計算機專業再進行細分，使學生做到“一專多能”。在課程設置上，每個方向的課程都有所側重，學生可以根據自己的興趣、愛好及特長進行方向的選擇。

2.2教學計劃有待調整

(1) 教學計劃

我院基本上是參照本科院校的課程設置，然后做了一定的簡化。但這樣的教學計劃無法做到“理論知識的培養”與“實用技能的訓練”相互平衡，并且案例教學、項目教學內容極少，導致學生在實際工作中分析問題和解決問題的能力薄弱。為此，在教學計劃中必須重點體現理論課程和實踐環節相結合的特點。我們建議在設置理論基礎課程的學期中，引入實踐或實訓環節，自始至終地為學生增加實習鍛煉的機會，以彌補在未來就業中由于缺乏工作經驗而帶來的選擇局限性。

(2) 教學方法

目前我學院計算機教學基本采用傳統的理論與上機實踐相結合的授課方法，雖然也能夠達到理論與實踐相結合的目的，但與未來就業所面臨的實際問題存在很大脫節。另一方面，由于我院生源的整體素質較差并且存在地區差異，例如有些邊遠地區的學生計算機基礎較差。因此，要增強教材和教學方法的趣味性，給學生更多動手的機會，激發和刺激他們學習的主動性。在實際調研中我們發現，這批學生明顯對于操作性比較強的課程很感興趣，并且能夠很好地掌握。對于工具類的課程，學生的接受能力也比較強。

2.3將專業職業資格認證內容納入課程體系

課程體系設計中，應該建立以崗位或專業核心能力的相關的專業技術職業資格或技術等級證書考證服務的課程，旨在促進學生獲取與知識技能相一致的職業資格或專業技術證書，使其具備較強的就業競爭力。我校在職業技能培養方面才剛剛起步，職業技能訓練不成體系、力度不夠，對職業素質的教育(如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應變能力等)尚沒有得到全面的實施，因此必須加強職業技能方面的課程設置與建設。

3引進復合型師資

我院既懂計算機專業技術知識又具有實際項目開發經驗的教師嚴重缺乏，這樣會導致在教學過程中無意識的偏離職業培養方向，嚴重影響教學質量的提高。鑒于我院的實際情況，可以考慮聘請具有實際項目開發經驗的工程師以講座的形式為學生講解當前計算機行業的最新專業技術和發展傾向，用以指導學生確定自己未來的職業方向。

4結束語

我院的調研為我們的改革提供了大量的一手信息，對我院計算機專業應用型人才培養的方向起了決定性的作用，一點心得希望與其他兄弟高職院校分享。

參考文獻

[1] 翟玉慶，鄧建明. 計算機學科研究型人才培養模式的探討與實踐[J]. 計算機教育，2005，(1).