獨立學院計算機專業課程設置改革研究與實踐

文章編號：1672-5913(2008)16-0043-02

摘要：本文就獨立學院計算機專業的課程設置改革進行了探討，提出了切實可行的方案，該方案在長春大學光華學院進行了試點，效果較好。

關鍵詞：獨立學院；課程設置；實踐能力

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1獨立學院計算機專業的特點

獨立學院的計算機專業和公立本科的計算機專業有以下幾點不同：

(1) 獨立學院招收的是三本學生，他們的入學成績處于普通公立大學本科和專科、高職之間，因此在課程設置上必須要根據學生的實際接受能力制訂開課計劃，各個課程的學時分配不能照套傳統教學計劃。

(2) 計算機專業發展快、更新快，課程設置必須要跟上計算機發展的步伐，特別對獨立學院而言，更要注意新的發展方向和新的開發工具的使用。

(3) 獨立學院計算機專業應該以市場需求為導向，培養適用性人才，在技能上加強訓練，在社會領域的開發應用上下功夫，這樣在市場上才會具有競爭力。

(4) 獨立學院計算機專業的培養目標是培養應用型人才，因此，必須要加強對學生動手能力的培養。

所以，獨立學院的計算機專業在課程設置上應以市場需求為導向，注重培養學生的動手能力，而目前流行的大本教材很難適應獨立學院的教學需要。

2獨立學院計算機專業課程設置改革

針對獨立學院計算機專業的特點和獨立學院學生的特點，在突出特色的基礎上，我們提出計算機專業課程分為基礎課、專業基礎課、專業必修課、專業方向課和專業選修課，各部分課時要根據自己學院的實際情況制訂。需要注意的是，一定要給學生留出課后復習理論知識的時間、課后上機的時間和課后自我鉆研提高的時間，否則一味地向學生輸入知識，而學生沒有時間去理解吸收，就會造成學習壓力，積重難返。計算機專業一共分8個學期，應該把課程主要安排在前6個學期，將第7學期和第8學期留給學生強化專業訓練、做論文、找工作或者考研。

基礎課包括高等數學(上、下)、線性代數、概率統計、英語精讀、英語聽力、大學物理、電路基礎、思想道理與法律基礎、馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代

表概論、體育等課程。這些課程可以分為數學、英語、物理、政治和體育五個方面，適用于大一和大二。

專業基礎課包括計算機文化基礎、Visual FoxPro、C語言等課程，適用于大一和大二。

專業必修課包括計算機組成與接口、操作系統、數據結構、數據庫、計算機網絡、軟件工程、面向對象程序設計、離散數學、編譯原理、計算方法等課程，適用于大二和大三。

專業方向課應根據市場需要來設置，計算機專業發展更新很快，目前市場上亟需以下幾方面專業人才：

(1) 軟件研發、開發人才。目前市場上對Java、C#、VC++的人才需求很大，目前應用這三種開發工具進行開發的人員占75%以上，如果學生能夠精通其中的某一種開發工具，則很容易找到自己的位置。

(2) 電子商務+網絡人才。在網絡時代的經濟社會，電子商務必將成為主角，因此獨立學院可以開設電子商務課程，如網站建設與維護、網絡安全、網絡營銷等。

(3) 動畫設計人才。現在市場上對動畫設計人才需求很旺盛，包括三維動畫和平面動畫，因此可以開設3D Max、Maya、Flash等課程。

(4) 平面設計人才。平面設計可以包括建筑設計、家居裝修、廣告設計等，因此可以開設PhotoShop、AutoCAD、

Illustrator、CorelDRAW、PageMaker等課程。而且應該先開設計算機圖形學和圖像處理等專業前導課程。

(5) 嵌入式開發人才。與嵌入式開發有關的課程包括嵌入式系統原理、ARM微處理器原理及應用、基于ARM的嵌入式Linux系統開發等。

專業選修課可以根據市場需要和師資情況進行篩選，如日語、韓語等，這是因為近年來日韓的軟件外包項目較多。

具體課程的設置、學時安排以及課程之間的拓撲結構可根據學生的實際情況進行適當修訂。

對于專業課(包括專業基礎課、專業必修課和專業方向課)尤其要注重實驗課的設置，有條件的學院應該對不同的專業、不同的課程設置相關的實驗室，如軟件實驗室、網

絡實驗室、嵌入式開發實驗室等，最好能夠讓學生在實驗室上課，采取講+演+練的教學方式，這樣學生可以直接把比較枯燥的理論知識變成實踐經驗，從而提高學習興趣。實驗課與理論課是相輔相成的，是理論課最直接最有益的補充。有時，10分鐘的實驗課比教師1學時的理論課來得更直接、更實際，因此，上好實驗課對計算機專業的學生來說能夠起到事半功倍的效果。

大四學生的目標主要有兩個：一是考研，二是就業。針對這種實際情況，可以減少大四學生的理論課時，將基礎課和專業課主要安排在前三個學年。對于考研的學生，可以設置相關的考研輔導課程；對于找工作的學生，要設置相關的實習、實訓環節，讓學生能夠受到實戰的訓練，從而適應企業的需要。如果學院有自己的實習單位(如成立自己的研究所)，或與相關企業聯系，將學生送到對口企業去參加實訓。實踐證明，參加過實習或者實訓的同學很容易找到工作，而單純在學校學習的學生則不受用人單位的青睞。

3總結

我院計算機專業課程設置改革實踐證明，以市場需求為導向，注重培養學生的實際動手能力是獨立學院計算機專業課程設置的指導方針，也是培養應用型人才的根本要求。

參考文獻：

[1] 黃陳容，袁宗福，楊晨宜，廖雷. 計算機應用型人才培養模式的探索與實踐[J]. 計算機教育，2005，(6).