從畢業生看獨立學院計算機人才培養

文章編號：1672-5913(2008)16-0010-02

摘要：2008年我院迎來了計算機科學與技術專業數字媒體方向的首屆畢業生，本文從畢業生的角度，通過三個方面介紹了我院計算機人才培養的模式。

關鍵詞：獨立學院；計算機；數字媒體；人才培養模式

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

近幾年計算機專業的本科畢業生也由學生挑揀工作單位轉變為工作一時難求的局面。原因是多方面的，但其中之一是面試求職的學生普遍缺乏實際動手能力，用人單位需要花費大量的時間和精力培訓才能夠上崗。這就形成了一方面計算機企業對國內軟件人才的欠缺大喊頭疼， 另一方面畢業生又為工作難找而苦惱，而一些宣稱幾個月成就軟件大師培訓就業的機構又異常熱鬧的尷尬局面。

但這種社會需求也為獨立學院帶來了好的機遇。這就要求獨立學院計算機專業的定位和課程設置要適應社會需求，不斷地調整以應對日趨激烈的市場競爭。我院計算機系數字媒體專業方向今年有101名畢業生，其中三名同學分別考取了中國傳媒大學數字娛樂與動畫、南開大學多媒體技術、武漢大學軟件工程的碩士研究生；其中有幾名學習成績很好的同學決定自主創業等。本文是在對部分畢業生調研和座談的基礎上對獨立學院人才培養模式的總結和思考。

1明確人才培養的學科定位

我院的母體學校是南開大學，顯然照搬母體學校的發展目標是不現實的，但獨立學院的學科定位又取決于母體學校的學科資源條件。保證和提高教學質量必須有效地利用母體學校的師資，最大限度地服務于獨立學院；另外獨立學院的學科建設還取決于社會的人才需求，市場的稀缺度越高、學科發展的潛力越大，學科建設的成功率也就越高。計算機科學與技術的數字媒體專業就是在這樣的前提下于2004年創立的。

我院定位于以本科教學為主導，以市場為導向，以服務區域經濟和社會發展為主要目標，培養應用型人才。數字媒體專業重點培養適應信息現代化建設需要，牢固掌握計算機基本理論與知識，能夠熟練進行計算機程序設計，熟練進行數字媒體信息的采集、加工與制作的高級應用型人才。本專業同時也為計算機科學和數字媒體研究輸送具有合理知識結構的新型研究人才。從04級畢業生的情況看，這一目標已經基本實現。

2抓住人才培養的關鍵環節

2.1以培養學生創新意識和實踐能力為目標

我系新生入學前接觸計算機的機會少，許多同學抽象思維能力薄弱，缺乏自主學習的能力。然而我們面臨的卻是一個多元化的信息社會，要求我們掌握多方面的計算機知識和能力，這樣如何針對絕大多數同學制定一個合適的培養目標就顯得特別重要。我們根據以上實際情況，決定以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，對教學過程的各個要素和環節進行整體優化，努力形成多元的、以學生為本的、注重個性發展的人才培養過程。以此來適應現在市場的需求，為學生提供一個良好的發展空間。

因此本專業的教學計劃在保證計算機主干課不變的同時，設立了數據庫與網絡、游戲程序開發、數字媒體制作三個子方向的選修課程組。讓不同類型和不同層次的學生都能夠發展自己的興趣愛好。這個教學計劃把“高級科學技術專業人才”的培養定位改變為“多類型、多層次的初步具有實際工作能力和研究能力的應用型人才”，根據這個培養目標制定新的教學計劃。

在教學過程中，要求學生較扎實地掌握計算機軟硬件的基礎理論，系統地學習利用計算機解決實際問題的基本方法和完整過程，實際地掌握數字媒體構件加工、軟件編程、作品制作和網絡建設的基本方法。通過課堂教學、上機實習、課程設計多個環節，培養出初步具有實際工作能力和研究能力的應用型人才。

2.2合理設計課程

(1) 開設計算機導論、數字媒體基礎、計算機原理、操作系統、計算機網絡、數據庫、計算機圖形學等專業基礎課和專業課，加強學生對基礎理論課程的學習；強化C、C++、Java等基礎編程能力和軟件開發能力；設置動畫課程設計、網站課程設計、數據庫課程設計、游戲課程設計等子方向的實踐課程，供不同發展方向的學生選擇，要求學生獨立完成一個較大型的課程設計作品，以提高學生的實踐動手能力；同時開設蘋果機操作系統、腳本寫作、影視編輯等具有專業特色的課程，供學生根據自己的興趣結合發展方向進行選擇，以達到培養復合型、應用型人才的需求。

(2) 在教學計劃中充分發揮學分制的優點，按照教學次序和難易程度分開，將要開展的課程分別安排到各類必修課和選修課中，這樣學生可以根據自己的情況選擇不同層次的課程，達到培養不同層次人才的目標。強化主干課程的同時，允許學生根據興趣選修課程，這就需要學校在選修課中設置相應的序列課程，供學生根據自身的優勢和市場需要進行個性化的自我設計，努力向選定的方向去發展，以便深入掌握相關領域的專業技術和技能，同時保證所學知識體系的整體性和連貫性。

2.3重視實踐教學

作為對理論教學的補充，實踐教學環節應該包括上機實習、課程設計、專業社會實踐、作品制作、開放實驗、項目開發、畢業實習和畢業設計等多方面的內容。我們進行了有益的嘗試，例如，鼓勵學生參加天津市乃至全國的各種競賽；鼓勵學生組成團隊進行專業社會實踐活動；組織一些大規模的練習性項目，在項目中實踐軟件開發和軟件工程的知識等等。

為了提升整體的教學質量，我系不僅聘用南開大學的師資，而且聘請了社會上一些知名企業的技術人員以及一些具有創業經驗的企業家承擔教學任務，例如天津市東路軟件公司的游戲軟件開發工程師、鶴普公司的軟件工程師。這種方式極大地提升了教學的多樣性，同時也對學生的應用能力培養起到了至關重要的作用。

2.4幫助學生樹立正確的擇業目標

從計算機專業畢業生所從事的工作性質來劃分，大致上可以分為以下3 類：從事研究型工作、從事工程型工作和從事應用型工作。目前高校計算機專業在本科階段對前兩類人才的培養已有一定基礎，對于第三類人才的專門培養則幾乎是空白。

根據市場的這些特點，我們不是只將就業指導停留在畢業生，而是貫穿整個大學4 年的教育，針對不同的年級，做不同的指導。一年級新生應該開展新生入學專業介紹，培養學生的專業認識能力，教育學生開始建立職業規劃的意識，確立職業目標，培養學生愿意學習、主動學習、善于學習的能力。二年級注重相關能力的培養，比如學生有意向數據庫、網絡、游戲軟件研發方向發展，就應教育學生在強化程序設計課程的同時，加強專業社會實踐活動，積累計算機相關項目的經驗；如果學生有意向網頁設計、數字媒體作品設計方向發展，應指導學生多參與各類設計創作大賽，并指導學生選修相關的藝術類課程，提高對藝術的關注度和感悟能力。三年級要加強學生的價值觀念和技能技術的訓練；提高學生的學習能力、社會實踐能力、組織管理能力、團隊協作能力。四年級要著重就業的服務性工作，多渠道、多手段給學生提供就業信息和咨詢指導。四個年級的不同階段要相互貫通，與平時的日常事務管理和思想政治教育結合。

3突出人才培養的特色模式

3.1鼓勵課外開展興趣小組，培養團隊意識

豐富的課外活動，將有專業興趣的同學集合起來，邀請老師和有專業特長的同學講座，激發學生對專業的學習興趣。鼓勵學生結成興趣小組，共同學習探討，帶動周圍的同學，營造良好的學習氛圍。現在我系有數字媒體、影視動畫、游戲軟件開發三個興趣活動小組，每一個學生都可以親身體驗到系、專業對應用型人才培養的力度。幾個畢業后決定自主創業的同學就是通過興趣小組啟發了創業思路，在校期間他們的網站www.360media360.com廣受好評。

3.2組織參與各種專業技能競賽

連續3年的“計算機多媒體作品大賽”中誕生了多個優秀的具有社會價值的作品，正是這些作品沖擊著每一個同學，在對作品驚嘆之余每個人都親身體驗著“實踐”帶來的樂趣，而這種“樂趣”恰恰是培養應用型和創業型人才必不可少的根基，也是學生提高學習主動性的動力。

參加全國和天津市舉行的各類計算機能力競賽，使學生可以在更大的范圍內進行競爭，在取得優異成績的同時，更能了解不同學校不同學生的差異，清楚自己的優勢和弱點，明確學習方向。

3.3引導自主學習

教育是一種引導，而引導的結果是學生對“自主學習”的加強，在這方面我系的工作是極具開拓性的。傳統的學生自主活動是以“社團”的形式開展的，我系在此方面做了大量的實踐，04年成立的“計算機系興趣小組”將自主學習的工作推到實際日程上，04下學期開展的“多媒體作品大賽”更是將學生自主學習的積極性充分地調動起來。而后在系里老師鼓勵下學生自主成立的“媒體實驗室”更是打造出一整套“學術交流平臺”，并將平臺網絡化，為“基于網絡的學生自主學習平臺”做出了充分的實踐。在自主學習的過程中，學生更多的是需要社會來承認和鼓勵他們，在這些方面我系教師充分利用社會資源積極鼓勵并幫助學生參加市級乃至國家級比賽，并拿了許多大獎。

如圖1所示，三個方面教育教學工作的整合為學生在校自主學習、自主創新搭建了實踐的平臺。如圖2所示，自主學習與社會項目、各種競賽的結合成為了將來學生創業的孵化器。

3.4校企結合，自主創業

創業培養是將“準人才”培養成“復合型人才”的一種教育方式，而在復合型人才的培養過程中，對于創新意識和動手能力的培養就顯得至關重要。創新是創業活動的核心，也是社會價值的核心。

濱海學院每一個計算機系人都知道在第三教學樓2樓的計算機系辦公室門前有著一幅完備的“計算機系課程體系”圖表，這個圖表是計算機系全體教職工在認真了解學生的學習狀況以及社會需求的前提下制定的教育教學體系。該體系從考研和就業的角度以及就業的不同方向，如數字媒體作品制作、影視動畫、數據庫、網絡、游戲程序設計、軟件開發等各種社會需求作為體系中培養人才的終

極目標。該體系將大一新生從入學到大四畢業的整體課程配置狀況進行綜合搭配，是對剛剛進入大學的學生最直觀的綜合培養計劃。創業的培養是對個體能力與技能的基礎培養之后的一個升華與提升，而“計算機系課程體系”就是對創業培養的基礎、系統性工作。

相信在今后的創業培養中，孵化機制的建立以及風險教育的進一步加強一定會使計算機系的創業培養工作更上一個臺階，進而將這些大學生創業者推向我國的經濟建設的浪潮中，為濱海新區乃至全社會做出積極的貢獻。

3.5開展相關的專業資格認證工作

獨立院校計算機專業畢業生在就業難，社會認可度不高的事實面前，也要不斷發揮優勢，突出特點，提高質量，最大限度的幫助畢業生順利就業。

提高社會的認可度，取得相關的專業資格認證不失為一種很好的解決方法。去過大大小小的招聘會的畢業生經常看到JAVA工程師、DSP工程師、網絡設計師等等的招聘，我們應該指導學生根據自身情況，選報相應的認證。在學校開設考點和相關的培訓課程，方便學生通過考試。

不難看出，獨立學院計算機人才的培養有以下基本特征：(1)以培養適應生產、管理、服務第一線需要的高等技術應用型專門人才為根本任務；(2)以適應社會需求為目標，以培養技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有基礎理論適度、技術應用能力強、知識面寬、素質高等特點；(3)以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系；(4)實踐教學主要是培養學生的技術應用能力，并在教學計劃中占較大比重；(5)畢業生實行雙證制(畢業文憑和職業技術資格或技能等級證書)；(6)學校和用人單位結合，學生與勞動者結合，理論與實踐結合是人才培養的基本途徑。

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