新聞通訊中的“敘事聚焦”

通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。當今的大量新聞通訊，廣泛借鑒和運用了敘事學上的諸多理論，敘事聚焦就是其中的一種。

敘事聚焦的內涵

所謂“聚焦”，是指“描繪敘事情境和事件的特定角度，反映這些情境和事件的感性和觀念立場”。①敘事聚焦在敘事學研究中占有重要的位置，不同的學派采用不同的分類方法。法國敘事學家熱奈特關于敘事聚焦的理論被廣泛地接受，他將聚焦分為三種情況：一是“零聚焦”或“無聚焦”，即無固定視角的全知敘述，它的特點是敘述者說出來的比任何一個人物知道的都多；二是“內聚焦”，其特點是敘述者說出來某個人知道的情況；三是“外聚焦”，其特點是敘述者知道的比人物所知道的要少。②

這三種敘事聚焦實際上解決的就是誰在什么角度上看某個事件的問題。不同的敘事聚焦在通訊中的運用，實際上反映了記者不同的觀察角度和對新聞事件或者人物的不同立場態度。

通訊敘事聚焦呈現的三個維度

上文所述，熱奈特把敘事聚焦分為三種不同的情況。這三種敘事聚焦在通訊中的運用呈現出三種不同的類型：一是零聚焦的充分使用，二是零聚焦與內聚焦的交替使用，三是外聚焦的大量使用。

第一，零聚焦的充分使用。就聚焦的幾種類型來看，使用得最普遍、發展得最成熟的是零聚焦。零聚焦是沒有固定點的對事件進行觀察的一種聚焦方式，它可以隨意地移動，可以管窺事件的全貌，甚至縱觀古今；也可以深入到人物的內心世界，展示人物內心細微的心理變化，所以零聚焦又被稱為“上帝的眼睛”。零聚焦的使用能夠增強通訊敘事的深度和廣度，使敘事全面、深入，有立體感。一般情況下，在通訊中，記者既是觀察者，又是文章的作者和主要的講述者。零聚焦是記者運用最多的聚焦形式，記者從各個不同的觀察點對事件進行觀察、了解，全面、深入地記錄事件的不同方面。

零聚焦的充分使用主要表現在兩個方面：一是聚焦移動，一是聚焦深入。

在通訊中，零聚焦處于移動狀態，從不同的觀察點全面、立體地報道事件。《中國青年報》1982年10月7日的通訊《金杯之光——中國女排奪魁的曲折道路》，記錄的是中國女排1982年在利馬奪得世界冠軍的艱難歷程。敘事聚焦從奇克拉約、特魯奇略到利馬，記錄女排在不同地點的比賽情況，從女排隊員移動到教練袁偉民身上，講述他們的不同感受和想法，同時又寫到國內不同人士的意見。讀者可以跟隨敘事聚焦的變化，看到不同地點、不同人物身上發生的情況，真切地了解到女排取得冠軍的艱辛。

比如，文章中《奇克拉約：痛苦的夜》這一部分，聚焦從美國體育館里中國隊慘敗的場面寫起：“體育館里，美國隊欣喜若狂，她們為自己以3∶0戰勝去年的世界冠軍中國隊而歡呼、跳躍。在比賽中為中國隊鼓掌加油的觀眾長時間地佇立在看臺上，他們搖頭嘆息，大失所望。中國女排的大多數姑娘們，眼里滿含著痛苦的淚水……”③接著視角移到女排下榻的旅館，記錄姑娘們的表現，“姑娘們還沒有去洗浴，她們都穿著汗濕的球衣靜靜地坐在教練的房間里。作為教練，袁偉民、鄧若曾此時只能好言勸慰大家，他們費了好大的勁，才使姑娘們最后走進各自的房間”。④接著記者又將聚焦點落在教練袁偉民的身上，展示他內心的種種想法，“天快亮了，袁偉民仍然坐在那里冥思苦想——是指導思想不對頭嗎?……”⑤聚焦在不同的地點和人物身上移動，可以使讀者看到不同人物的不同表現，了解他們不同的想法，使整個通訊呈現立體感。

零聚焦被充分使用的另外一種表現就是聚焦深入。敘事聚焦可以深入到人物的內心世界或者縱貫古今。一般情況下，通訊記錄的都是具有重大意義的大事，或者是具有典型性的人物。通過零聚焦的這種深入，讀者可以更深地了解重大事件的歷史意義，或者了解人物內心深處的真實想法，使整個報道在深度上有所擴展。比如，新華社的通訊《歷史的審判》記錄的是“四人幫”被宣判這一歷史事件，能夠體現敘事聚焦深入的特點。記者從1981年1月25日的宣判開始寫：“1981年1月25日北京時間9時18分。這是一個莊嚴的時刻。中華人民共和國最高人民法院特別法庭，經過兩個多月的審訊以后，對林彪、江青反革命集團案的十名主犯進行了終審判決。”⑥接著敘事聚焦穿越時空，回到“十年動亂”的時代，列數了當時的種種情景：“在那些日子里……農民在鋤地以前要向東方致敬，工人在車床旁要朝著畫像行禮，到處可以看到‘早請示，晚匯報’這種無神論者做‘彌撒’的情景。”⑦中間穿插了不少歷史事件，用這些古代的歷史事件反襯“四人幫”的種種惡行。通訊最后又回到現實當中，整篇通訊的聚焦在歷史和現實之間不斷地穿梭，引導讀者進行回憶和思考。

《人民日報》的通訊《為了周總理的囑托——記農民科學家吳吉昌》中有大量吳吉昌內心感受的描寫。比如，“他想，不讓明搞，我就暗搞；不讓在大田里搞，我就在自家院里搞”。⑧記者通過零聚焦深入到主人公的內心世界，展示他一定要將實驗進行到底的堅定信念，將他最真切的感受展露在讀者的面前。

總之，零聚焦是縱覽天下的慧眼。通過零聚焦的運用，記者可以全方位、立體式地對新聞事件進行報道，整個報道的深度和廣度都有所增強。

第二，零聚焦與內聚焦的交替使用。內聚焦的聚焦者是通訊中的人物，他或者是事件的主要人物，或者是事件的目擊者，講述自己的經歷和想法、自己的故事，或者是自己親眼看到的人或事。內聚焦的運用，可以增強通訊的真實感和文章的感染力。在通訊中完全采用內聚焦的情況比較少，一般情況下是零聚焦與內聚焦的交替使用。

通常是記者首先采用零聚焦引出事件或者人物，在文章展開的過程中，零聚焦與內聚焦交替出現，由零聚焦者進行講述或評價。一般在銜接處、關鍵處或者開頭、結尾處使用零聚焦較多，零聚焦者作出分析，或發表議論，或提出思考。事件的主要人物講述自己的親身經歷或者抒發自己的感受，形成了在零聚焦基礎上的敘事聚焦的交替變化。

《中國青年報》“冰點”欄目的通訊《孤兒院不是我家》講的是杭州一些家庭認養孤兒的事。文章開頭采用零聚焦，一開始就告訴讀者，“春節沒有過完，我們來到了杭州城”。⑨提醒讀者這是一個記者進行采訪的真實故事，中間發生的種種情況都是記者看到的。中間部分由認養人講述認養的酸甜苦辣，孤兒院里孩子們講述自己被認養的經過和種種感受。每個人物講述的都是他們自己的經歷，采用的是人物聚焦，即內聚焦。其中《認養人之一：王寧寧的故事》是非常典型的交替聚焦。

記者首先采用零聚焦介紹王寧寧的情況，“王寧寧和她的丈夫屬于標準的工薪階層。她是一家水電五金商店的負責人，丈夫是一個司機，兩人有一個上高中的兒子”。⑩接著，認養孤兒王寧的經過和種種感受是王寧寧自己講的，是典型的內聚焦。“我覺得認養孩子是件很嚴肅的事，不是給她點錢、帶她玩玩就行了，那首先是一種責任，所以一開始我們就沒打算認一個健康的孩子。”[11]在這一小節結束的時候，記者才作出評價，用零聚焦看待這件事，“在兒童福利院所有被認養的孩子們當中，王寧是最幸福的。她真正融入了一個家庭，并得到了這個家庭所能給予她的全部的愛。其他的孩子和他們的認養人則遇到了各種各樣的問題”。[12]顯然，王寧寧是不可能知道其他孩子以及家庭遇到的各種問題的，只有記者才全面地了解整個情況。

總之，使用內聚焦，能增強事件的真實感，而零聚焦的使用使整個事件顯得完整、全面。

第三，外聚焦的大量使用。一般情況下，在通訊中外聚焦的聚焦者是記者。記者就像一部攝像機，忠實地記錄事件發生的場景，而沒有對事件的其他方面進行講述，它是增強現場感的有效手段。在外聚焦中，敘述者從外部呈現每一件事，只提供人物的行動以及客觀環境等，而不告訴人物的目的以及思想、感情。

《解放軍報》的通訊《華陽礁上補給忙》采用的是外聚焦，再現了南海艦隊155號拖船在風浪中給南海華陽礁運送補給物資的場面。

海上補給戰斗開始在落日時分。華陽礁從海面升起，礁沿處風急浪大，拖船靠近隨時有撞礁的危險，船長命令放小艇實施補給。

……

20時20分。對講機里傳來了2號艇遇險的聲音：“船舵被浪打掉!船搖得厲害!王副艇長和電機長跳水推船。”30分鐘后，2號艇被6名水兵推靠礁堡，艇上大米和面粉安然無恙。

……

海上補給戰斗持續到次日4時5分。當20噸主副食和淡水、燃料一兩不少全部補給齊時，12名又餓又累的軍工癱坐在礁堡上，成為真正的“水兵”。[13]

通過外聚焦的觀察，海上補給的驚險場面被記錄下來，讀者可以根據描述，想象當時的驚險場面和忙碌而又緊張的戰斗場面。

通訊敘事聚焦的特點

一般情況下，在通訊中記者是事件的主要聚焦者。通訊的敘事聚焦有這樣的特點：

首先，在通訊中，敘事聚焦的使用具有明確的目的性，不同的聚焦與不同的敘事效果相聯系。在通訊中敘事聚焦的使用非常靈活，不同的敘事聚焦產生不同的影響和效應，其目的就是能夠盡量詳細地報道事件和人物。

零聚焦的充分使用使整個報道全面，具有一定的深度和廣度；內聚焦的運用增強的是報道的真實性和感染力；而外聚焦則是增強通訊現場感的有效手段。在通訊《四百壯士戰洪魔》中記者采用外聚焦，再現了400名解放軍官兵在湖北戰勝洪水的場面。記者真實地記錄下了當時的解放軍官兵一邊與洪水戰斗，一邊救助群眾的感人場面，表現出當時異常危急、千鈞一發的現場氣氛。比如，“……戴應忠發現事態嚴重，命令部隊撕開篷布和偽裝網準備棄車，不料話沒說完，一排幾層樓高的巨浪就呼嘯著打來，把他乘坐的延安牌重型牽引車打得連翻幾個跟頭，一車人全部身陷洪流漩渦……”[14]這一段就把當時洪水的可怕和當時情況的緊急再現出來了。

其次，通訊的敘事聚焦增強了通訊的時空感。通訊的題材一般都具有典型性，并且容量巨大，有較強的時間和空間的變化，通訊的聚焦與時空緊密地聯系在一起。零聚焦的移動、外聚焦的使用，使通訊的空間感增強，而零聚焦的深入則強化了時間的縱深感。比如，《橫鎖長江之戰——葛洲壩截流紀實》采用零聚焦記錄了36小時零23分橫鎖長江的過程，零聚焦在截流的現場移動，并且追溯長江給中華民族帶來的影響。整個截流的過程非常壯觀，體現出時空的縱深感。

注 釋：

①羅鋼：《敘事學導論》，昆明：云南人民出版社，1994年版，第174～175頁。

②申丹：《敘述學與小說文體學研究》(第二版)，北京：北京大學出版社，2001年版，第197頁。

③④⑤[13]辛華：《新時期中國優秀通訊選》，北京：新華出版社，1998年版，第153～154頁、第419～420頁。

⑥⑦⑧[14]郭超人：《國內通訊選(1949～1999)》，北京：新華出版社，1999年版，第282頁、第285頁、第398頁、第62l頁。

⑨⑩[11][12]李大同：《冰點——中國青年報專題報道精選》，合肥：安徽人民出版社，1996年版，第243頁、第245頁、第247頁。

(作者單位：四川外語學院新聞傳播學院)

編校：張紅玲