基于工作過程的《Ｖｉｓｕａｌ Ｂａｓｉｃ．Ｎｅｔ》課程設(shè)計

摘要：《Visual Basic .Net》是軟件技術(shù)專業(yè)的核心職業(yè)技能課之一，其先修課程有計算機(jī)基礎(chǔ)、Java編程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)等，其后續(xù)課程有.NET項目開發(fā)實(shí)訓(xùn)、WEB應(yīng)用開發(fā)技術(shù)等。本文參考國際軟件專業(yè)教育或培訓(xùn)的方法，探討在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下、基于工作崗位的該課程的改革與整合。

關(guān)鍵詞：VB.Net；工作崗位；軟件；職業(yè)教育；課程改革與整合

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A文章編號：1009-3044(2008)24-1248-02

1 《Visual Basic .Net》課程基本情況

《Visual Basic .Net》是軟件技術(shù)專業(yè)的核心職業(yè)技能課之一，本課程主要幫助學(xué)生了解.NET框架及其組成部分；了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想與方法；熟練掌握在Visual Studio .NET中使用Visual Basic .Net語言開發(fā)Windows應(yīng)用程序的相關(guān)知識和技能；較全面地掌握使用Visual Basic .Net分布式應(yīng)用程序設(shè)計的相關(guān)知識和技能；樹立良好的程序設(shè)計習(xí)慣；培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)；為數(shù)據(jù)庫高級應(yīng)用技術(shù)、WEB應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、畢業(yè)設(shè)計等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。它的先修課程包括計算機(jī)基礎(chǔ)、Java編程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)等，后續(xù)課程包括數(shù)據(jù)庫高級應(yīng)用技術(shù)、.NET項目開發(fā)實(shí)訓(xùn)、WEB應(yīng)用開發(fā)技術(shù)等，授課方式采用“教學(xué)做”一體化方式。總學(xué)時為64學(xué)時~72學(xué)時，額外有1周~2周項目實(shí)訓(xùn)。

2 改革源于需求

1）學(xué)生要求課堂內(nèi)容容易理解，一聽就懂，比較容易接受；

2）學(xué)生要求學(xué)校所學(xué)知識比較實(shí)用，走出校門后能立即派上用場；

3）學(xué)生要求教師所授知識比較新潮，比較有吸引力；

4）學(xué)生想下課后有充裕的自由支配時間與休息時間等；

5）學(xué)生的要求一直不斷變化和加強(qiáng)。

3 課程的性質(zhì)與地位

高職軟件技術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向比較明確，職業(yè)崗位特色鮮明，崗位分布比較廣。而按工作相關(guān)性、崗位情境等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選，軟件工程師、程序員是“代表性就業(yè)崗位”。分析就業(yè)崗位，考查工作崗位對職業(yè)能力的要求，結(jié)合先修課程和后續(xù)課程，我們可以得出該課程的主要任務(wù)是強(qiáng)化面向?qū)ο缶幊痰姆椒ê图寄堋⑹箤W(xué)生全面掌握使用VB.Net 進(jìn)行數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)等設(shè)計的基本方法和技能。如圖1所示。

4 課程設(shè)計整體思想

1）以“進(jìn)銷存系統(tǒng)”項目為課程載體，按項目進(jìn)度設(shè)計教學(xué)單元，把項目實(shí)現(xiàn)要求的技能、素質(zhì)和知識為課程標(biāo)準(zhǔn)；

2）采用教學(xué)做一體化方式，以學(xué)生為中心，按“學(xué)習(xí)—模仿—實(shí)踐—提高”的過程、在教師引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練；

3）加強(qiáng)技能考核，豐富考試形式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，包括學(xué)習(xí)態(tài)度(20%)、學(xué)習(xí)方式(20%)、學(xué)習(xí)效果考核(45%)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新(15%)等方面。

5 課程場景與工作任務(wù)

1）課程場景，即課程工作環(huán)境，Riazan電信為了滿足客戶的需求，保持跟競爭對手的同步，準(zhǔn)備改善現(xiàn)有機(jī)制，建立自動化呼叫中心；

2）課程工作任務(wù)，作為項目開發(fā)小組的一部分，我們需要為Riazan公司開發(fā)供公司內(nèi)部員工使用的客戶信息跟蹤、訂單維護(hù)處理、產(chǎn)品進(jìn)銷存管理等系統(tǒng)模塊。

3）任務(wù)變化，因?yàn)椤斑M(jìn)銷存”系統(tǒng)具有相似性(功能相似、產(chǎn)品不同)，課程開始時，引導(dǎo)學(xué)生類比開發(fā)企業(yè)級、相似的實(shí)用系統(tǒng)，即因校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生興趣等而變換課程工作任務(wù)。

6 基于工作過程設(shè)計模塊

基于工作過程設(shè)計模塊如圖2。

7 以學(xué)生為中心的教學(xué)方法

1）采用以課程工作任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的方法，使用“教學(xué)做”一體化方式授課；

2）每個模塊的學(xué)習(xí)活動分為“學(xué)習(xí)—模仿—實(shí)踐—提高”等幾個過程。如圖3所示。

8 考核方法

1）加強(qiáng)技能考核，豐富考試形式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力；

2）考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)態(tài)度考核(20%)，包括是否積極參與各項學(xué)習(xí)活動、上課出勤情況、交作業(yè)情況、課堂違紀(jì)情況等；學(xué)習(xí)方式考核（20%），包括自主性學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)意識、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等；學(xué)習(xí)效果考核（45%），包括每個模塊的成果完成數(shù)量、任務(wù)項目完成質(zhì)量、綜合考試結(jié)果等；學(xué)習(xí)創(chuàng)新考核（15%），包括項目設(shè)計等方面體現(xiàn)出的理念、思路、觀點(diǎn)、方法、行為等創(chuàng)新性。

9 教師角色

1）師傅，為學(xué)生示范特定問題的解決；

2）專家，提示解決問題的技巧、介紹行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、回答學(xué)生的部分疑惑等；

3）知識傳授者，從事技術(shù)與理論知識的傳授。

10 結(jié)束語

基于工作過程的《Visual Basic .Net》課程設(shè)計，采用教學(xué)做一體化方式，按“教學(xué)示范→學(xué)生模仿→學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐”的步驟開展教學(xué)；理論知識以工作任務(wù)為載體，與任務(wù)實(shí)現(xiàn)過程密切相關(guān)的；課程內(nèi)容是IT行業(yè)提出的實(shí)際問題，具有代表性；允許并鼓勵學(xué)生依個人興趣或企業(yè)需求變換工作任務(wù)，開發(fā)相似的實(shí)用系統(tǒng)；支持自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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