對民辦高校計算機實訓教學的幾點思考

摘要：計算機實訓教學是計算機教學體系中的重要組成部分，是培養學生專業技術應用能力及分析問題解決問題能力的重要途徑。本文對當前民辦高校計算機實訓教學的建設和管理進行了研究，根據計算機實訓教學的特點，對計算機實訓教學基地建設、實訓教師培養、課程設計等問題進行了分析。

關鍵詞：計算機實訓教學；實訓基地建設；實訓教師

中圖分類號：TP317.4文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)24-1234-02

The Think of Private Universities Computer Practical Education

YAN Xu-dong， LIU Dan-qing， HE Yun

(Guangdong Lingnan College of Vocational and Technical， Guangzhou 510663， China)

Abstract: Computer practical teaching is an important component in the teaching system of the computer-technical education. It is an essential approach to train students' technical application ability and the ability to analyze and solve problems. In the paper， the writer analyzes the current condition private universities about the computer practical teaching management， computer practice base construct， educate to the faculty adviser.

Key words: computer practical teaching; practice base construct; practical teacher

1 引言

隨著計算機教育的普及，民辦高職高專院校中越來越多的專業課程使用計算機來進行教學工作，培養了大批的實用型技能人才，對社會的經濟建設發展起到了重要作用，如何更好的對計算機實訓教學進行管理，提高實訓教學工作的效率和效果，是當前各個院校都在研究的問題，本文淺談了對目前計算機實訓教學工作的一些思考。

2 計算機實訓教學工作的作用

計算機實訓教學是培養學生對所學的知識進行的技能訓練，培養學生的思維能力、創造能力和開發能力，熟練掌握職業技術技能，全面提高學生素質的重要環節。高職高專院校的培養目標是具有必需的理論知識和較強的動手實踐能力，這些都需要實訓教學工作來完成，實訓教學的好壞，直接影響到培養目標的能力。學生通過良好的技能實訓，能更好的適應社會的需要。

一個民辦高校辦學是否成功，一個重要的數據就是就業率，計算機實訓教學的效果直接關系到學生動手實踐能力和職業技術技能，這是企業用人原則中的重要關注點。學生在學校學習社會需要的技能，不光靠在課堂上學習理論知識，還要在實訓教學中學習必備的實際動手和思考能力，所以實訓教學必須重點建設。

3 計算機實訓教學中存在的問題

3.1 實驗條件、設備、人員現狀

長期以來，民辦高職高專院校的計算機實訓室建設多按專業課程設置，由教研室決定這個專業上什么課程，然后再根據課程需要建設計算機實訓室，在計算機實訓室建設上追求小而全，結果就是什么都能上，什么都上不深。如實訓室管理水平低下；計算機設備等重復購買、利用率低；經費分散，電腦設備的更新換代速度慢；實訓室管理人員結構不合理不配套，工作時間忙閑不均；理論課和實驗課均由教師承擔。

人員設備狀況以及計算機實訓經費的投放方面都存在著不足，具體表現在：

1) 計算機實訓室人員數量不足，年齡職稱等結構不合理，管理和教學能力需要進一步提高。由于資金師資投入較少，計算機實訓教學仍停留在較低水平，不能與時俱進，與社會實際需要相脫節，嚴重影響了實訓教學的質量和職業教育的發展，建立一支年齡、學歷、職稱結構合理的實訓教師隊伍成為必須。

2) 計算機教學設備的不足現象仍然存在，一些實訓設備比較陳舊。目前社會上計算機圖像制作應用軟件更新一般為1-2年，硬件更新一般為2-3年，軟硬件的要求較高，更新速度最快。一般編程、辦公應用型軟件更新時間為3-5 年，設備的陳舊導致教學效果降低，一方面學生覺得在學過時的東西，一方面用人單位招不到需要的人才。

3) 資金投入不足一直是計算機實訓教學存在的主要問題，設備買回來投入使用需要一部分資金，正常運轉需要人員的維護。人員培訓、設備的維護保養、實驗用到的耗材都需要錢。

3.2 計算機實訓教學中實訓教學情況

實訓教學不追求理論知識的系統性、完整性，而強調的是實踐能力的綜合性，實用性。重點掌握從事本專業技術領域實際工作的基本能力和基本技能。目前計算機實訓教學在人員、教學方式、課程設置等方面表現出以下幾個問題：

3.2.1 缺少“雙師型”教師導致重理論輕實操

一般學校把把持有教師資格證和職業技能等級證的教師稱為“雙師型”教師。深入來講“雙師型”教師必須具備教師的基本能力和素質，即具備良好的思想政治素質，以及良好的職業道德，先進的教育理念和文化素養等。同時必須有良好的行業職業道德，行業職業素養和管理能力、適應能力、社會交往和組織協調能力。把持有“雙證”的教師認定為“雙師型”教師，這與真正的“雙師型”教師在本質上還有較大差距。與培養目標相配套的“雙師型”教師隊伍的建設還存在不足。

3.2.2 課程安排不夠合理

課程安排不夠合理表現在兩方面，一方面是計算機實訓室排課問題，一方面是計算機實訓專業課程設計的問題。

首先排課方面的問題：排課時沒有按照課程分類，對計算機實訓室進行合理安排，所有課程都往一個實訓室排，沒有規劃，一個實訓室要安裝多個系統和多種軟件，不光維護成本提高，也降低了實訓教學的效率，這些與實訓室建設的投入有很大關系。

其次是專業課程設計的問題：因為社會招生的原因，看社會上什么職業比較緊缺，就抓緊時間開設這個專業，由于時間緊導致專業設計不完善，沒有按照循序漸進的方法來設置課程，計算機實訓教學分為計算機基礎能力培養和計算機職業能力培養，基礎能力沒培養好就直接上職業能力的課程是肯定不行的，對于有些課程，學生需要有其他課程學習的基礎才能夠進行學習。而在實際中，出現了學生還沒有學習基礎的情況下，就開始了高級應用方面的課程。專業課程設置的不合理，導致學生的理解和接受能力降低，學習積極性不高，實訓教學效果變差。而且民辦高校人員流動比較大，導致這個問題比較難以解決。

4 對計算機實訓教學存在問題的幾點思考

4.1 加強現有校內計算機實訓機房建設與管理

所謂兵馬未動，糧草先行。計算機實訓基地的建設和管理是計算機實訓教學的基礎，由于計算機教學的特點，實訓基地的建設需要保持一定的先進性，擁有適度的可發展空間，才能有效地推動課程建設，提高教師的業務水平。從另一方面來考慮，計算機硬件進行簡單的升級后就能適應更多的課程需要，也節約了重復投入的成本。

4.2 與社會工作經驗豐富人員合作設計計算機專業實訓課程結構

計算機軟件和硬件的更新速度非常快，經常一學年下來，新出的軟硬件已經更新了一代，計算機專業課程的實訓要跟上社會需要是比較困難的。對專業課程的設計，需要有社會實踐經驗豐富的人員來進行參與，這樣對于要開設的課程需要什么課程作為基礎，內容需要多深可以很好的把握?？梢杂行П苊庹n程安排先深后淺，所學課程沒有重點的不合理現象。

4.3 與企業合作加強校內計算機實訓基地建設

實訓教學的重點是提高學生的動手實踐能力，與企業合作則可以隨時了解社會工作需要的職業類型和能力要求，企業也可以為“雙師型”教師隊伍建設創造有利條件，培養一批動手能力強的實訓教師隊伍，學校可以為企業培養需要的一線操作人員，兩者互利互惠。不但提高了學校的的教學能力，還因為企業參與了校內計算機實訓基地建設，節約了學校資金投入，明確了資金投入的方向。加強了學校辦重點專業的能力，提高了學校的知名度。一般校企合作建設的實訓基地培養出來的學生，企業都愿意優先考慮接收，這樣對學生的實習工作和就業方向有了保證，提高了學校的入學率和就業率。

4.4 對實訓教師的思考

實訓教學的硬件基礎建設好后，還需要有足夠合格的實訓教師來進行教學。實訓教師在教學中需要調動學生的學習積極性，引導學生進行學習，而不能像上理論課一樣填鴨式的教學。對學生進行示范教學，讓學生進行思考，掌握要領，對問題即時和學生進行探討，加深學生的印象，總結實驗內容。

培養一些經驗豐富的計算機實訓室管理人員，鼓勵他們獲取教師證，評定職稱，對其提供發展空間，同時要求現有計算機教師調整自身定位，增強實踐教學能力，鼓勵考取職業技能證書，到所教專業領域的企業鍛煉，增加實踐經驗，有計劃地進行相關技能的資格培訓，這樣可以培養出階梯狀的“雙師型”實訓教師結構，利于加強實訓教學管理和提高實訓教學能力，保證了人員的流動性不會對實訓教學工作有太大影響。

5 結束語

通過對民辦高校計算機實訓教學的研究可以看出，培養學生的專業動手能力，分析問題和解決問題能力始終是實訓教學工作的核心內容。實訓基地建設、設備資金投入、人員配置都是圍繞這個中心點來建設與發展。其中主要因素還是實訓教師的配置，如何培養人才、吸引人才、留住人才，是做好實訓教學工作的基本。建立一支階梯狀

的“雙師型”實訓教師隊伍是目前民辦高校做好實訓教學工作的根本。

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