高職院校計算機基礎教學研究

摘要：隨著計算機科學技術的迅猛發展，掌握必要的計算機基礎知識和用計算機處理信息技術的能力已成為當代大學生知識、能力結構中不可或缺地重要組成部分，特別是用人單位衡量高職院校畢業生綜合素質的重要條件。本文針對當前高職院校非計算機專業計算機基礎教學存在的問題，從地位和作用到教學方法實習操作及師資隊伍建設等方面，較全面地提出了改革舉措，為高職院校計算機基礎教育的改革和教學研究提供了方向。

關鍵詞：高職教育；計算機基礎；教學方法；教學內容；教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)24-1232-02

Vocational College Computer Based Teaching and Research

YUAN Liang-feng

(Guangxi Hydraulic and Electric Polytechnic， Nanning 530023， China)

Abstract: With the computer the rapid development of science and technology， the necessary basic computer knowledge and computer capacity to handle information technology has become a contemporary college students knowledge and ability to structure an important component of the essential， in particular， the employing units to measure Vocational The overall quality of graduates from institutions of the important conditions. In this paper， the Vocational College of computer-based teaching professional computer existing problems， from the status and role of the teaching methods and teacher training operations， such as the building of the contingent， made a more comprehensive reform initiatives， higher vocational institutions for basic computer education Reform and provide the direction for teaching and research.

Key words: vocational education reform; basic computer; teaching methods; teaching content teaching reform

1 引言

隨著計算機技術的快速發展，我們計算機基礎教學方法及工作必將需要不斷地把計算機的新技術、新思想引入到計算機基礎教學中，及時更新教學內容、教學方法、針對學科特定地考核手段，不斷改革教學方式、提高課程組成員的教學質量和教學水平，使其更加符合社會對人才信息技術素質的要求。

2 大學計算機教學的地位和作用

大學計算機基礎作為所有高校的非計算機專業都普遍開設了相關課程，與本科教育中與數學、外語一樣，具有基礎性、普及性，同時還有實用性、不可替代性；它在培養學生信息素養方面具有比其它課程更為直接、更為深遠的作用；該課程主要講述計算機基礎知識及理論，為非計算機專業學生提供的計算機知識、能力與素質方面的教育，旨在使學生掌握計算機、多媒體、網絡及其它相關信息技術的基本知識，培養學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質，為將來應用計算機知識與技術解決自己專業實際問題打下基礎。

3 大學計算機基礎教學方法研究

計算機學科教學工作的主要思路是：要不斷更新教學內容，改革教學手段與方法；在高職教學中主要是要重視培養學生的實能力和創造能力，使學生的綜合素質得到全面提高。

3.1 不斷更新教學內容

及時更新教學內容，針對計算機硬件和軟件的發展日新月異的特點，及時更新教學內容勢在必行。更新教學內容可以從以下幾方面進行考慮：

1) 針對大學計算機基礎教學的特點，從計算機硬件、軟件及實際應用三方面著手，對基礎性和操作行的知識進行合理配置。

2) 針對目前計算機發展的特點，不同專業不僅對計算機的需求程度是不同的，而且因為專業的不同對應用軟件的需求也會不一樣，如水建專業、機械制造專業、園林設計專業，對繪圖軟件要求較高；管理類專業，尤其是財會專業對Excel有較高的要求。對一些特殊專業的學生，他們都需要結合自己的專業，利用計算機作為工具來開展工作。因此，計算機的教學應該進行跨學科內容的交叉安排，要求有相應專業知識且計算機應用能力強的復合型教師按專業實施差異教學。

3) 跟蹤計算機技術的發展，不斷增減課程內容，組織編寫使用面向21世紀的新教材。

4) 針對英語專業的學生，計算機教學也可采用雙語教學。

3.2 不斷更新教學方法

1) 作為新時代的高等教育，計算機基礎教學一定要改革“粉筆加黑板”的教學模式，學校應該提供設備讓整個課程都能采用CAI、多媒體、遠程教學技術。比如利用校園網，改善學院的計算機網絡環境，實現教案上網，網上在線答疑輔導和批改作業等。

2) 加強實踐環節，注重學生自學、實踐、動手能力的培養，用好用活課堂上學到的知識。

3) 教學計劃中除規定的理論課程外，需為每個知識點安排計算機上機操作時間，實驗實習外，最好根據不同專業的需要，逐步實施與幾門課程相關的實踐性銜接實習。同時為了提高學習的趣味性和積極性，學院應該鼓勵教師多組織學生參加各種各樣的競賽，如學院性的“打字比賽”、“裝機比賽”，或全國性的如大學生“數學建模”競賽，“挑戰杯”科技競賽等活動。鼓勵學生根據自己的興趣愛好和需求，利用發達的網絡環境進行課堂教學外的自學，豐富書本知識，增強理論與實踐相結合的力度，對部分優秀的學生，可以允許和鼓勵他們加入到教師的科研活動中來，讓他們在完成任務的過程中受到實際的鍛煉。這些措施無疑將有助于提高學生的自學能力與實踐動手能力。

4) 以現代教育思想為指導，根據現代計算機學科的發展，結合國內外科研和教學成果，及時調整教學計劃、課程設置等。

根據教學內容和教學對象，靈活運用各種教學方法，充分運用現代教育技術和教學手段，使學生在掌握本學科專業必備的計算機基本理論和知識的基礎上，具有分析一般的計算機故障、排除常見的計算機故障等實際問題的能力和較熟練的軟件應用能力及創新能力。

3.3 針對學科特定地考核手段，不斷改革教學方式

針對國家相關規定，高職院校的學生必須過計算機一級。這也是很多用人單位對所招聘人員計算機應用水平的一種硬性規定。因此，在高職院校大學計算機基礎教學的另一目的便是如何想辦法提高學生的計算機一級過級率。我院的做法是：“筆試機試一起抓”。

1) 從課程一開始便強調一節課理論課和一節上機課交叉配套教學。這樣不僅可以把課程內容按時講完，也能及時將理論性較強的知識在每次課的上機操作中給予實用化，進一步加深學生的理解力和認知力。

2) 靈活安排考前實訓周，我院的計算機一級過級率在廣西是名列前茅的。這其中除了學院各級領導的關心支持和一線教師們認真科學的安排教學外，具有特色的是給每個班在臨考前都安排了一周的時間專門用來上機實習操作和筆試訓練。實踐證明，通過一周的考前強化訓練，絕大部分學生的筆試和機試成績都有了很到的提高。

3.4 提高課程組成員的教學質量和教學水平

大學計算機基礎是一門基礎性學科，既有獨立性，又必須與其他課程相結合，這才能體現計算機基礎課程的頑強生命力。作為計算機基礎類教學的每一名教師，需要更深入的投入實踐中去，在做好大學計算機基礎教學的同時，迫切地需要努力探索計算機技術與其他專業類課程的整合，充分發揮計算機信息資源的功用，更好地為教育教學服務。

1) 為了更好地、持續地提高整個課程組成員的教學質量和教學水平，必須積極開展教學研究活動，形成一支相對穩定、結構合理、治學嚴謹、教書育人的高素質教學隊伍。

2) 積極開展學術研究活動，如實現課程上網、在線考試、在線輔導、師生互動、建設精品課程等不斷提高課程組成員的學術水平和科研能力。

3) 根據計算機學科的發展，結合國內外科研和教學成果，書寫論文，研究和編著大學計算機基礎課程的相關教材，不斷更新和補充教學內容，進一步完善教材和教學課件。

4) 進一步改革實踐教學，設計具有綜合性、研究性和創新性的實習內容，并配套和完善實習指導書和實習教學課件，以培養學生的觀察判斷、分析研究與創新能力。

4 結束語

我國的計算機基礎教學始于20世紀80年代，從無到有、由點到面，計算機基礎教育步入了一個規范的、快速發展的時期。盡管大多數高校的計算機基礎教育已經有了良好基礎。但目前各高校對計算機基礎教育的教學方式方法、教學內容不盡相同，實驗教學和師資隊伍建設等方面的發展仍然層次不齊，值得廣大教育工作者探究和思考。

參考文獻：

[1] 章瑾. 大學計算機基礎教學改革探討[J]. 科技創業月刊，2006，19(7):176-177.

[2] 譚浩強. 全國高等院校計算機基礎教育研究會2002所會學術論文集：解放思想 勇于實踐 開創計算機基礎教育新局面[C]. 北京：2002.7.

[3] 課題報告：中國高等院校計算機基礎教育課程體系2004. 北京：清華大學出版社，2005.