關于數字化校園建設的研究——以廣州大學為例

摘要：根據目前我國高校信息化建設中存在的不足之處提出進行數字化校園建設的必要性，提出了符合廣州大學實際情況的數字化校園結構設計，這一設計目的在于實現數字化網絡環境、數字化的教學資源、數字化的教學與學習環境、數字化的管理手段和工作環境的目標，最后本文提出了實施數字化校園的策略建議。

關鍵詞：數字化校園；結構設計；建設目標；實施策略

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)20-30298-03

Research on the Construction of Digital Campus

YANG Lin

(Networks and Modern Educational Technology Center Guangzhou University， Guangzhou 510006， China)

Abstract: The paper educes the essentiality of constructing Digital Campus based on the shortcoming of the Information Construction in Chinese colleges， designs a Digital Campus framework for Guangzhou University. The framework is designed to realize the digital network， digital teaching resource， digital teaching and learning environments and digital management means. At last， the paper gains some strategies to construct Digital Campus.

Key words: Digital Campus; Structure Design; construct aims; Implementation Strategy

1 引言

我國高校信息化建設自90年代至今經歷了十幾年的歷程，到目前為止，我國高校信息化建設基礎設施已趨于完善，但在應用方面存在很多不足之處。我國高校信息化建設最大問題在于信息孤島、資源重復建設，因此數字化校園的建設勢在必行。我國高校信息化建設普遍存在缺乏整體規劃，信息資源未能有效的集成、整合等問題，主要表現在以下幾點：

1) 缺乏信息化建設的總體規劃和統一部署，管理系統和信息資源分散，校內各部門信息化建設各自為政，重復建設現象普遍存在；

2) 存在信息孤島現象，具體表現為：信息資源分散、應用系統眾多、缺乏統一管理。以廣州大學為例，已經存在的應用系統包括：辦公自動化系統、教務管理系統、財務管理系統、數字化圖書館、郵件系統、一卡通管理系統以及學生工作系統，各個應用系統處于各自為政的狀態，數據庫之間不存在關聯；

3) 重視對數字化環境的建設，資源的充實程度不足，且忽視了數字化環境、資源在教學過程、科研管理等方面的應用。高等學校的主體活動是教學與科研，因此數字化校園建設首先應該是教學、科研的數字化。

要解決以上問題的重點在于進行整體性的規劃，對信息進行全面集成，而這正式數字化校園建設的核心問題。

2 數字化校園的定義

數字化校園是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境（包括設備、辦公空間、研究空間、教學空間等）、資源（如圖書資料及專業數據庫、教師講義與課件、網上專業咨訊等）到活動（包括教、學、科研、管理、服務、辦公等）的數字化，在傳統校園的基礎上，構建一個既對應又有本質不同的數字空間，拓展現實校園的時間和空間維度，為師生提供網上信息交流環境，提升傳統校園的效率，擴展傳統校園的功能，創建電子校務、教育資源、虛擬社區及網絡服務的數字化虛擬大學教育環境，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高教學質量、科研和管理水平與效率的目的。

3 廣州大學數字化校園的結構設計

廣州大學信息化建設中最突出的問題，也是信息孤島。廣州大學目前已建成圖書館的電子圖書系統、電子郵件系統、辦公自動化系統，教職工工資查詢系統、校園一卡通系統等眾多應用系統，各應用系統各自為政，因此我們建議廣州大學數字化校園的建設采用 “統一平臺+統一門戶+多應用系統”的建設模式，即采用應用集成和服務集成 。廣州大學數字化校園建設遵循圖1所示的結構設計：

3.1 網絡基礎層

網絡是數字化校園的基礎設施，是校園數字信息流動的物理平臺，沒有網絡基礎設施，數字化信息就喪失了活動空間，數字化校園則根本無從談起。

3.2 網絡基本服務層

網絡基本服務是數字化信息流動的軟件基礎，它是Internet本身所提供的最基本的服務。包括域名服務、目錄服務、網絡安全、電子郵件、文件傳輸、WEB發布等。

3.3 統一身份認證平臺

針對廣州大學數字化校園的建設中的 “信息孤島”現象，統一的用戶管理和身份認證可以提高可用性。通過統一身份認證，用一個密碼可以登錄多個應用系統。數字化校園的建設要實現校園內的信息和各種應用有統一入口，可實現統一認證，真正體現門戶的簡單直觀、個性化和可定制網頁。

3.4 應用服務層

它是數字化校園應用服務的核心層，在統一身份認證的基礎上建立各種應用系統組成。包括：網絡輔助教學與資源管理系統、辦公自動化系統、綜合教務管理系統、一卡通系統、財務管理系統、人事管理系統、學生工作系統、數字圖書館、科研管理系統等。

3.5 統一的個性化門戶

統一控制用戶對信息和應用系統的訪問，為用戶提供一個單一的訪問入口，提供基于WEB統一認證功能，實現跨系統的單點登錄。門戶平臺將原本在校園網內分散異構的應用系統整合起來，將信息和功能在同一個界面下展示給用戶，并提供個性化訪問界面定制。

4 數字化校園建設的目標

廣州大學數字化校園的結構設計為實現數字化校園的建設目標提供了保障。數字化校園建設的目標是：建設一流的數字化網絡環境，數字化的教學資源，數字化的教學與學習環境，數字化的管理手段和工作環境，實現數字化學習、數字化教學、數字化科研和數字化管理，創建數字化的生活空間，創建虛擬大學空間，實現教育的信息化和現代化 。

4.1 數字化網絡環境

廣州大學數字化校園的結構設計中的網絡基礎層即建立數字化的網絡環境。廣州大學校園網實現了萬兆連骨干網絡、千兆到樓宇、百兆到用戶的寬帶以太網絡。目前互聯網出口有兩個，一是千兆光纖連接到教育網，另一是300兆帶寬連接到公網。全校共有網絡信息點41381個，話音點10827個，實現了網絡信息點100%覆蓋教學區、辦公區、和生活區。在教室至少有2個信息點供教師上課使用，在辦公室均有信息點供教師備課使用，在學生宿舍內每個學生均有一個信息接入點。

4.2 數字化教學資源

網絡資源管理平臺，方便對教師提供的資源集中管理、共享。資源管理平臺的資源要按學科分類，提供準確、有效的檢索。

數字圖書館是面向校園、基于先進的信息技術，擁有海量的知識資源，強大的資源管理和個性化閱讀管理的網絡圖書館。它將資源管理、閱讀管理、海量資源有機地結合起來，實現圖書文獻數字化計劃，建立以一卡通認證系統為基礎的圖書查詢、借閱管理系統，建立大量的專題數據庫，以適應教學科研的要求，為師生創建一個自主、輕松和高效的學習環境。

廣州大學數字化圖書館形成豐富的電子資源，建立了網上圖書館，中國期刊網、人大復印資料等中文電子資源，ProQuest學位論文全文數據庫、Elsevier ScienceDirect等外文電子資源。

4.3 數字化教學與學習環境

數字化校園要實現教學、科研、管理、服務、辦公等的數字化，首當其沖的是教學的數字化。廣州大學經過長時間的調研與考查，選定了符合學校需求的網絡輔助教學與資源管理平臺。數字化校園建設的重點之一便是網絡輔助教學與資源管理平臺的推廣與應用。網絡輔助教學與資源管理平臺主要實現教師有效地管理課程、制作內容、生成作業和加強協作，支持學生的個性化學習、協作學習，加強師生間的溝通交流、解惑答疑，加強學生之間的交流、協作。

數字化教學基礎設施：建立一批網絡教室，在教師配置學生電腦及教師電腦，安裝教學廣播系統、配備網絡接口、投影儀、擴音機等，以適應教師教學方式的變化。

4.4 數字化管理手段和環境

辦公自動化系統，實現了廣州大學全體教職工的數字化辦公。通過該系統，可以實現校內網上辦公和信息資源共享。該系統是學校信息化建設與管理工作的重要組成部分，是提高學校整體管理水平的重要手段。以低廉的成本搭建一個先進的信息化辦公平臺，實現工作流、信息流和知識流的整合管理，達到整合單位資源，加快信息流通，規范辦公流程，提高辦公效率，降低辦公成本的目的。塑造良好的團隊精神和文化氛圍，使管理趨于完善。

數字化教務管理系統：我校采用的是清華大學綜合教務管理系統（Tsinghua Education Automation 簡稱THEA），是一個集Client/Server和Browser/Web Server技術于一體、涉及教務管理各環節、面向學校各部門以及各層次用戶的多模塊綜合管理信息系統。能夠實現綜合教務管理、排課系統、選課系統、教材管理、教學評估、師資管理等功能，為促進我校教務管理的科學化、規范化、信息化、減員增效、保障學分制的順利實行提供了有力的支持。

財務管理系統：我校采用的是天大天財的“高教財務會計計算機管理系統”，天財高校財務計算機管理系統是由標準模塊和可選模塊構成，通過程序控制面板進行調用。系統所有模塊構成如下：賬務處理、輔助賬管理、報表管、工資管理、固定資產管理、會計人員管理、財務分析系統、預算管理、項目查詢系統（觸摸屏式）、系統管理。

校園一卡通系統：校園一卡通，即在校園內，凡有需要識別身份、票證或現金的地方均采用一卡來完成，如學生注冊、學籍管理、考試管理、考勤管理、教職員工管理、通用查詢、食堂收費管理、圖書館借閱管理、機房收費管理、后勤收費管理、內部財務管理、考試管理等。其中每個子系統既可同時運行，又可根據學校情況選擇其中一部分運行。校園一卡通既充當校園有效證件，又是電子貨幣，可一次存入，多處消費。

5 數字化校園的建設策略

數字化校園建設是高校的一項重要工程，要從政策制定、管理，各部門協調，機構支持等各方面逐步推進。

5.1 建好人力資源

教師信息化的專業準備不足，是當前制約基礎教育信息化進一步發展最突出的瓶頸，因此數字化校園建設成敗的關鍵是人的因素。只有建設一支具有現代教育理念、業務水平高、技術較強的骨干教師隊伍和管理人員隊伍，全面提高學生信息技能和信息素養，才能使數字化學校的建設順利進行。學校要立足自身實際，采取多種方式和途徑，加強新課程與信息技術應用相結合的培訓，使教師從制作演示型課件的階段轉向以改變傳統教和學方式為重點的課程整合階段，探索基于多媒體環境以及網絡資源環境下學與教的問題研究，同時也要加強對師生網絡化的人文教育，最終全方位營造學校教育的數字化環境，把基于網絡的學生自主學習、探究學習、合作學習新方式全面引入各學科教學，建成數字化校園。

5.2 完善管理機制

要成立學校的“信息化辦公室”，由學校領導牽頭將其列為學校職能部門，或直屬單位，負責學校的信息化工作，具體任務就是數字化校園的建設和管理，直接對信息化領導小組和分管校長負責。并保障數字化校園建設的資金投入以及隊伍建設。

5.3 統一規劃

數字化校園建設是一項投資大、周期長、難度大的復雜的系統工程，它涉及高校內部的各個方面和各個部門，高校需樹立數字化校園建設的科學發展觀，從整體戰略的高度，從自身數字化校園建設的需求出發，按照數字化校園建設的一般規律和總體目標，制定切實可行的數字化校園建設總體規劃。在建設過程中，既要從縱向上有計劃、有步驟地分步實施數字化校園建設的各項工程，又要從橫向上處理好校內各個部門之間以及高校和其它校外機構之間的協作，實現各項工程的有序建設和協調發展。

5.4 建立統一的信息標準，提供平臺與接口規范

根據多項標準建立統一的數據庫及數據標準。數據標準不僅包括數據內容規范（描述數據名稱、內容及其格式規范），而且還要包括數據權限規范 描述數據的來源，數據共享的范圍與方式等）；定義清晰而標準的接口，使得應用之間能夠實現互操作；通過定義應用標準，使得遵循標準的應用能夠方便地集成，易于構筑一個可縮放的大學集成信息系統。

6 結束語

數字化校園建設是學校一項基礎性、長期性和經常性的工作，是學校建設和人才培養的重要組成部分，其建設水平是學校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標志。因此，要從管理機制、人力資源到技術實施方案等各個方面，統一協調建設高水平的數字化校園。

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