《多媒體技術》網絡課程資源庫構建的探索
2008-12-31 00:00:00張雅明劉智國
電腦知識與技術 2008年20期
摘要：多媒體技術的應用將使計算機進入家庭、藝術及生活的各個方面，從而極大地影響人們的生活及生產方式。為了提高《多媒體技術》課程教學的水平，增強高等院校學生對多媒體技術的應用能力，從而提高大學生綜合素質水平，我們準備建立《多媒體技術》網絡課程。本文將從《多媒體技術》網絡課程的教學目的、教學優勢以及對其資源庫構建過程中所遇到的問題進行探討、研究。
關鍵詞：《多媒體技術》； 網絡課程；資源庫
中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)20-30391-02
\"Multimedia\" Construction of the Network Curriculum Resources Exploration
ZHANG Ya-ming1，LIU Zhi-guo2
(1.Shijiazhuang Information Engineering Vocational College，Shijiazhuang 050035，China;2.Shijiazhuang University，Shijiazhuang 050035，China)
Abstract:The multimedia technical application will cause the computer to enter the family，artistic and life each aspect，thus enormously affect people's life and the production method.In order to enhance the teaching level of
Key words:
1 前言
《多媒體技術》是面向高等院校學生開設的一門計算機課程，其內容包括多媒體制作概述、數字圖像處理技術、數字音頻處理技術、動畫制作技術、視頻處理技術、Authorware多媒體創作工具、多媒體軟件發布與使用等7部分。
《多媒體技術》是一門實踐性很強的課程，大容量光盤的出現，高速通信的實現，給計算機的多媒體化奠定了物質基礎。多媒體技術的應用將使計算機進入家庭、藝術及生活的各個方面，從而極大地影響人們的生活及生產方式。以多媒體技術為理論基礎的實踐性課程——多媒體制作技術的研究涉及到許多學科和眾多領域。從對信息處理，數據壓縮到多媒體著作工具，音、視頻，動畫技術等。該課程體現制作中所涉及的方法、技術與實踐，將實踐性與實用性結合在一起。
2 《多媒體技術》網絡課程的教學目的
《多媒體技術》網絡課程的教學目的是以培養學生地操作技能、動手實踐的能力為目的，主要講授各種媒體素材特點及其制作技術。通過教學使學生能達到獨立、熟練使用計算機多媒體設備和多媒體制作軟件，開發或制作多媒體軟件產品的技能。此外，除了實現教學內容的實時交互，教學內容及時更新的同時，還可使學生在自主學習的過程中，學會網上資源的搜尋知識與技巧，提高學生的計算機操作技術與能力。因此，《多媒體技術》網絡課程是一門培養學生綜合素質的課程。
3 《多媒體技術》網絡課程的教學優勢
3.1 一定程度滿足社會的實際需要
網絡課程的內容能反映人們對教育本質的認識，能體現對年輕一代教育問題上的共同價值理念。如學會學習、終身教育。因此，網絡教學包含眾多有實際價值并與生活密切相關的內容。例如：理解教育，強調相互依存、重視和諧合作的實踐態度的培養；環境教育，增強對人類與環境相互關系的理解，發展解決環境問題的技能，樹立正確的環境價值觀；美學教育，補充貧乏的美學觀念，培養對于美學的鑒賞與批評的能力等等。教育的多功能作用，都可以通過網絡課程得以同時實現。
3.2 為學生營造探索與創造的空間，培養全面發展的學生個性
在新世紀中，知識成為社會生活的重要內容，創新與創造成為日常工作的主要基調，把素質教育與創新能力的培養作為教育改革的重點，培養學生的探索、反思與創造能力顯得尤為重要。網絡是一個優秀的教育遞送媒介，教育信息貯存媒介，在提供創新環境與創造性學習條件方面具有明顯的優勢。
在《多媒體技術》網絡課程中，通過網絡提供的協作學習環境，學生首先可以就某一感興趣的內容（如圖像處理、動畫制作等）自主學習，并提出問題、尋找答案；其次，學生可在網上與同學、教師相互探討，著手解決問題；最后，學生可以創造性地提出自己的創新觀念、想法，為《多媒體技術》網絡課程增添有利的新資源。這樣，學生能在學習過程中提高其協作能力、探索能力、創造能力，并使之具有面對新問題的勇氣和自信，從而使個性得以全面的發展。
3.3 體現課程自身的開放性、動態性
網絡動態和開放的特點必須影響到網絡課程的動態和開放，這個特征沒有得到充分發揮的網絡課程將不是合格的網絡課程。動態、開放可以使網絡課程得到不斷地充實、完善，能隨時做出調整來滿足各方面需求。課程自身的動態和開放是時間、空間以及內容上的開放，還表現在：各個知識領域的相互關聯；對科學技術進步的開放；教學內容的動態及開放性組織；學習過程組織中的平衡。這種開放、動態性充分體現了時代發展的特征和網絡教學的優勢，將知識以課程的形式進行新的組合或分類，構建網絡課程結構，體現課程間的關聯性，充分表達教學過程中人的活動，使網絡課程體系走向有序化和人性化。
4 《多媒體技術》課程資源庫的設計
能否提供一個組織良好的教學資源庫以及提供靈活選取的方式，直接關系到教師備課時利用組裝工具方便地組裝各種教學資源的效率，并且能夠影響學生使用本教學軟件的效果。
4.1 《多媒體技術》資源庫信息特征
信息資源由信息、人、符號、載體四種最基本要素構成，其中信息是信息資源的源泉，但信息并非都是資源，只有滿足一定條件的信息才能稱之為信息資源。換言之，只有經過人類開發和組織的信息才能稱之為信息資源。基于網絡的《多媒體技術》課程的教學信息資源則是以網絡和多媒體機為載體，以提高學生的多媒體制作能力為宗旨，由教育者和參與教學設計的技術人員采集與共同開發，在自主的教學系統中使用的信息。
基于網絡的信息資源庫則根據網絡賦予的優勢和網絡學習者與教育者使用網絡的需要而建構。我們把基于Internet網絡的《多媒體技術》教學信息資源劃分為三大部分：
（1）為傳播者提供的素材資源；
（2）為受傳者提供的教材資源；
（3）為通過超鏈接實觀遠程登錄共享資源而提供的信息檢索資源。
4.2 目標學習者的了解與調查
目標學習者的了解、調查主要為了設定課件制作的總體方向。課件為什么人設計?學習者對本課程的基礎？學習者的計算機使用技術？學習者使用什么類型設備進行學習?等等這些，都是我們在進行網絡課件制作之前所需要調查、了解的。只有做好這些工作，才能使網絡課程的設計與開發更加適應于學習者。
《多媒體技術》網絡課程的學習者是計算機及相關專業的高等院校學生，具備一定的計算機操作能力、網絡使用技術；具有通過網絡獨立獲取和篩選資源庫中信息的水平；并使用普通的多媒體計算機進行學習。
4.3 《多媒體技術》資源庫的素材獲取
《多媒體技術》資源庫的構建，主要是以專業教師們在長期授課過程中所積累的優秀案例、學生的優秀作品、及各種素材和教師們的優秀教案、教學課件、本課程的教科書作為該網絡資源庫的主體內容，而一些出色的的多媒體網站，如： http://www.yfdmt.com/（宇風多媒體）、http://www.authorware.cn/aw/（Authorware愛好者）、http://www.5d.cn/（5D多媒體）、http://www.aougu.net/（奧古多媒體）等則作為本素材庫構建的有益補充。
4.4 資源庫的結構
（1）優秀案例：根據課程模塊分別展示不同的精彩案例，供學生模仿制作。
（2）學生作品：展示歷界學生通過對該課程的學習之后所制作出的優秀作品。
（3）素材庫：分模塊提供不同的原始素材，為學生練習操作提供方便。
（4）教學課件、教案：提供該課程教學時所使用的課件，授課教師及學生均可使用。
（5）討論交流：提供一個交流平臺，通過互相探討、交流，創新思維、提高技能。
5 結束語
《多媒體技術》網絡課程的開設，將是一種新的嘗試，旨在更合理、更有效地運用多媒體網絡技術進行教學，并使學習者在學習過程中獲得協作、探索、創造能力，以及勇氣與自信的全面提高。網絡課程資源庫的建設主要為了學習者進行教學內容以外的，更廣泛地搜索、學習有關多媒體技術資料。
參考文獻：
[1] 張彩霞.多媒體技術教程.北京師范大學出版社，2005.
[2] 孫力廣.多媒體網絡教學評價初探.中國論文下載中心，2005.
