高職計算機教學方法研究

摘要：高職計算機教學中要選擇最適合高職學生的教學方法，激發學生學習的興趣，培養學生自主學習能力，提高學生分析問題、解決問題能力，培養學生的職業技術能力和創新能力。

關鍵詞：高職教育；計算機教學；教學方法

中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)20-30293-01

Study the Computer Teaching Method in Higher Vocational College

TANG Hai-bo

(Yongzhou Vocational-Technical College， Yongzhou 425100， China)

Abstract: To stimulate students' interest in study; to cultivate their self-learning ability; to improve their analysis and problem-solving abilitis and to train their vocational and technical capability and their innovative ability， we should select the most suitable computer teaching method for the students in vocational colleges.

Key words: higher vocational education; computer teaching; teaching methods

1 引言

高職教育的目的是培養具備綜合職業能力和創新素質的技能型、應用型專門人才。因此，高職計算機教學不同于普通高校的計算機教學，它應以培養學生的職業技術能力和創新能力為指導思想，組織實施教學。作為一名計算機專業教師，應創造多樣化、個性化的教學方法。對于不同教學目的和教學任務應采用不同的教學方法，激發和培養學生學習計算機的興趣，讓學生樹立自信心，養成良好的自主學習習慣，變接受型的被動學習為探索型、發現型的主動學習，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新意識和創新能力。

2 教學方法研究

2.1 互動式教學，激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力，激發學生學習的興趣，是搞好計算機教學的基礎。所以教師在日常教學中應從培養、激發學生學習興趣入手，并貫穿教學的始終，激發學生的求知欲，使學生愛上計算機，提高學習積極性。

互動式教學是課堂上最常見、最重要的一種師生互動教學方法，改變了以往教學中以灌輸方式向學生傳遞知識而使學生處于消極被動學習狀態的不良局面。在課堂教學中，教師要根據教學內容的特點和要求，開展互動式教學，培養親情氛圍，使學生建立自信心，激發學生學習的興趣。每一節課、每一個知識點都在教師和學生相互提問，不斷研究探討中進行，將教師和學生真正放在同一平臺上，真正互動、真正實時交流的互動式教學，從而激發學生的求知欲望，調動學生的學習積極性。

2.2 自學指導，培養學生自主學習能力

計算機技術日新月異，只有通過自己不斷地學習，才能跟上計算機發展的步伐。在計算機教學過程中，教師可通過“自學指導法”培養學生自主學習能力，養成自主學習的習慣。根據學生認知水平能力，安排一些適合自學的內容，布置自學綱要，指出重點難點。開始安排自學的內容要少而簡單，讓學生認為自學不是很難的事情，并且樂于參與時，再適當加大自學內容的難度。比如，在《計算機網絡基礎》課程中講授網絡七層模型時，教師先指出重點難點，再提出相關問題，讓學生邊閱讀教材邊思考問題。學生閱讀完之后，教師可以先讓學生回答剛才的問題，再通過大家討論、教師總結的形式，鞏固所學的內容。

在自主學習過程中，教師應該是導航者的角色，指引學生自主學習的方向，努力改變學生的學習方式，變接受型的被動學習為探索型、發現型的主動學習，讓學生由“要學”到“學會”，再到“會學”，最后過渡到“會學會做”。學生有了一定的自主學習能力和習慣，必然會在平時進行相關知識的學習和探討，所掌握的計算機技術就會更快、更多。

2.3 案例教學，提高學生分析、解決問題的能力

案例教學是以教學內容為基礎，從應用實戰出發，在教師的主導下，有目標、有計劃的組織學生通過對案例進行一系列地分析、討論和研究，使學生理解和掌握所學知識，獲得解決實際問題的程序和方法的重要教學手段。

案例教學法要求學生直接參與對案例的分析、討論和研究，這就為提高學生分析、解決問題的能力創造了條件。例如，《路由器和交換機的配置》課程中，在進行“路由器和交換機故障”授課中，以往常常按下述方法進行：

故障一：…原因：…措施：…

故障二：…原因：…措施：…

……

這種教學方法不易聯系實際，不能讓學生全面理解所學內容。如果采用案例教學，將近年來“路由器與交換機故障”案例呈現給學生，讓學生在真實的案例中學習，分析故障產生的原因，尋求解決問題的方案措施，可以鍛煉和提高學生分析問題、解決問題的能力。

2.4 實踐教學，提高學生技能操作水平

計算機實踐教學，是搞好高職計算機教學工作的關鍵。計算機學科是一門實踐性很強的學科，特別是高職教育的培養目標是技能型、應用型的專門人才，因此，高職院校的計算機教學要建構不同于普通高等教育的計算機教學模式，圍繞著培養學生的技能操作水平來設計實踐教學。在計算機教學中只注重理論講授是不夠的，必須加強實踐活動，只有緊密結合生產實踐，才能切實使學生增強計算機意識，掌握計算機的基本操作，逐步提高學生技能操作水平。

在計算機教學中，為提高學生技能操作水平，應切實安排好上機實習。比如，《路由器和交換機的配置》課程中，必須要讓學生利用路由器仿真軟件進行路由器配置實驗，學生才能更深入地掌握路由器和交換機的配置操作。讓學生在真實的網絡環境中鍛煉，拓寬了眼界，提高了技能操作水平，為以后就業打下基礎。

同時要合理安排理論課與實踐課的比例。一般來說，對于理論較強的課程，比如數據結構、計算機網絡基礎、數據庫原理等課程，理論課與實踐課之比可為2:1或3:1；而對于操作性質較強的課程，比如網頁制作、計算機組網技術等課程，理論課與實踐課之比可為1:2。

2.5 啟發式教學，培養學生的創新素質

創新素質，是創新意識、創新思維和創造能力的統一，培養學生的創新素質應該是貫穿于高職教育的一條主線。啟發式教學，就是教師不直接把現成的知識傳授給學生，而是于引導學生發現問題、思考問題、解決問題，充分調動了學生學習的主動性、積極性， 自覺地探究、求索，培養學生的創新素質。

在教學過程中，教師應該要創設問題情景，進行啟發式教學，有計劃地培養學生的創新素質。因此，教師在教學中更要善于捕捉教學內容的獨特之處，精心設計授課方案。正確的教學過程設計、合理的教學目標定位，能對學生創新思維的提高和創新能力的開發起到積極作用。同時還要注意歸納學生質疑中提出的問題，引導學生進一步的思考和展開討論，在思考過程中互相借鑒，互相補充，學生們在思維的互相碰撞中產生不同的思考問題和解決問題的辦法。

比如，在教學生編程語言時，教師在課堂內可以安排一個與生活緊密相連的小編程題。如果學生在做題目時，解題方法有所創新，或能一題多解，不完全是模仿舊題的形式解出來，教師可以將這種新穎的解題方法讓學生自己在課堂內演示，積極鼓勵和支持這種創新精神。并且進一步啟發學生：這種解題方法是否最佳？還有其他更好的解決方案嗎？從而引導學生進一步的思考，培養學生的創新思維和創新能力。善于聯想求異思維的學生不容易受傳統理論和觀點的束縛，而會不斷探索未知領域，不斷提出新的觀點，這樣的教學活動也在不斷地激勵著學生的創新意識的形成。

3 結束語

以上計算機教學的幾種方法，任何一種教學方法都不能涵蓋所有的教學內容。教師要善于綜合運用各種教學方法，并選擇最適合高職學生的教學方法，培養學生的職業技術能力和創新能力。

參考文獻：

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