高職計算機(jī)基礎(chǔ)課案例教學(xué)探討

摘要：為適應(yīng)現(xiàn)代信息化的快速發(fā)展，目前幾乎所有高職院校均開設(shè)計算機(jī)課程，實施案例教學(xué)可使學(xué)生在短時間內(nèi)更好的提高計算機(jī)的應(yīng)用能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)隊合作的能力。

關(guān)鍵詞：案例；案例教學(xué)法；計算機(jī)基礎(chǔ)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)31-0927-01

Vocational Case Teaching Computer Classes on the Basis

NIE Qing-hua

(Information Engineering College，Jindezhen Ceramic Institute，Jindezhen 333403，China)

Abstract: In order to meet modern information technology's rapid development， almost all the higher vocational institutions have set up computer courses， the case teaching students in a short period of time could better improve the computer's ability to cultivate self-interest in learning and team Ability to cooperate.

Key words: Case; teaching method; basic computer

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展潮流和社會發(fā)展的趨勢，信息化水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標(biāo)，積極推進(jìn)國家信息化是我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，其對整個社會的進(jìn)步與發(fā)展都產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，計算機(jī)技術(shù)成為了必須掌握的一門技術(shù)，因此高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育顯的尤為重要。高職《計算機(jī)基礎(chǔ)》是對低年級大學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)知識與能力的培養(yǎng)，這門課程設(shè)置在新生入學(xué)之初，目的是使學(xué)生們能在今后的學(xué)習(xí)、生活中更好的運(yùn)用這個工具。但由于新生在中學(xué)階段接受計算機(jī)的基礎(chǔ)教育程度不同，實際教學(xué)過程中給老師帶來很大的教學(xué)挑戰(zhàn)，作為從事計算機(jī)教學(xué)的老師，進(jìn)行實際計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時，應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)方法的改革，既要注重知識結(jié)構(gòu)的完整性，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高職教育中，應(yīng)以“能力本位”為指導(dǎo)思想，堅持計算機(jī)基礎(chǔ)課程的實施性教學(xué)計劃，在參照教育部各專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，建立完整、科學(xué)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。計算機(jī)基礎(chǔ)面向大一學(xué)生，是學(xué)習(xí)計算機(jī)的啟蒙課程，如果一味追求學(xué)生掌握理論知識，那么在教學(xué)過程中，難免會出現(xiàn)課堂氣氛沉悶的情況，我采用實際教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法引入知識點，同時加強(qiáng)實際動手操作環(huán)節(jié)的比重，收到良好的教學(xué)效果。

1 案例教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實際，啟發(fā)式的教學(xué)相長的教學(xué)過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是信息加工的主體，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主動建構(gòu)者，即學(xué)生的知識主要不是靠教師傳授，而是由學(xué)生自己建構(gòu)起來的。教師是一個幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者，是為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)），從而幫助和推動學(xué)生去建構(gòu)自己的知識。案例教學(xué)要求根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的，以案例為基本教材，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對案例所提供的材料和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，藉以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)就是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個案例任務(wù)中，學(xué)生通過對案例進(jìn)行分析、討論，明確它涉及到哪些知識，并找出其中的新知識，在教師的指導(dǎo)幫助下找出解決問題的方法。案例教學(xué)法是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生研究實際問題，注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能。

2 案例教學(xué)法的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)一般是采用教材內(nèi)容為線索“循序漸進(jìn)”的教學(xué)模式，尤其相對固定的教學(xué)內(nèi)容和體系。然而計算機(jī)基礎(chǔ)的知識點非線性結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者可以從任意一點入手，逐漸深入，至于是否有其他基礎(chǔ)知識沒有嚴(yán)格的規(guī)定。所以這種知識結(jié)構(gòu)非常適合案例教學(xué)模式，通過案例可以很容易地實現(xiàn)知識內(nèi)容的重組和優(yōu)化，同時為接觸其他知識時奠定了基礎(chǔ)。案例教學(xué)的過程中教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親身實踐中品嘗艱辛和樂趣，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立操作能力。當(dāng)然，主動權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導(dǎo)作用，而是對教師的要求更高了。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新觀點。案例教學(xué)法還能促進(jìn)起點較低的學(xué)生通過勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真實踐，完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教師通過多樣案例教學(xué)來創(chuàng)造教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極思考，順著學(xué)生的問題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中選擇，在選擇中求發(fā)展，為學(xué)生搭建知識的橋梁。學(xué)生是不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)主體，也可以作為一個教學(xué)主體，在案例教學(xué)過程中教師可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生作為教學(xué)主體參與教學(xué)，敢于表現(xiàn)自己的課堂氛圍。當(dāng)進(jìn)行教學(xué)或?qū)W生提問題時，可以對學(xué)生進(jìn)行設(shè)問，雖然這時學(xué)生求知心理不協(xié)調(diào)，但可以激發(fā)學(xué)生的探索思維及求知欲望，教師可以有步驟地引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。

3 案例教學(xué)在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用

3.1 精心設(shè)計案例，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

在教學(xué)活動中，案例不可無，也不可濫。本文所指的案例法，并非整個教學(xué)過程都采用案例，而是在理論教學(xué)過程中穿插案例，通過案例使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。要創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的真實情景，把學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地融合在一個個案例任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生通過完成案例任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化。如在講授中文文字處理Word時。首先以怎樣用Word編輯一篇個人簡歷入手，從錄入到文本進(jìn)行加工處理，進(jìn)行字體和段落的格式化插入相關(guān)個人說明的表格、照片、提綱、目錄、頁眉頁腳、批注等效果，最后使此篇文本具有圖文并茂、漂亮美觀、方便閱覽的文本。通過自己輸入，自己改錯，自己排版，自己插圖，自己打印，學(xué)生就會更清楚Word軟件有什么功能，并且掌握如何應(yīng)用這些功能。

3.2 手腦并用，教學(xué)做合一，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

傳統(tǒng)教學(xué)教給學(xué)生的是運(yùn)用概念解決問題的現(xiàn)成答案，學(xué)生獲得的是背誦、機(jī)械記憶、按標(biāo)準(zhǔn)答案答題的知識。而案例教學(xué)告訴學(xué)生，在現(xiàn)實社會中，很多問題的答案不是唯一的。案例教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生邊學(xué)邊做完成案例任務(wù)。在學(xué)做的過程中，學(xué)生處于主體地位，學(xué)生為完成案例任務(wù)，會目的性很強(qiáng)地查資料、讀教材、相互交流與合作，在完成任務(wù)的過程中明確概念，熟練操作。在此過程中，如遇到不能解決的問題，可以得到教師的及時指導(dǎo)，從而實現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，不僅讓學(xué)生手腦并用充分發(fā)揮潛能，而且還提高了學(xué)生的自學(xué)能力和實踐動手能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和協(xié)作精神

現(xiàn)在的社會是一個講究個性的社會。個性是一個人區(qū)別于他人的獨(dú)特之處，是在一定的社會環(huán)境和教育模式下形成的相對穩(wěn)定的個人品格。實施個性化教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，是21世紀(jì)在培養(yǎng)人才中的一種探索式教育模式，在教學(xué)中推行個性化教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。目前，我國高職教育也有了長足的發(fā)展，為了適應(yīng)社會需求，在教學(xué)中我們應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和協(xié)作精神。在案例教學(xué)中，通過簡單案例設(shè)計如個人簡歷，PPT等，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而計算機(jī)基礎(chǔ)有簡單的案例，也有復(fù)雜的綜合案例，如Office綜合技能訓(xùn)練案例，包括某個方向的素材收集和整理，Word綜合文檔的制作、演示文稿和網(wǎng)頁的制作等內(nèi)容，靠單個學(xué)生在有限的時間內(nèi)是很難完成的，所以必須要通過小組合作的形式協(xié)同完成任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)是將學(xué)生分成若干個小組，通過組內(nèi)的分工和合作，相互交流和討論，取長補(bǔ)短，共同完成任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)制作演示文稿是，可將學(xué)生以寢室為單位進(jìn)行分組，每組制作一個，作為最后的結(jié)果評比，評比按照內(nèi)容，文本格式，創(chuàng)意創(chuàng)新等多個方面進(jìn)行評比。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，驅(qū)動學(xué)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作的積極性，學(xué)生的動手能力和提出問題、解決問題的綜合能力在同學(xué)間的交流合作中得到提高，同時還能促進(jìn)同學(xué)間進(jìn)一步的相互了解。學(xué)生完成案例任務(wù)后，老師要及時對學(xué)生作品進(jìn)行點評，通過交流、展示和討論。一方面總結(jié)規(guī)律和技巧，將實踐上升到理論高度，完成教學(xué)目標(biāo)，指出教學(xué)重點。另一方面，通過觀摩和展示，表揚(yáng)優(yōu)秀作品，鼓勵作品的多樣性，肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新行為，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

案例教學(xué)法作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補(bǔ)充，在教學(xué)中起到了非常好的教學(xué)效果。其為廣大教育工作者所采用，知識及技能的傳授以完成典型“任務(wù)”的形式為主。案例教學(xué)法不但解決了計算機(jī)基礎(chǔ)課課時少、知識點多、實效差、與實踐應(yīng)用相脫離等問題，而且還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高了計算機(jī)應(yīng)用能力。在“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中應(yīng)用的案例都是經(jīng)過精心挑選的，有一定難度的，具有代表性的實例。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，教師只起引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。總之，案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較全面掌握知識，靈活運(yùn)用知識解決實際問題，真正做到事半功倍，同時也為在其他課程的教學(xué)起拋磚引玉的作用。

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