項目教學(xué)法在高職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：項目教學(xué)是以建構(gòu)主義教學(xué)思想為理論基礎(chǔ)，應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”法、發(fā)現(xiàn)法、研究法等教學(xué)方法，以學(xué)生設(shè)計、完成、完善作品（單元項目）為主線，以培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)作精神為目標(biāo)的一種教學(xué)方式。目前高等職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)課教學(xué)存在“為考而學(xué)”、“學(xué)用分離”傾向。文章主要介紹了用項目教學(xué)法使學(xué)生增強信息意識、提高信息素質(zhì)，達(dá)到學(xué)以致用，形成職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動；高職信息技術(shù)；信息素質(zhì)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2008)29-0509-02

Application of Item Teaching Method in Higher Vocational Information Technology Teaching

YI Xiao-yun

(Computer Department of Nanjing Health School，Nanjing 210038，China)

Abstract: Item teaching that is the theoretical basis for construction teaching thinking， application for “mission-driven” method， discovery method， research and other teaching methods， main line for studentsdesigning， completing and perfecting works (unit project) isa teaching mode for training students’ practice capabilities， innovation ability and collaborative spirit. At present the teaching information technology of higher vocational schools has a tendency of \"learning for test\"， \"Separation of study and application\". This paper describes to use item teaching method to instruct students with enhanced information， and enhance the quality of information， to apply what they have learned and form professional capacity.

Key words: item teaching; mission-driven; higher vocational information technology; the quality of information

1 引言

高等職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)教育到底應(yīng)該如何開展? 目前的信息技術(shù)課教學(xué)存在“為考而學(xué)”、“學(xué)用分離”傾向。不少教師過于注重讓學(xué)生牢記所謂的基礎(chǔ)知識，反復(fù)演練軟件的使用方法，追求能夠順利通過考試的短期效應(yīng)。這樣的教學(xué)勢必導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生不能主動地運用信息技術(shù)進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。為此，教師要想方設(shè)法多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)以致用的環(huán)境，使學(xué)生形成一種對知識能夠主動探求、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對信息獲取、分析、判斷和選擇，并注重實際問題解決的學(xué)習(xí)方式。這對于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛力具有重大意義。增強信息意識、提高信息素質(zhì)的有效途徑是讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生在不斷的“學(xué)習(xí)— 應(yīng)用— 提高”的過程中體驗到強烈的成就感，切實體會到現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大魅力。項目教學(xué)法是以任務(wù)為中心，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，形成職業(yè)能力，確保職校畢業(yè)生按市場崗位需求零距離就業(yè)的有效途徑。現(xiàn)結(jié)合多年教學(xué)的經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2 項目教學(xué)法含義

所謂“項目教學(xué)”就是以建構(gòu)主義教學(xué)思想為理論基礎(chǔ)，應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”法、發(fā)現(xiàn)法、研究法等教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)作精神為目標(biāo)的一種教學(xué)方式。在項目教學(xué)中， 學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動， 注重的不是最終的結(jié)果， 而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，設(shè)計、完成、完善一系列典型的可操作的“任務(wù)”，在完成“任務(wù)”中掌握知識、技能與方法。理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣， 培養(yǎng)分析問題、解決問題的思想和方法，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)，圓滿完成能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

3 項目教學(xué)法滿足條件

在高職學(xué)校信息技術(shù)日常教學(xué)中，項目應(yīng)該是針對某個教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的、能由學(xué)生獨立完成的、可以收到良好教學(xué)效果的小任務(wù)。學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。在此過程中，伴隨著情境性問題的產(chǎn)生與課題設(shè)計的不斷深入，需要了解各類與課題相關(guān)的信息。具體地說， 它需要滿足下列條件：

1) 該項目具有一定的應(yīng)用價值。最好能與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。

2) 該項目用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，能將某一課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來。

3) 該項目要盡量講究藝術(shù)性和趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情。

4) 項目選擇設(shè)計要難度適宜，有一定的綜合性， 要求學(xué)生運用新知識、新技能來解決項目中出現(xiàn)的困難和問題。

5) 項目給學(xué)生提供獨立制定計劃并實施的機會， 在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。

6) 項目有明確而具體的成果展示。

4 項目教學(xué)法實施過程

項目教學(xué)實施過程可分為： 教師展示項目、師生分析項目、學(xué)生設(shè)計項目、學(xué)生實施項目、師生項目評價與總結(jié)項目。教學(xué)的目標(biāo)要求學(xué)生主動、有目的地獲取咨詢來實現(xiàn)。學(xué)生被視為知識建構(gòu)過程的積極參與者，而非知識的被動接受者。教師是組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，目標(biāo)更易實現(xiàn)。

項目教學(xué)課題設(shè)計宜采用小組合作互助，共同開發(fā)的方式。針對同一任務(wù)，小組成員分工協(xié)作。他們既需要同步的集中交流，也需要隨時隨地的異步溝通。小組通過努力協(xié)作完成任務(wù)，都希望能獲得肯定和合理的評價，各組之間也愿意彼此分享勞動成果，所以接受開放式的評價，進(jìn)行更廣范圍的成果分享，對活動和成果的積極肯定，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索熱情，另一方面則提高了學(xué)生的成就感，便于學(xué)生自我價值的充分實現(xiàn)。

整個教學(xué)過程如表1所示。以“用Word章節(jié)的知識點設(shè)計表格”為例。

5 結(jié)束語

項目教學(xué)法可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)計算機教學(xué)存在的主要問題，改革計算機課程教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式。信息技術(shù)課是一門實踐性與知識性相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用相應(yīng)的教學(xué)方法，絕不能千篇一律。比如，上述教學(xué)方式對技能性、操作性強的教學(xué)單元適用，但并不適用于理論性知識的教學(xué)。因此，教師需要在教學(xué)實踐中不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，博采眾長，綜合運用多種方法，使之形成最佳結(jié)合點，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高其信息處理能力的教育目標(biāo)。

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