小麗這幾天心里挺緊張。她也不知道怎么回事,稀里糊涂地就考了全年級第一。
考就考了吧,畢竟是個高興事,可學校里說要開一個全校大會,目的是調動廣大學生的學習興趣,掀起冬學高潮,讓小麗代表年級發言,談一下學習經驗,總結一下學習方法。這可把小麗給嚇壞了,從小到大,也就是在班里發過言,面對著全校七八千人,那還了得?到時候要是嚇得說不上話來,丟人可就丟大發了。
小麗去找她的語文老師,說了說自己的擔心,要是講不好怎么辦?小麗都快急得掉眼淚了。
語文老師先笑了笑,沒事兒,不就是個演講嗎?全年級第一都考了,一個講話還對付不了?以前有這么一個小女孩,要在縣里的晚會上唱歌。你想,那可是面向全縣的場面,比你這七八千人多了去了。她能不緊張嗎?緊張怎么辦?她每天放學都要經過一片冬瓜地,地里結滿了圓滾滾的大冬瓜,她就對著滿地的冬瓜唱歌,漸漸地,就把膽子練出來了。等到正式上場的時候,看著底下一個一個的腦袋,就當是圓滾滾的冬瓜。結果她唱的歌博得了滿堂彩……
小麗眨巴眨巴眼睛,說明白了,學校里沒有冬瓜地,可高二那邊蓋樓,滿地都是磚頭塊,我就當臺下坐的都是磚頭好了。
小麗把演講稿寫好了。不是要介紹學習經驗總結學習方法嗎?小麗把自己學習的過程捋了一遍,預習啦,聽課啦,背誦啦,作業啦,鞏固練習啦……小麗覺得這樣講有點虛,同學們不樂意聽,那講了也是白講。怎么調動同學們的興趣呢?小麗就加了幾個故事進去,用自己親身經歷的故事來說明問題,肯定能令同學們信服。
下課鈴一響,小麗就跑到高二那邊去,對著滿地的磚頭塊,我先給大家講一個故事……
小麗的班主任對這件事挺上心,畢竟是給班級爭光的事兒,能不上心嗎?他特意空出一節自習,讓小麗先在班里試講一下,看看效果怎么樣。
小麗在講臺上站了一個標準的軍姿,我先給大家講一個故事……
小麗開始對著“磚頭”演講,一個故事接著一個故事,娓娓道來,語言流暢,舉止大方,揮灑自如。學生也聽得津津有味,還不時地點頭會意。
可小麗沒有看見,班主任的臉早就老長老長地拉了下來,像驢。
小麗講完后,班主任不冷不熱地說,你拿著演講稿,到我辦公室來一下。
小麗不安地站在班主任面前,兩只手緊緊地絞在一起。
班主任把演講稿大略地看了一遍,小麗呀,這樣講可不行。你看你這個開頭,我先給大家講一個故事,這不行,總要有個開場白吧。比如說:尊敬的各位領導,親愛的同學們:大家好!首先感謝學校領導給我這么一個機會,讓我跟大家面對面交流學習經驗……你想:學校要不給你這個機會,你能這么風光嗎?吃瓜不忘種田人,首先別忘了學校。
小麗低著頭沒說話。
班主任繼續說,還有,這個內容也不行。總是故事呀故事呀,沒有理論高度。你想想看,咱們主任每周都要講話,那講的,多有高度?多有深度?這樣吧,你到主任那里,去問問他該怎么講。
就這樣,小麗又把幾分不安加倍地帶到了主任辦公室。
主任正在看報紙,聽小麗說明了來意,呷了一口茶,一邊向痰盂里吐著茶葉根子,一邊說,好好好,其實我平時說得已經很多了,理順理順就行。第一條,應該注重強調一下學校給我們創設了良好的學習環境……主任突然想起了什么,從抽屜里拿出一本書,這是咱們校長最近出的一本書,其中有一個章節集中講學習方法。你拿回去好好學習學習,校長參加工作這么多年,教學經驗豐富,又能夠掌控全局,比我講的那些東西系統條理。你好好學學……
就這樣,小麗又把幾分沉重帶回班里,開始學習校長總結的學習方法。
開會的日子到了,小麗站在幕后,手里捏著經過主任幾次修改又從電腦上打印出來的演講稿,心里的緊張又海潮一樣一浪高過一浪。
她聽臺前高三第一名正在發表演講,尊敬的各位領導,親愛的同學們:大家好!首先感謝學校領導給我這么一個機會,讓我跟大家面對面交流學習經驗……
小麗心里一跳,壞了,他的開場白怎么跟我的一模一樣?小麗接著往下聽,就更不對味了,講的學習經驗學習方法,跟自己的如出一轍,甚至有好多措辭都是完全相同的。小麗有些懷疑,是不是高三第一名拿錯了演講稿,把我的拿去照本宣科了?
小麗還注意到旁邊高二第一名正在不安地跺腳,小麗說你別緊張,就當臺下面都是磚頭。
高三的第一名講完了,高二第一名開始講,尊敬的各位領導,親愛的同學們:大家好!首先感謝學校領導給我這么一個機會,讓我跟大家面對面交流學習經驗……
小麗心里又一跳,她明白剛才高二第一名并不是因為緊張,而是因為高三第一名把他要說的話都說了。接下來介紹學習經驗,總結學習方法。小麗聽到臺下的“磚頭”們不再是瘋狂地鼓掌,而是瘋狂地笑,嘲笑。笑聲一而再再而三地把高二第一名的演講淹沒。
小麗不停地跺著腳,這可怎么是好?她想起了語文老師的話,對著“磚頭”演講。對!對著“磚頭”演講,不光臺下坐著的是磚頭,就是臺上坐著的領導,那不也是磚頭嗎?
高二第一名終于在“磚頭”們的嘲笑聲中走下了臺。小麗把演講稿一扔,從容自如地走上臺,站了一個標準的軍姿,向臺下掃了一眼,她仿佛看到滿地都是磚頭塊,我先給大家講一個故事……