后“國家級示范性高中”學校的現代化建設

2007年12月8日，廣州市培英中學好評通過廣東省普通高中教學水平評估暨廣東省國家級示范性普通高中驗收確認。學校好評通過國家級示范性高中驗收確認后該怎么辦?這個問號有兩層含義：一是學校下階段發展的引領性目標是什么?二是作為學校管理層，我們該做什么?

經過廣泛而深入的研討，“創現代名校”這一目標漸漸成為全校共識。學校因悠久的辦學歷史和優秀的辦學業績，有成為名校的歷史奠基。這一論調的突破在于與時俱進的發展理念，凸顯“現代化”豐厚的哲學和時代內涵。學校的辦學理念是“做有白綠精神的現代人”，主要涵蓋了以下四個方面的內容：1.白綠精神培育出現代人；2.白綠精神是全面素質的體現；3.白綠精神在追求中形成；4.白綠精神在實踐中形成。其落腳點是在培養“現代人”上。“做有白綠精神的現代人”的辦學理念除了傳承百多年來形成的優秀傳統文化，還強有力地滲透了教育信息化、個性化、終身化和國際化等現代教育理念，體現著培英人有一種與時俱進的發展理念。不斷完善自我，發展自我成為現代人是白綠精神的精髓。現代社會的形態不斷發生變化，現代思想理念不斷強化，現代社會的規范準則不斷完善，做現代人成為每一位培英人立足社會之本。適應社會，思維活躍；創新實踐，終身學習；走向國際，團隊合作；服務社會，自我增值，是現代人具有的社會特征，也正是白綠精神在新時代需要不斷豐富內涵。這一論調的核心價值在于“傳承百年文化，整合時代責任”，從現代文化層面去引領和統籌學校未來的發展。

為將學校創建成“現代名校”，我們將采取以下策略與措施。

(一)進一步端正對教育現代化的共識性認識

教育現代化的實質是：1.教育現代化是社會現代化的有機組成部分。2.教育現代化是一個動態的變革過程。3.教育現代化是一種整體轉換運動。4.教育現代化的核心是人的現代化。人的現代化是社會現代化的首要因素，沒有具備時代精神和高素質的一代新人，社會現代化是不可能成功的。因此，社會現代化的過程首先是人的素質提高的過程。提高人的素質，關鍵在教育。一個人現代化的水準和現代品質的形成，很大程度上取決于受教育的程度。所以，作為社會現代化基礎和前提的教育現代化，其核心是促進人的現代化。

雖然關于教育現代化究竟包括哪些內容，人們在理解和表述上還存在這樣那樣的差別，但從總體上說來，已形成相對穩定的共識：教育思想的現代化，這是教育現代化的前提；教育制度的現代化，這是實現教育現代化的關鍵；學校課程教學方法和學習方式，這是教育現代化的核心，也是教育思想的具體化；教師隊伍的現代化，這是教育現代化的根本；教育技術的現代化，這是教育現代化的基礎；教育管理和教育評價的現代化，這是教育現代化的保證；人的現代化，這是教育現代化的歸宿。教育現代化是在社會主義現代化進程中逐步實現的教育系統和教育制度的全面進步的歷史過程。其核心是培養適應21世紀需要的社會主義建設者和接班人，歸宿是實現人的現代化。

(二)注重現代化教育思想的滲透

在現代化教育思想的滲透上主要強調如下方面；學校確立有特色的現代化辦學指導思想，并在全體教職員工的管理和教學中體現出來。建立學習交流制度，有學習交流的安排提綱，有研討交流材料集、教師學習筆記加以體現。設立校歌、校標、校徽、校旗、校訓、校風、教風、學風等，含義深刻，師生能講清其意義。依法治教，學校的規定、制度健全并符合教育法律法規，無違規辦學行為，特別是收費、作息時間、課業負擔、課程設置、體罰等敏感問題。

(三)硬件建設、軟件建設與潛件建設同舉并重

硬件建設包括教學樓、科技樓、圖書樓、藝術館、宿舍食堂、體育設施、現代教育技術設備和校園物質環境的建設，在教育現代化工程啟動初期這方面可能是重要的突破口，也是學校形象的窗口，因此，硬件建設不能放松。軟件建設包括學校管理水平的提高，德育工作、教學內容和教學方法手段的科學化，教科研的上臺階，以及校園人文環境的建設等，這是教育現代化的主體和實質所在，決定著教育現代化的水平，這方面的工作要做實，要有目標、有計劃、有措施、有落實、有監測，一步一個腳印，一步一個臺階。潛件建設指師資隊伍的建設，這是教育現代化的靈魂，學校一方面要在嚴把進人質量關的基礎上保證數量，另一方面要切實做好青年教師的培養和全體教師的培訓工作，青年教師的培養要有一整套的措施并落在實處，全體教師的培訓要從思想、觀念到知識，技能全面且有計劃。三個方面的建設不可偏廢，只有同舉并重，互相促進，協調發展，才能實現我校教育現代化的整體推進。

(四)堅持“總體規劃，目標具體，分步實施，重點突破”

“總體規劃”就是把本校的教育現代化工程與國家的教育方針政策、基礎教育發展的宏觀背景、地方經濟與教育現狀、以及學校辦學經費的籌措等結合起來，統籌規劃，只有這樣才不會發生方向性錯誤，才切實可行。目標的制定要具體，可操作性要強，指標體系要科學，各部門的任務和職責要明確，既要有遠景目標，又要有近期目標，分步實施，分階段推進，思路清晰，穩妥有序。每階段的工作要有重點，尤其是經費、精力不足時，要善抓主要矛盾，抓出亮點，抓出特色，從而帶動全校整體工作。

(五)進一步加強現代化的師資隊伍建設

校長的辦學理念清晰，理論與辦學實踐相結合，形成體系。教師熟知和運用現代教育思想，樹立以學生發展為本的思想，實現以教為中心向以學為中心的轉變。積極搞好校本教研，以提高教師認知水平、科研水平，促進教師隊伍整體水平的提高。認真組織好教師的理論學習和業務學習。加強校本培訓，使教師積極接受先進的教育思想觀念，形成終身學習的思想及能力，使全體教師熟練掌握和運用現代化教育技術，并能夠運用先進的教育思想、教育技術手段搞好教育教學。做到人人參與教科研，使教師具有教學研究的能力。進一步完善學科帶頭人評選制度和名師帶動制度，通過的學校培養及外出學習等渠道積極培養教學能手和學科帶頭人。努力加強師德師風建設，使教師敬業愛生；建立了師德報告評選制度，有一定比例的師德標兵。健全教師繼續教育制度，重視青年教師培養，加強青年教師導師制的指導，制定青年教師培養計劃。師生都自覺使用普通話，普通話成為校園用語。

(六)構建數字化校園，進一步優化現代化辦學條件

加強校園文化特別是處室文化、教室文化、樓道文化的建設。通過對“數字化校園”建設策略的研究，在現有校園網的基礎上，不僅從機房、服務器、網絡等硬件環境和應用系統的軟件方面，還要從系統管理隊伍建設和運行管理規范，建立一個數據中心，構建真正意義上的數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，從而提升校園網的效率，擴展校園網的功能，實現信息傳輸網絡化、信息資源數字化、用戶終端智能化，培養學生創新能力，自主學習精神，最終實現教育過程的全面信息化，達到提高教育管理水平和效率的目的。

(七)規范現代化管理

學校建立基于校園網的管理平臺，加強學校門戶網站的建設，各處室也有網頁，各項管理、文件傳輸實現網絡化，人事、財務、考試統計、學籍、檔案等盡量都實現計算機管理。建立符合本校辦學思想的一整套管理制度和管理辦法、模式，有制度集和落實制度的評估考核方案以及過程檢測評估記錄。課程嚴格按《新課程方案》開足開好，實行國家、地方和校本三級課程。有師生發展性評價方案，并認真執行。檔案按《廣東省中小學建檔目錄》體系建立，可根據學校辦學特色增設二級目錄，檔案及時完備，近年來打印的檔案都有電子檔案(以軟盤、光盤的形式存儲)。民主辦學，民主監督，自主管理，讓師生參與學校管理，教代會檔案齊備。

(八)注重教學的改革創新

教師運用現代教育思想和教育技術手段改革課堂教學模式，比較成功的模式要形成文字材料，教師能上示范課。開展研究性、探究性學習，按照《中小學心理健康教育指導綱要》開展心理健康教育。體育節、科技節、藝術節、勞動服務節、英語夏令營開展得好，有成果匯報或展示。開設綜合實踐課，開辟社會實踐基地，按規定組織到區中小學社會實踐基地參加實踐活動。開展學校、社區、家長三結合教育研究，社區教育、家長學校開展正常。

總之，如果沒有高素質、掌握現代教育理念、能夠使用現代教育技術的教師，什么教育思想的現代化、理念的現代化都只是空中樓閣。山高“人”為峰。國家級示范性高中平臺上學校的現代化，本質要求就是學校里面的人的現代化，這是學校現代化的最終歸宿。