導(dǎo)學(xué)式教學(xué)

所謂導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，就是把教與學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，既注重教法的研究，又重視學(xué)法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，通過“設(shè)疑——自學(xué)——解疑——精講——運(yùn)用”的模式進(jìn)行教學(xué)。

一、在設(shè)疑中導(dǎo)學(xué)

通過設(shè)疑，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀，去思考，或邊讀邊思考，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)及探索問題的精神，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。例如：在教學(xué)《孝敬父母》時(shí)，我提出如下幾個(gè)問題：(1)為什么要孝敬父母?(2)什么是孝敬?(3)為什么說孝敬父母就是尊重勞動(dòng)者，尊重他們?yōu)樯鐣?huì)、為國家所做的貢獻(xiàn)?(4)怎樣孝敬父母?(5)怎樣理解“孝敬父母”?這些問題的設(shè)置，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且促使學(xué)生們認(rèn)真去思考問題。

二、在自學(xué)中導(dǎo)學(xué)

自學(xué)即在教師提出問題后，學(xué)生自己查閱資料，討論疑難問題，寫好自學(xué)筆記。

教師在提出問題后，要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題思考，探究問題的實(shí)質(zhì)，尋找解決問題的方法。我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)一般做到以下幾點(diǎn)：(1)處理好精讀與泛讀的關(guān)系；(2)要求學(xué)生寫好閱讀提綱；(3)要求學(xué)生帶著問題去讀，而且在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；(4)注意讀記結(jié)合。這樣的導(dǎo)學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

根據(jù)教師提出的問題，學(xué)生應(yīng)該自己去查找資料，廣泛收集信息。在他們有充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，再在課堂上開展討論或辯論。在學(xué)生討論過程中，教師既要幫助學(xué)生正確理解和把握討論的中心問題，又要提出一些帶有啟發(fā)性的問題，以便正確理解問題的實(shí)質(zhì)。

三、在解疑中導(dǎo)學(xué)

解疑即學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決教師所提出的問題，并提出自己的疑問，理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。

例如，在教學(xué)“一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)和討論后，一般能解決一些比較簡單的問題，但對(duì)一些比較難的問題卻需要教師的引導(dǎo)和解答。比如學(xué)生提出一個(gè)疑問：違法和犯罪之間有什么聯(lián)系?為了解疑，我引導(dǎo)學(xué)生思考：一般違法與犯罪之間能不能劃等號(hào)?二者之間有無相同點(diǎn)，相同點(diǎn)是什么?有無不同點(diǎn)，不同點(diǎn)是什么?解決了這些問題后，再引導(dǎo)學(xué)生理解：既然二者之間有相同點(diǎn)，那么他們之間就有聯(lián)系，并使學(xué)生明確：違法的事不能做，今日違法，日后就有可能犯罪。這樣的分析和導(dǎo)學(xué)，既提高了學(xué)生的分析能力，又提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

四、在精講中導(dǎo)學(xué)

精講即教師對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)作深入和扼要的講解，幫助學(xué)生疏通理順課文的內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解問題的實(shí)質(zhì)。精講要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

這里仍以“一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系”這個(gè)問題為例。在講“一般違法與犯罪的含義”時(shí)可讓學(xué)生回答，教師只做簡單的指點(diǎn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解二者之間的區(qū)別和聯(lián)系。為了使學(xué)生深刻理解這個(gè)問題，我聯(lián)系個(gè)別學(xué)生存在的“小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯”的錯(cuò)誤思想，深入淺出地加以分析，使學(xué)生明確小錯(cuò)不斷可以釀成大錯(cuò)的道理，從而引導(dǎo)學(xué)生從小就要樹立法律意識(shí)，注意防微杜漸，自覺遵紀(jì)守法。我在講課中，既注重精講，又注重“導(dǎo)”學(xué)，貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，因而提高了學(xué)生分析問題的能力。

五、在運(yùn)用中導(dǎo)學(xué)

運(yùn)用即由學(xué)生完成教師布置的作業(yè)，或分析生活中出現(xiàn)的問題，把所學(xué)的知識(shí)用之于實(shí)踐，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。

在運(yùn)用中導(dǎo)學(xué)，既能讓學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，又能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如教學(xué)《財(cái)產(chǎn)所有權(quán)》時(shí)，其中講了“收益”“不當(dāng)?shù)美钡戎R(shí)點(diǎn)，在向?qū)W生講清了這些知識(shí)點(diǎn)后，我舉了下面這個(gè)案例：“鐘某走失母牛，久未找到，吳氏拾到該牛，飼養(yǎng)一年后，母牛生下一仔，依照民法規(guī)定，鐘、吳應(yīng)怎樣解決這件事?”并提出問題：“如果你是法官，怎樣判?”在討論中，有學(xué)生認(rèn)為，母牛歸鐘氏，牛仔歸吳氏；有學(xué)生則認(rèn)為，母牛、牛仔都應(yīng)該歸鐘氏。通過討論和教師的導(dǎo)學(xué)，不僅加深了學(xué)生對(duì)“收益”“不當(dāng)?shù)美薄盀槭裁磻?yīng)當(dāng)返還不當(dāng)?shù)美钡戎R(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)還讓學(xué)生明白“返還不當(dāng)?shù)美笔鞘胤ǖ囊螅瑥亩嬖V學(xué)生我們應(yīng)做一個(gè)拾金不昧的人。這既是守法的要求，同時(shí)也是我們應(yīng)遵循的道德，達(dá)到了知行統(tǒng)一的目的。

責(zé)任編輯 黃日暖