學(xué)生成長(zhǎng)快車道——師生共科研

如何讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心？我選擇了“師生共科研”作為課題。為實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的最佳結(jié)合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，我首先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中繁雜的學(xué)習(xí)方法或者經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選整合，使之適合本班學(xué)生。然后將篩選整合后的信息提供給學(xué)生學(xué)習(xí)、內(nèi)化并指導(dǎo)自身學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。接著組織策劃主題班會(huì)等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生把自己的實(shí)踐心得和經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流討論，通過(guò)總結(jié)反思并在筆者的指導(dǎo)建議下形成真正適合自己的個(gè)性學(xué)習(xí)方法，再反過(guò)來(lái)進(jìn)一步指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，最后實(shí)現(xiàn)自主、快樂(lè)、高效學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程教師是引導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)法探究的主人，是個(gè)性學(xué)法的實(shí)踐者。

一、教師篩選整合“信息”，學(xué)生內(nèi)化“學(xué)法”

當(dāng)前自主學(xué)習(xí)理論研究已經(jīng)碩果累累，故我們研究自主學(xué)習(xí)則側(cè)重于實(shí)踐研究：如何將“自主學(xué)習(xí)”落到實(shí)處。

基于當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源已經(jīng)能夠充分滿足一般人的需求。對(duì)于自主學(xué)習(xí)的研究成果、名師的指導(dǎo)建議、高考狀元的經(jīng)驗(yàn)、師兄師姐的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法等等信息資源同樣已經(jīng)充斥整個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界，讓人眼花繚亂、目不暇接。面對(duì)這樣一個(gè)充滿“寶藏”的網(wǎng)絡(luò)世界，教師首要的任務(wù)就是淘寶！即根據(jù)當(dāng)前班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇合適有效的信息，然后通過(guò)主題班會(huì)課、班刊《快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)》等為載體，傳送給學(xué)生。

通過(guò)這樣的一種形式，把教育界對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究成果傳遞給學(xué)生，學(xué)生再通過(guò)與同學(xué)之間的討論和交流進(jìn)一步理解這種學(xué)習(xí)模式，為更好地指導(dǎo)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。這就完成了師生科研的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、教師組織策劃科研活動(dòng)，學(xué)生反思、交流實(shí)踐心得，形成個(gè)性學(xué)法

要使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，達(dá)到“高效學(xué)習(xí)”還要求學(xué)生具備以下四個(gè)必要條件：要求學(xué)生“能學(xué)”、“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”。我校是一所區(qū)屬重點(diǎn)高中，絕大部分學(xué)生都具備起碼的學(xué)習(xí)能力，也即學(xué)生具備了“能學(xué)”和“想學(xué)”這兩個(gè)條件。故我們對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究核心就落在“會(huì)學(xué)”和“堅(jiān)持學(xué)”上。“會(huì)學(xué)”即如何有效地、科學(xué)地將自身的“自主意識(shí)”轉(zhuǎn)換為踏踏實(shí)實(shí)的“自主行為”。“堅(jiān)持學(xué)”即無(wú)論學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到多大的困難，依舊勇往直前，不畏艱難，把學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。教師在這一個(gè)環(huán)節(jié)里的任務(wù)便是：策劃科研活動(dòng)，讓學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)，走上“會(huì)學(xué)”的道路，同時(shí)“堅(jiān)持學(xué)”下去。

1. 策劃系列主題班會(huì)，學(xué)習(xí)掌握基本的學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是學(xué)生走上“會(huì)學(xué)”道路不可或缺的武器。教師通過(guò)策劃系列主題班會(huì)，發(fā)揮班會(huì)課主陣地的作用，把適合本班學(xué)生實(shí)際的優(yōu)秀學(xué)習(xí)策略介紹給學(xué)生。我認(rèn)為學(xué)習(xí)策略可以分為兩大方面。

A. 學(xué)習(xí)生活管理。掌握管理學(xué)習(xí)生活的策略，使學(xué)生能夠科學(xué)的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)之間的矛盾，擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，減少顧此失彼的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自我調(diào)節(jié)和自我補(bǔ)救。根據(jù)班級(jí)情況我們策劃了主題班會(huì)系列I——“如何管理時(shí)間”“如何有效制定計(jì)劃”“協(xié)調(diào)學(xué)科矛盾：數(shù)學(xué)千萬(wàn)別學(xué)過(guò)火”等。臨近高考我們還開(kāi)展了一次以“做個(gè)善于沖刺的考生”為主題的班會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生高考復(fù)習(xí)。

B. 學(xué)科學(xué)習(xí)方法。掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，以達(dá)事半功倍的效果。在學(xué)科學(xué)習(xí)方法上，我們針對(duì)07高考的模式——3＋X＋基礎(chǔ)以及學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)了主題班會(huì)系列II——“如何學(xué)好數(shù)學(xué)”“學(xué)好文科從早讀開(kāi)始”“生物其實(shí)可以這樣學(xué)”“突破理科基礎(chǔ)，成就07高考”等。

2. 策劃出版班刊《快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)》，提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

自辦班刊《快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)》是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的第二大主陣地。每一期的班刊都是由學(xué)生自主編輯，老師審核出版的。每期班刊都有專欄《學(xué)法交流》。每期負(fù)責(zé)編輯的學(xué)生依據(jù)當(dāng)前班級(jí)學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的需要，然后在班上物色作者，向大家介紹他/她自己的學(xué)習(xí)方法，為全班同學(xué)提供最貼合實(shí)際、最有效的學(xué)法指導(dǎo)。比如第5期《快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)》，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)熱情不高、效率低下的實(shí)際情況，就邀請(qǐng)了班上學(xué)習(xí)勤奮、成績(jī)優(yōu)秀的李慶芳同學(xué)介紹她的學(xué)習(xí)心得。她給我們寫(xiě)了一篇精彩的文章《不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香》，文章介紹了她的學(xué)習(xí)心得，不但與同學(xué)們分享了她的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐心得，最后還鼓勵(lì)大家：“天下無(wú)難事，只怕有心人。不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。同學(xué)們，讓我們一起懷著夢(mèng)想握著信心，持著堅(jiān)強(qiáng)與毅力，灑下一路的汗水，在校園里為夢(mèng)想而奮斗、拼搏！”

由于《快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)》具有“來(lái)源于學(xué)生，快速流通在學(xué)生中”這一特點(diǎn)，使得我們能夠及時(shí)準(zhǔn)確地解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中調(diào)整學(xué)習(xí)策略。《快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)》也因其實(shí)用性和趣味性而深受學(xué)生們的支持和喜愛(ài)。

三、指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督，踐行自主、快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)里面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮了主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)研究總結(jié)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也都記錄在學(xué)生科研周記《用汗水培育自己的快樂(lè)》里面。每個(gè)學(xué)生每個(gè)時(shí)期遇到的困惑和學(xué)習(xí)心得都記錄在自己的科研周記中。學(xué)生詳細(xì)記錄了自己成長(zhǎng)的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)活動(dòng)前自定目標(biāo)、自擬計(jì)劃；學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)；學(xué)習(xí)活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救”。教師成了學(xué)生忠實(shí)的傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者。真誠(chéng)的回復(fù)帶去了對(duì)學(xué)生的理解、熱心的建議，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。有些是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，有些是長(zhǎng)篇大論。但是不管怎樣，卻讓我們真真切切地感覺(jué)到：我們師生在一起研究，一起成長(zhǎng)，一起為我們的夢(mèng)想在奮斗。我們真的是在“用汗水培育著自己的快樂(lè)”。

在師生共同科研的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生逐步形成了自主的意識(shí)，并且能將自主意識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為自主行為，初步觸摸到了學(xué)習(xí)的最高境界——自主學(xué)習(xí)。

本欄責(zé)任編輯羅峰