用“四讀法”品詩歌

初學詩歌者，往往會因詩歌與讀者的距離而無法讀透詩意，對詩歌的形式——語言有陌生感，對詩歌的內容——詩情缺乏深入理解。“四讀法”是一種實在的學習方法，即從詩歌的字音讀起，漸而讀懂詩歌意思，讀出詩歌感情，并獲取感悟。

一、讀準字音，感受音律美

不管是古體詩還是律詩，都十分講究體現在字音上的音律美，因此，讀詩歌首先要讀準字音，從詩歌的音節上感受其音律美。

讀準字音包括讀準語言文字的讀音、讀出平仄音韻。如《關雎》一詩：“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！彪m然這是在律詩形成之前的詩歌，但其音節反映出來的音律：多平聲字音，構成了積極向上的音韻，讓人感受到詩歌的精神氣息。

律詩就更講究平仄音節搭配、奇偶句尾聲的韻律及平仄關系。讀者注意到這些因素，在讀詩歌時，便會自覺地留意其內的音律美感，從音韻上抽象地感知詩歌的情感。

二、讀懂文意，欣賞意境美

讀懂文意，方能欣賞詩歌的意境之美，獲得深刻的詩歌審美享受。由于詩歌往往并不對某一情景作詳盡描述，也沒有直接表露詩人的思想感情，這就需要讀者從詩中景、事物本身去挖掘更多的情感因素，以塑造詩歌意境。

溫庭筠的《望江南》：“梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。”詩中景物：江樓、千帆、斜暉、水、洲。由這些景物所構成的畫面便成了獨倚望江樓等待歸人的情景，其情其意如何，讀者要充分發揮聯想、想象，獵取與此情景有關的信息：他和她為何分別了，兩人感情如何，女方為何仍等不到對方的歸來……由一串聯想將完整的故事展現在眼前，對主人公的心情便有了更準確的把握，對詩的主題便有了更深的理解。由詩中景物而展示出來的意境，會在讀者心中留下深刻的印象。

三、讀出感情，品味詩情美

朗讀詩歌不應僅僅是對字音的正確表現，更應是詩歌情感的流露，應在朗讀的過程中，細細品味詩情之美。

范仲淹的一句“人不寐，將軍白發征夫淚”很有幾多悲壯、矛盾之意，李清照一語“載不動許多愁”有多少無奈與傷感，李白的一句“天生我才必有用”又表現出多少自信的力量……讀者善于把握朗讀的音律、節奏、情感，往往能在聽覺上得到無盡的享受。動容的朗讀能讀出詩人的本意，讀出詩歌的真情。

四、讀出感悟，滲透歷史人生

思索，并因此而感悟到什么，這應當是讀詩的最終目標。這需要讀者深入到更廣闊的空間去思考，設身處地地體會，從中獲得詩與生活與人生的聯系，詩歌所透露的哲理。

《蒹葭》一詩：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。”詩中表現出來的直接情景只是存在于某一特定的歷史瞬間，而詩歌內在蘊含的深意卻讓人想到：追求美好的事物（所謂伊人），總是要幾經波折的（道阻且長）。詩歌的個性意義便轉向了普遍意義，詩歌的內涵得到更大的拓展，留給讀者更廣闊的想象空間。

由是觀之，品賞詩歌“四讀法”實際上關鍵在于“讀”與“感”。“讀”當重在字節、音律，讀出詩歌的感情；“感”當重在讀懂詩意，欣賞詩歌意境之美，并由個性的詩中超脫出來，感悟到詩中所滲透的歷史、人生、哲學。在“讀”中獲得聲色上的美感，于“感”中獵取情意內涵，從而對詩歌有更深刻、更真切的品味。