加強高三英語寫作訓(xùn)練的針對性和有效性

從筆者參加的校際統(tǒng)考或聯(lián)考閱卷情況看，學(xué)生的書面表達存在的問題，有卷面、書寫、詞匯、語法、句子層面的，也有篇章、連貫和語用層面的。句子層面大家比較重視，但后者更應(yīng)引起我們的關(guān)注。在高三緊張的復(fù)習(xí)工作中，如何增強英語寫作指導(dǎo)的針對性和有效性呢？筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、確定訓(xùn)練側(cè)重點

高考的“基礎(chǔ)表達”和“任務(wù)寫作”不僅涉及詞法、句法層面，更涉及文體、篇章和語用。教學(xué)要強化篇章和語

用意識，關(guān)注寫作過程的指導(dǎo)，既要注意應(yīng)試寫作的特點，也要考慮英文寫作的通用規(guī)律和技巧，重視謀篇布局，重視交際性和得體性。

1. 應(yīng)試寫作在體裁、題材、內(nèi)容、形式上體現(xiàn)其規(guī)定性，閱卷體現(xiàn)其主觀性，時間分配體現(xiàn)其限時性。因此，需要進行有針對性的流程訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生正確審題，熟練控制時間，達到書寫清晰、卷面整潔、格式正確等最低要求。流程訓(xùn)練包括審題、寫作構(gòu)思、草擬初稿、修改、定稿抄正、終稿檢查。

2. 寫作通用規(guī)律涉及句子、段落、篇章、文體知識、篇章組織規(guī)律（如英語段落的構(gòu)成）、各種文體的結(jié)構(gòu)特點。訓(xùn)練重點在于審題和謀篇，要重視任務(wù)的真實性，培養(yǎng)學(xué)生的語用敏感度。寫作訓(xùn)練要側(cè)重從寫作內(nèi)容、寫作目的和語言功能等方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作中的語用能力以及建構(gòu)語篇進行交際的能力。

二、流程訓(xùn)練

1. 審題。要求讀題目時，認真分析試題提供的表格、圖片、提綱和文字說明等，仔細閱讀每一個細節(jié)，弄清背景、要求、任務(wù)類型和內(nèi)容。明確文章的體裁，把握中心思想，歸納內(nèi)容要點，確定寫作態(tài)度以及應(yīng)采用的時態(tài)和語態(tài)等。我設(shè)計了如下的問題供學(xué)生審題時考慮：

1） 寫什么。是指講述經(jīng)歷、故事，說明事物、過程，還是陳述觀點、說服別人。是敘事型、描述型，還是說理型。命題作文內(nèi)容是給定的，但需要選好焦點和角度，決定體裁形式。

2） 為什么寫。分析并確定寫作目的。不同的交際目的選擇不同的體裁，不同的體裁具有不同的篇章組織、結(jié)構(gòu)特點和語言特色。

3） 寫給誰看。強化讀者意識。比如，2008年廣州市“一?！比蝿?wù)寫作要求給申請美國大學(xué)的同學(xué)寫推薦信。有的學(xué)生沒有讀者意識，文章用語隨意，甚至語氣多有調(diào)侃，沒有意識到針對本題讀者寫作應(yīng)做到客觀公正、令人信服。

4） 我是誰。“我”與讀者屬何種關(guān)系，不清楚這點，就無法選擇適當?shù)拇朐~和語體。還是上述“一模”題的例子，“我”作為被推薦者的同學(xué)，理應(yīng)懇切莊重地推薦自己的同學(xué)，介紹其優(yōu)點。但有同學(xué)用了與目的不吻合的結(jié)構(gòu)，如As is known to all（常用于說理，引出眾所周知的，讀者理所應(yīng)當知道的事情作為論據(jù)）；As far as I am concerned （似乎強調(diào)純屬個人意見，告訴對方所說未必正確）；In my opinion， I think （既是重復(fù)，讀起來也沒有推薦的誠懇意思）；From my point of view（一般用于說理，即論說文中），學(xué)生語用意識需要加強。

5） 語氣。語氣包括正式或非正式；嚴肅或輕松；私人的或公事公辦。語氣、風(fēng)格要適應(yīng)交際目的需要。學(xué)生往往忽略口語體和書面語的運用差別，不管使用場合頻頻使用俚語和口語化語法，如telly (TV)， yummy (delicious)， guy (man)等；不當使用口語語匯，如Well， Um， You know；不當使用縮寫與符號，如sth.， sb.， 等。

2. 構(gòu)思。要寫出布局清晰、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理的文章，需要精心的構(gòu)思準備。要經(jīng)過整理、篩選材料，取舍細節(jié)，安排順序，根據(jù)主題內(nèi)容選擇信息呈現(xiàn)方式（或以時間推進，或以主次排列，或?qū)Ρ龋蛞蚬┑冗^程。

3. 擬稿。建議學(xué)生打草稿，列出擬稿和不擬稿的優(yōu)劣，讓學(xué)生根據(jù)自身及臨場實際決定。應(yīng)考的擬稿必須以平時的充分訓(xùn)練為前提。平時堅持限時訓(xùn)練，養(yǎng)成擬稿、訂正、定稿的流程習(xí)慣，并達到運用嫻熟的程度，才能在應(yīng)試時做到沉著構(gòu)思，心中有數(shù)，不慌不忙，保證質(zhì)量。

4. 檢查修改。這一步除了檢查拼寫、標點、格式、用詞、語法等方面之外，還要重點在篇章層面進行檢查，下面是我給學(xué)生的checklist：

1)Have you achieved your stated purpose?

2) What is the topic?

3) Is there a topic sentence and does it have a central focus?

4) Does the paragraph have unity and only talk about only one topic?

5) Are there any irrelevant sentences that do not support the topic sentence? If there are， eliminate them.

6) Is enough detail included in the supporting sentences to make the ideas clear?

7) Are sufficient and appropriate transition signals used so your writing is logical and coherent and easily understood by the reader?

8) Is there a conclusion? Does it need one?

三、謀篇訓(xùn)練

寫作時學(xué)生往往較多關(guān)心詞、句部分，篇章結(jié)構(gòu)則出現(xiàn)或單調(diào)乏味，或語句顛倒、結(jié)構(gòu)混亂，反映出學(xué)生語篇意識薄弱。教學(xué)中要重點解決這方面的問題。

1. 掌握常見的體裁及其語篇特點。不同的交際目的產(chǎn)生不同的篇章，形成不同的體裁，在篇章結(jié)構(gòu)和語法形式上產(chǎn)生一定的特色。教學(xué)中可以剖析范例，明白各類文章的內(nèi)容特點、結(jié)構(gòu)特點和語言特點。教會學(xué)生段落的多種展開方法，如通過比較和對比展開，或按時間、空間、過程、順序、從概述到細節(jié)等方式展開。

2. 英語段落要求段落中的各句都圍繞同一個中心或主題，要求文字條理清晰，層次結(jié)構(gòu)清楚，句與句之間有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。要讓學(xué)生懂得英漢語篇的區(qū)別，熟悉主題句的概念以及總分總的結(jié)構(gòu)。漢語的主題往往不直接點出，需要先有鋪墊，而英語文章的主題往往更加直截了當。應(yīng)試寫作，建議開門見山點題，把主題句放在段落第一句。這樣，既可以防止跑題，又可以讓閱卷老師一目了然，獲得好印象。

3. 學(xué)會寫主題句。段落的統(tǒng)一和連貫來自于主題句對主題清晰而又合乎邏輯的表述，要避免主題句太寬泛或太具體。如有一個段落話題是“我喜歡的鍛煉形式”。學(xué)生甲的主題句是Everyone can benefit from exercise. 太寬泛，exercise鍛煉有多種形式，不同形式功效不同，一個段落不能包羅萬象，詳盡所有。學(xué)生乙的句子是Swimming for forty minutes a day will strengthen a person's body by twenty five percent.太具體，下面已經(jīng)沒有什么好展開的了。學(xué)生丙寫了There are three reasons why I exercise every day. 這是一個恰當?shù)闹黝}句，它規(guī)定了主題，同時對它進行了限制，展開敘述時主題有擴展的空間。

4. 在主題句限制下展開段落。段落的展開要與段落主題一致。主題句還要對段落的內(nèi)容起到一定的限制作用，應(yīng)該限制話題范圍(Controlling idea)。下面的主題句主題相同，但話題范圍不同（黑體部分是主題，劃線部分是話題范圍）:

The television is a major source of home entertainment.

The television is an effectiveeducational tool.

The television has become smaller since its initial invention.

為了說明主題句和話題范圍決定段落的走向和內(nèi)容，我編寫了如下的例子供學(xué)生對比：

A. The cafeteria food is terrible in our school. First of all， the mashed potatoes could serve as paste. Next， the meat must be cut in small pieces because it is too tough to chew. Finally， the vegetables are cooked so long you cannot tell the string beans from the spinach. In short， our school cafeteria serves food that is unfit for student consumption.

B. The cafeteria in our school is offering us bad service. First of all， the food is never served on time. Next， the meat must be cut in small pieces because it is too tough to chew. Finally， the dining room is often full of flies. In short， our school cafeteria needs immediate improvement in terms of service.

兩個段落都寫學(xué)校飯?zhí)脝栴}，但主題句話題范圍不同，展開內(nèi)容就不同，結(jié)論句也不同。

段落的展開，不能是對主題句的簡單重復(fù)。為了支撐主題句，段落展開的形式有多種多樣，如詳述細節(jié)，輔以數(shù)據(jù)，舉例子，談觀點，引用研究結(jié)果，講述個人經(jīng)歷、軼事等。一般來說，“主題句，展開部分，結(jié)束句”這個模式在英語段落結(jié)構(gòu)中是比較普遍的，記敘文也不例外，如 “I saw a funny film yesterday，” or “ A traffic accident occurred at the road，” or “The Chinese football team won the championship yesterday，” “Something unpleasant happened to us on our way to the beach.”

5. 寫好結(jié)論句。教給學(xué)生寫好結(jié)論句的方法。如把握主題句的關(guān)鍵詞，進行評述；總結(jié)細節(jié)， 回答主題句中隱含的問題；或用不同的措辭表達同一中心思想。

另外，學(xué)會使用標識詞語引出結(jié)論句或開始結(jié)論段，如: finally， in conclusion，in summary， therefore， thus， as a result， indeed， in brief， in short；再如這些句式，we can see that. . . it is clear that. . . these examples show that. . . there can be no doubt that. . . the evidence suggest that. . .

總之，高三寫作指導(dǎo)是過程性和結(jié)果性相結(jié)合的，要兼顧應(yīng)試技巧、語用意識和語篇建構(gòu)等綜合訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

責(zé)任編輯潘孟良