初中語文定篇、例文學案教學實踐與認識

提高課堂效益，一直是我們語文課堂上追求的目標。而在實際教學中，由于教材編寫缺乏知識的系統性和訓練的針對性，以及每一位教師自身的知識儲備和教學風格不同，因此教學效果各有不同，這一現狀將不利于我們提高本校的整體教學效益。所謂窮則思變，從2007-2008學年第一學期開始，在區教研室的指導下，我們改革了教學模式，引進了學案教學的教育理念和教學方式，在實際教學中不斷改革創新。經過一年多的努力，我們在學案教學中嘗到了一些甜頭，積累了不少經驗，也進行了更多的反思。

一、學案的設計

在語文課堂上，我們首先要解決的是教什么的問題，這也是新教師剛走上工作崗位感到比較頭疼的問題。因為現行的教材里除了一篇篇純文字性的閱讀文章及課后的幾道習題外，對教學內容的選擇幾乎沒有任何明確性的提示。因此教師在選擇教學內容時就會出現諸多的分歧，而學案教學將大大改變這一現狀。

尤其是當我們接觸到定篇和例文的概念后，我們對現行教材進行了新的審視。原來認為每篇文章都要教，認為每篇文章教學的過程大概都是這樣一個思路：“整體感知——內容理解——語言品味”，但是“任務分析理論”告訴我們，語文知識多樣化，教學策略同樣應多樣化，這決定我們不能采取單一的模式進行教學。因此我們在教學設計上自然也該因材施教，根據不同年級、不同階段、不同課文來進行教學內容的重新設計。在這種理念的指引下，我校在開展備課組活動時，首先要討論的便是這樣一個最樸素的問題：這篇課文該教什么。

一開始，大家各抒己見，莫衷一是，幸好區教研員給了我們很多參考的資料，在具體操作上提供了很多指導意見。比如說《風箏》一課，我們看到了同一篇課文卻有著五種不同的教學設計，尤其是教學內容的選擇上差別很大，但都有可取之處。當時我們看到這份資料非常詫異，也逐漸頓悟到一點，其實語文教學的確是橫看成嶺側成峰，我們選擇怎樣的教學內容傳授給學生，學生就會形成怎樣的價值觀和語文技能。這一點，對我們的教學提出更高的要求，即我們不能盲目授課，想講什么就講什么，因為這樣的教學是低效的。我們應該選取最有意義的內容進行重新設計和教學，使語文課堂更加具有實效性。

隨后，我們又陸續看到了區內其他學校所精心設計的學案，比如說“《聞一多先生的說和做》·過渡句”學案、“《春酒》·比較閱讀”學案、說明文單元學案、議論文單元學案、“概括段意”學案、“把握文章思路”學案等。這些資料對我們的啟發很大，因為學案教學還是一個比較新鮮的事物，我們很多人都只是在摸著石頭過河。因此，這些已經制作出來的學案無疑是最好的范本。

經過前期的學習模仿，我們也不甘落后，努力編寫了屬于我們自己原創的學案，比如“《紫藤蘿瀑布》·托物言志”學案、“《阿長與山海經》·先抑后揚”學案、“《人民解放軍百萬雄師過大江》·新聞知識與寫作”學案、“作文片段練習”學案、“基礎知識訓練”學案等等。在編寫學案前，需要我們查找大量的資料并進行重新整合，而整個過程無疑是老師的再學習過程，也是對教師思維能力、語言駕馭能力、教學預設能力等的很好的磨煉。

二、學案的使用

在使用學案過程中，我們嘗到了不少甜頭。比如說，在七年級時我們教授《狼》這一課時，就采用了由王君老師構思設計而成的學案，根據學案上設計的問題和程序，我們按部就班沿著名師的思路進行教學。由于學案的精心設計，可操作性強，比如說其中的“指錯題”（指出圖中的錯誤，并說明理由），這種設計很新穎，符合學生的心理特點。因此我們普通老師用起來都覺得十分順暢，學生自然也表現積極，課堂氣氛熱烈。整節課從準備到實施，都感到異常輕松，而且效果很好。我想，這也是當初學案教學推行的初衷，通過精心編寫學案，然后將這些優秀的課程資源讓所有老師共享，減輕大家的負擔，而且縮小教學效果的差距，讓最平庸的老師也能上出精彩的課。

另外，在八年級上冊的教學中，我們使用了由我區觀瀾二中編寫的“說明文單元”學案。在這份學案中，共設計了4個課時。當我們按部就班、循序漸進地進行教學時，我們欣喜地看到了預期的效果，老師教起來輕松，學生對說明文的知識有了比較全面的認識。而且對于那些常見的說明文閱讀考試題，他們基本也能應付自如。而這樣的效果在以前看來是不可思議的。我們都知道，以前的說明文教學就篇論篇，教材中一般安排有10篇左右的說明文，教師一般每篇都講，然后總結歸納，教學課時至少也得8課時。而現在我們只用了4課時就達到了這種效果，可謂是事半功倍。所以，單元教學對于提高教學效率的確起了很大作用，一份好的學案設計將會大大提高教學效益。

三、學案的管理

不得不提的是，由于本校的學生學習自覺性和主動性不強，所以我們一直很注重習慣的養成。在學案使用中，我們也采取了相應措施進行監管。首先，在集體備課時，我們會提前一周商議下一周將要授課的內容，然后由負責人編寫學案，交給備課組長審核修改后，進行統一印刷。印刷后，按照單元分類，將每一個單元的學案統一裝訂起來，再發給學生。到了期末的時候，為了方便管理，我們更是提前三周左右準備復習學案，提前印刷和裝訂，以方便學生整理和保存學案。其次，學校組織科組長和行政，定期到班上檢查學生的學案完成情況以及保管情況。

以上的措施，很大程度上避免了學案（試卷）在教室里滿天飛的現象，既使學生養成了整理資料的習慣，也便于學生能夠隨時回顧他們所學過的知識。