創(chuàng)新教育發(fā)展理念 提升教育發(fā)展層次

2008年是“解放思想年”“改革創(chuàng)新年”，也是我區(qū)教育事業(yè)的大發(fā)展年，我們將堅定不移地貫徹落實科學發(fā)展觀，以“人小之，我大之；人大之，我強之；人強之，我優(yōu)之”的精神，以更加飽滿的熱情、開闊的思路、有效的方法，全力推動我區(qū)教育科學、均衡、和諧、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一、增強憂患意識，關(guān)注教育熱點，實踐科學發(fā)展

憂患意識是我們解放思想的動力。近些年來，我區(qū)教育事業(yè)得到較大發(fā)展，教育規(guī)模和效益逐漸擴大，教育質(zhì)量和品牌穩(wěn)步提升，整體上跨入了快速、優(yōu)質(zhì)、和諧的發(fā)展之路，基本適應(yīng)了我區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，滿足了我區(qū)人民群眾的愿望。這些成績的取得，很大程度上就得益于思想的不斷解放。作為教育中人，應(yīng)該如何全面、發(fā)展地看待這些成績，才不會為我們帶來“身在此山”之惑？不會讓我們自滿自驕、不思進取，從此無力求新、止步不前？我們的首選答案是憂患意識。只有心懷憂患意識，堅持自我精神省視，才能讓我們保持清醒的頭腦，審慎地看待成績，辯證地把握事物發(fā)展的形勢；才有助于我們解除精神麻痹、思想禁錮，克服驕傲自滿、固步自封，繼續(xù)銳意改革、開拓進取。

直面現(xiàn)實是我們解放思想的指向。應(yīng)該說，目前我區(qū)教育依然存在城鄉(xiāng)發(fā)展不夠均衡、學校內(nèi)涵發(fā)展不夠豐富、城區(qū)學校學位不夠充足、農(nóng)村學校建設(shè)有待全面規(guī)范、干部和教師隊伍建設(shè)有待繼續(xù)加強等等問題。正視這些問題，并謀求解決問題的方法和途徑，推進我區(qū)教育不斷進步，需要我們“自我革命”，革除精神上的惰性，解除思想上的束縛。

科學發(fā)展是我們解放思想的目的。十七大報告明確指出：“科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本”。為此，我們?yōu)?008年的全區(qū)教育工作確立了“關(guān)注每一個學生，辦好每一所學校”的兩大目標和“平安、和諧、規(guī)范、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)”的五大主題，以此引領(lǐng)、指導(dǎo)和規(guī)范全區(qū)教育工作。

二、著眼全區(qū)大局，注重整體提升，“辦好每一所學校”

如何著眼全區(qū)，統(tǒng)籌我區(qū)教育發(fā)展，正確選擇發(fā)展方式和途徑，形成均衡和優(yōu)質(zhì)相協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展格局，是我們面臨的重大課題。為此，我們將“創(chuàng)強”作為我區(qū)教育發(fā)展的主要取向和目標，大力開展規(guī)范化、示范性學校創(chuàng)建工作，全面加強農(nóng)村、薄弱學校基礎(chǔ)建設(shè)，努力消除義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)、鎮(zhèn)際、校際之間的差別，通過創(chuàng)建“強校”進而創(chuàng)建“強鎮(zhèn)”，再進而創(chuàng)建“強區(qū)”。

在2005年、2007年分別成功創(chuàng)建了淡水、沙田和秋長三個廣東省教育強鎮(zhèn)之后，今年我們順勢而為，趁熱打鐵，加大“創(chuàng)強”力度，不僅擴大了“創(chuàng)強”目標，將新圩、鎮(zhèn)隆、永湖、良井四個鎮(zhèn)列為“創(chuàng)強”目標；而且提升“創(chuàng)強”層次，在達到全區(qū)70％以上的鎮(zhèn)和街道辦都創(chuàng)建成為省教育強鎮(zhèn)后，再申報成為省教育強區(qū)。

結(jié)合我省“教育強鎮(zhèn)”和“教育強區(qū)”的評估指標體系，我們主要抓好“四強”：一是政府強，即加強政府部門對教育的思想重視、經(jīng)費投入和科學管理，科學規(guī)劃學校布局，合理配置教育資源；二是硬件強，各鎮(zhèn)學校嚴格按照市級規(guī)范化學校標準配置和建設(shè)；三是師資強，力爭為學校配齊配足教師編制，同時大力開展教師培訓；四是質(zhì)量強，學校不僅要有較強的教育教學質(zhì)量，而且要富有內(nèi)涵和自身辦學特色，有可持續(xù)發(fā)展的潛力和動力。

三、創(chuàng)新發(fā)展理念，堅持以人為本，“關(guān)注每一個學生”

近年來，在強調(diào)均衡發(fā)展和教育公平的形勢下，我們在本區(qū)教育發(fā)展中努力擴大優(yōu)質(zhì)資源，使優(yōu)質(zhì)教育資源產(chǎn)生最大化的效益，以便惠及更多學生和家庭，改變了過去由于受認識和教育發(fā)展程度所限，偏重于學校規(guī)模和效益發(fā)展、有時“見物不見人”的缺憾。2008年，我們繼續(xù)堅持以人為本，并把“人本”作為原則和理念落實、貫穿在施政、施教過程當中，以此推進人才培養(yǎng)模式改革。

堅持育人為本、德育為先，全面培育合格學生。今年，我們設(shè)立了局教育科德育工作辦公室，搭建起全區(qū)學校德育工作指導(dǎo)與服務(wù)平臺。這一平臺將全區(qū)教育工作者樹立育人為本的思想，把社會主義核心價值體系融入學校教育教學全過程，為人師表，言傳身教，關(guān)愛每一個學生。

開展“生命教育”和“人生規(guī)劃指引”專題教育，鋪設(shè)學生成才之路。開展生命健康教育，目的在于引導(dǎo)青少年認識、了解生命的本性，喚醒學生可貴的生命意識，懂得珍愛生命，保持心理和精神的健康。以此為基礎(chǔ)，再通過“人生規(guī)劃指引”，正確引導(dǎo)學生樹立個體發(fā)展與社會發(fā)展協(xié)調(diào)一致的人生理想。“人生規(guī)劃指引”包括人生觀教育、自我認識和個人生涯設(shè)計等等主題，旨在全面提高學生素質(zhì)，使之具有個人可持續(xù)發(fā)展能力。

（作者單位：惠州市惠陽區(qū)教育局）