我們究竟應該向名師學什么

對于許多一線教師來說，名師課堂一直是大家關注和學習的焦點。雖然平時也看過不少名師的錄像課，但始終沒有機會親臨名師課堂。恰巧前一段時間被領導派去市里學習，有幸聆聽名師華應龍的一節(jié)數(shù)學課，被他那超前的教學理念，精妙的教學設計，純熟的教學技藝，還有那真誠的師愛所深深折服！聽完課、取完經(jīng)后，我也學上“一招半式”，將名師的教案照搬于自己的課堂教學中，很想自己也“過把癮”。然而事與愿違，實際的教學效果與預想的相距甚遠，為什么呢？我的教學設計與名師是一樣的，甚至連名師的過渡語、評價語都一字不差地用上了，怎么會這樣呢？我曾細細反思過、探討過、總結過，到底應該向名師學什么呢？

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。我們常常教育自己的學生上課要集中精力聽講，否則課下用多少時間都補不回來。審視自己先前學名師的過程，自己不是偏向對名師教學形式的模仿嗎？不是將名師的“招式”作為決勝課堂的砝碼嗎？因此，我們不能只是一味地學名師的“招式”而是應學名師內在的“功夫”，名師的課為什么那么精彩？人民教育家陶行知，語文教育大師葉圣陶，他們深厚的文化底蘊，豐富的人文情懷，扎實的基本功……因為有了這樣的“功夫”，所以他們的課堂才會充滿靈動，充滿情趣，充滿智慧，充滿詩意；學生們才會“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。

唐代大詩人白居易說過：“感人心者，莫先乎情?！泵麕焸冊谝龑W生入情入境時，自己首先進入角色，揮灑真情，用情感來感染學生，拉近師生的距離，把學生吸引到教學中來。回想自己的課堂，不得不思考自己的教育方式方法是否符合孩子的要求，自身魅力是否能吸引自己的學生。如果我們教師能有名師們一半的情感投入，能有他們一半的內在素質，我想，我們的孩子就不會再厭倦學習。

名師的教學風采值得我們學習，名師的素養(yǎng)值得我們學習，名師的探索精神更值得我們追隨。我們不能夠總將自己的目光停留在他們的“招式”上，而應該看到他們“招式”背后那深厚的內功！厚積方能薄發(fā)，讓我們從提高自身的素質開始，一步一個腳印，走出自己的一片天地。這樣才能與名師們一樣，在課堂中揮灑自如！

（作者單位：富錦市第十二小學）