高中英語自學能力培養初探

高中英語教學是在初中三年的基礎上，繼續鞏固提高聽說讀寫技能的學習階段。此時學生已經掌握一定的詞匯、基本的聽說能力。在高中階段，英語語法將基本學完，詞匯已基本滿足簡單的聽說讀寫要求。高中教師除了繼續進行常規的課堂教學外，我認為要注意其側重點之一——學生自學能力的培養。俗話說：“師傅領進門，修行在個人。”中學英語課的教學目的之一就是培養學生的自學能力，使學生在經過三年高中學習后在下一階段或進入高校或走入社會時能具備自學能力。而這一階段的學習是一個學生是否能真正掌握英語的關鍵時刻，否則我們中學期間教給學生的東西只會逐漸被淡忘。

1 工具書的使用

在高中階段，教師一定要指導學生學會使用各種字典，語法書這類工具書。中學所用的字典要例句豐富，側重同義詞辨析、習慣搭配方面。使用字典除了最基本的方法外，要指導學生把重點放在動詞、形容詞、副詞、介詞等上面。因為動詞決定一個句子的句型和它的賓語范圍。而動詞與副詞、介詞的搭配構成的動詞短語，形容詞與介詞的固定搭配更是英語學習中的重點。在我們的課堂教學講解新課次時，教師往往板書很多例句，這占用了寶貴的課堂時間。這些例句一般也是來自字典或教參。而這種工作可課前或課后交給學生去做，指導他們查哪些詞。為了檢查落實，可要求學生把所查的例句抄在練習本上并模仿例句自己造句，教師檢查并批改。

我們現在一般使用的是英漢詞典，但漢語的釋義畢竟會影響對詞匯的正確理解與運用，而且很容易形成與漢語的對等記憶。所以在高中階段有必要過渡到用雙解詞典，最后達到使用原文詞典。英美人為外族人學習英語編了些很實用的詞典，如果學生在高中階段能了解并掌握使用這類詞典將是非常有好處的。在使用原文詞典時除了能直接了解詞匯的準確含義、學會用英語解釋詞匯的表達方式、提高閱讀理解能力以外，還能了解有關英美人看待事物的觀點及其文化背景知識。例如朗曼公司出版的《Active Study Dictionary》是本很適合高中學生的原文詞典。除了上述所講的之外，該詞典提供的Usage中有非常實用的同義詞辨析及難點解釋。另外該詞典提供的插圖非常直觀地解釋了一些用言語及文字解釋費力的諺語以及我們文中不熟悉的詞匯。如有關運動動詞的插圖，一看就知道“drag”與“pull”的區別。通過插圖很容易記住同范疇內的詞匯，如family tree，supermarket等等。指導學生通過自己使用這類詞典掌握上述知識，將會給教學帶來事半功倍的效果。

在語法書方面，傳統語法書有《英語語法手冊》、《中學英語語法》，新體系的語法書有《新編中學英語語法教程》等。在中學教材中語法分散在課文中，所以在歸納某一語法點時，可布置學生參考語法書有關章節。另外可指導學生針對自己在語法上的薄弱環節參考語法書。關于工具書還可向學生介紹一些專用詞典，如動詞詞典，慣用法詞典，搭配詞典，寫作詞典，以及百科全書等。以使學生了解一些這方面的知識，在以后的學習中有可能用到。

2 各種學習資料的獲取和利用

高中英語學習除了教科書外，學生還有其他的學習資料，如各種課外讀物、報刊雜志、教材輔導材料，各種習題試卷等。如果這類資料過多且雜亂無章，會使學生深陷其中而無所收獲，所以教師應該指導學生正確獲取和利用這類資料，從而使學生在自學的道路上少走彎路。學習資料來自圖書館、書店、報刊雜志的訂閱，資料郵購，電視英語教學節目，錄音錄象帶，電腦光盤等；現在還有了更大的信息來源——國際互聯網。

英語教師可根據自己的英語學習經歷向學生推薦適合各階段的英語簡易讀物，要求學生自己制定出學期的閱讀計劃，持之以恒。有些教材輔導材料，對課文逐句翻譯，過于詳細解釋語言點，這對一般學生來說沒有好處。學習應是自己學，而不是靠把飯嚼了來喂的。優秀的英語報刊雜志對學生學習是有很大幫助的，如《英語學習》、《英語周報》、《中學生英語》、《21世紀報》等。電視英語教學節目的直觀、生動有趣味性大大彌補了課堂教學。如“維克多英語”、“走遍美國”、“走向未來”、“希望英語”等。教師可指導學生堅持收看，也可在課堂上播放錄象，激發學生的自學熱情。隨著電腦的普及，現在高中學生使用電腦非常普遍，因而國際互聯網也給高中學生學習英語提供了一個非常有用、全新的學習資料來源。利用互聯網，教師可指導學生如何查找適合自己的有關學習資料和信息。可利用電子郵箱提出自己學習中的問題，更有可能與英美學生通信交朋友等。總之，應充分利用各種有用的資料來源有效地提高學生的自學能力。

3 指導學生用英語閱讀、思維

高中英語課程應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲得信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。而作為高中英語教學重點的閱讀教學，不僅是要讓學生學會語言知識，獲取文章提供的信息，思考領悟文章的內涵，更為重要的是要采取適當的閱讀教學策略，使學生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養語言學習能力。

在培養學生自學能力中，指導學生應用英語思維是一個關鍵環節。高中生已經掌握了一定量的詞匯和語法知識。但如果不理解并掌握英語特有的思維結構，今后進一步學習就會出現進展不大或無所進展的狀況。關于這一點，我們可以從高考的短文寫作中看出。能做到用英語思維去表達自己概念的學生不多。由于在學習過程中，母語思維的存在既有幫助作用也有干擾作用。因而我們可以通過英漢表達方式的對比，從思維心理這一根本點去闡述英語各種表達方式的共同點，使學生在認識基礎上更主動地掌握英語各種特殊表達方法，從而轉換自己的思維模式。

3.1 高考英語閱讀、思維的發展趨勢

選材風格保持一貫的連續性，注重了題材、體裁的多樣化、交際化和生活化，較為綜合地反映了政治、經濟、文化和生活的各個方面，貼近生活、貼近時代。

閱讀量繼續加大，對閱讀速度的要求進一步提高。在篇章信息量增加的同時，問題設項的表述信息也在增加，而且形式多樣化，不僅有文字表述，而且有符號、圖像、圖表等。

提問深入。閱讀理解的變化有如下特點：事實理解從單句信息理解向段落綜合信息理解發展、關鍵信息多次設項、對長句的理解。

文化意識的滲透加強。在“交際—結構—跨文化”教學模式中強調跨文化意識；以了解文化知識為目標，各種文化習俗為重點、語言媒體以外語為主。

體現了新的外語教學動向。新課程標準提倡“任務型”教學，在高考理解設題時多次體現，特別是設計深層閱讀理解時表現更為突出。需要學生積極主動地參與語言的學習過程，依據自己與世界相互作用獲取的獨特經驗去構建自己的知識。重視對學生的分析能力的培養和跨學科綜合語言能力的培養。

學生要多記各種短語和搭配，熟練運用英語結構，加深英語思維。培養詞匯聯想能力，把短語塊按事物反映的順序組建起來。因而在教學中要指導學生積累英語習慣搭配，培養詞匯聯想能力，克服漢語詞匯搭配對英語的影響。

思維觀察角度。英美人看待事物是著眼于事物的整體，而我們常著眼于事物的局部。

英語的學習積累要通過大量的用英語思維表達概念的練習來獲得。所以要經常指導學生用自己的話復述所讀過或聽過的材料。學會把復雜的長句簡化成多個簡單句子。這樣當自己主動地用英語表達時就能不受漢語概念的影響。因為學生往往先想好復雜的漢語句子，然后把它翻譯成英語。而這些復雜的概念是學生無法表達好的。培養學生用英語思維還要引導學生注意文化差異、多了解英美人的歷史、地理、生活方式，從而了解詞匯的深層文化含義及交際用語的得體性。

3.2 加強學生跨文化交際意識與能力的培養

新教材的內容大部分都涉及了本國文化與外國文化，教師既要把握教材的內容，也要跳出教材的框框，利用多種教學形式幫助學生提高跨文化意識和能力。學生面對的教材是由人民教育出版社聘請來自英、美、澳、加等國的外籍專家與中國的專家合作編寫而成的。這種中西合作的模式不僅能切實地保證《標準》理念的貫徹，也使得教材不但能反映目的語國家及其他國家的文化，而且能盡量反映我國文化的民族特點，體現了教材的開放性。教材中真實、地道的英語與學生所不熟悉的文化緊密相聯。要充分理解所讀材料的內容，不僅要具備足夠的語言知識，還要了解一些英語國家的風俗、文化、宗教等。例如NSEFC Book2 Unit14 I Have a Dream一課，其中所描寫的是美國獨立戰爭后，美國的黑人并沒有獲得自由，得到解放。黑人處處受到種族歧視。當時的社會政治狀況直接造成了黑人的悲慘命運。而馬丁#8226;路德金為爭取黑人的權利做出不懈努力。盡管他身處險境卻能保持著樂觀的態度，對自由和平等權利充滿渴望，對生活充滿熱愛，對人性充滿信心。教師在教學時應該追溯到美國的歷史。如果學生不了解這些歷史背景知識，就無法深切地體會黑人的深重災難，也無法理解馬丁#8226;路德金作為自由戰士的偉大和可敬。了解一些英語國家的風俗、文化、宗教等可以讓學生在閱讀實踐中跨越閱讀過程中的文化障礙，增加文化積累。

關于如何激發學生對文化差異的敏感度，教材NSEFC Book1 Unit6 Table Manners at a Dinner Party 所詮釋的文化差異非常具有代表性。文中主要講解了中西方餐桌禮儀的文化差異。如西方人用刀叉，而中國人用筷子等。文章還提到了參加西餐宴會時應注意的事項。為了讓這種文化差異以現實生活中不同種族不同國家的人們的行為方式展現在學生面前，使其通過對比，發現和感受它，從而獲得一種跨文化交際的文化敏感性，加深對中外文化的理解。

學生可以在教師的引導下融入到教材的文化內容中，對西方國家的社會制度、歷史、民族習性以及價值觀等文化現象有一個較為系統全面的了解，并對母語國家或其它國家現存的典型社會問題獲得初步的認識。只有充分利用這些豐富的文化信息，才能使語言和文化學習真正情景化、語境化，提高學生鑒別與鑒賞異國文化的能力，從而進一步提高英語閱讀分析的能力和自學能力。

4 培養興趣，鍛煉意志，提高素質

學習一門外國語是一項艱苦的勞動，是與無數困難作斗爭的過程，這就需要有很堅定的毅力和很強大的動力推動自己不懈地努力。首先要樹立大志，決心做21世紀的強人，為了祖國的現代化建設，為了適應國際競爭激烈的時代需要，下決心學好外語。除了有明確的學習目的，還要培養起學習外語的濃厚興趣，因為興趣是學習的直接動力。初學一門外語感覺新鮮，興趣盎然。隨著學習的深入，語言現象逐漸復雜，讀寫的要求越來越高，需要思考、理解、記憶、反復練習，也就是說得花“真功夫”。在這個階段出錯較多，常常出點“洋相”，這時千萬不要害怕，不能退縮，這是鍛煉意志的好時機。要按照老師的要求和教科書的規定去做，踏踏實實，一步一個腳印。一旦獲得成功，興趣便可保持。表演一段對話得到老師和同學們的鼓勵會感到興奮，聽懂了或讀懂了從未見過的材料，用外語寫成了作文，都會產生愉快的成功感。苦盡甜來，這種成功感會引發學生更大的學習興趣，推動自己繼續學習和探索。對于多數學生來說，外語學習猶如攀登險峰，無坦途可尋，失敗和挫折常與成功伴行。這就要求學生有良好的心理素質，對困難和失敗有充分的心理準備，善于自我調控，控制情緒，善于從低落的情緒中解脫出來。當有了進步時，應既能自我激勵，也能控制驕躁的情緒。這是情感、意志和品質的陶冶，對提高自身的心理素質和健康的思想道德素質具有十分重要的意義。

總之，能正確熟練地使用各種工具書，充分利用各種學習資源，掌握英語思維、閱讀方式，培養興趣，鍛煉意志，提高素養。這些將給學生今后自學準備好最有利的條件，也是我們高中英語教學最大的收獲。