靈活運用信息技術提高物理教學質量

〔關鍵詞〕 物理教學；多媒體；網絡資源

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）04（B）—0052—01

生活在信息發達的時代，對我們來說是件幸事，特別是對在校的學生。因為信息時代給我們提供了收集信息、發布信息、網上在線學習、優質教育資源共享等服務。對于我們教師來說，如果能靈活地運用信息技術，可以有效地提高教學質量。

多年從事中學物理教學，深知物理是一門較抽象的學科，學生學習起來似懂非懂。即使用演示實驗配合講解，教學效果也不是很理想。

一、減輕了教師的工作強度，增大了課堂教學容量

利用信息技術，教師可以制作電子教案，并直接利用電子教案進行課堂教學。這樣，大大地減少了教師的板書時間，教師只是集中精力進行教學內容的講解和觀察學生的反饋信息，耐心地對學生進行輔導。節省出來的板書時間，教師可以增加教學內容，使課堂教學容量增大。另外，電子教案既能規范地進行板書，又能利用不同的顏色和字體強調教學重點和難點，吸引學生注意力，達到理想的教學效果。

二、培養學生的學習興趣，調動學習積極性

傳統的物理教學只是教師口干舌燥地教和學生枯燥無味地學，偶爾有點演示實驗和學生實驗，由于可視度差和實驗條件所限，再加上部分學生的動手能力較差，相當一部分學生只是看熱鬧，對實驗原理是什么，實驗步驟怎樣，得出什么樣的實驗結論等問題模糊不清，教學效果并不好。

借助信息技術，教師可以根據教學內容，結合學生的實際，開發出大量有趣的教學課件。在多媒體教室進行演示教學，既提高了課堂教學特別是物理現象的可視度，又增強了課堂教學的趣味性，學生很感興趣，有利于調動學生的學習積極性。在多年的教學實踐經驗中，運用傳統的物理教學方法，約40％的學生怕學習物理，將信息技術引入物理課堂教學后，90％的學生喜歡學物理。這一變化充分說明信息技術在物理教學中的應用，有利于調動學生學習的積極性。

三、使抽象的教學內容表象化，提高課堂教學效果

物理學是一門非常抽象的自然學科，傳統教學也不斷地加入演示教學來使抽象的問題表象化，設計學生實驗來培養學生的實驗動手能力，但有些現象還是不能直觀形象地反映出來，對學生全面正確地理解物理現象帶來了一定的難度。巧妙地利用信息技術制作或引進先進的課件進行投影教學，會使抽象的問題形象化、直觀化，這樣可以加深學生對該現象的理解，從而有效地提高課堂教學效果。

四、充分利用優質網絡教育資源，使學生接受名師指點

隨著信息技術的不斷發展，電視講座逐漸增多，網絡學校不斷涌現，為各地學生享受優質教育資源提供了良好的條件，多媒體技術在課堂教學中得到了越來越廣泛的應用。

近年來，我在教學中很注重多媒體的應用。第一，盡量制作適合本校學生的教學課件；第二，從新華書店出版發行的特級教師講座光盤資料中選擇出一些實用的優秀講座光盤，組織學生觀看；第三，收看教育電視臺的在線講座，讓學生在名師的指導下學習；第四，將網上優質教育資源搬到課堂，從網上下載優質課件、復習資料及網校教師的在線指導，為我們的教學服務。

總之，將信息技術充分地運用于課堂教學，不但能調動學生學習的積極性，深化新課程改革，而且能有效地提高課堂教學效果，提高教學質量。