讓孩子在游戲中發展

〔關鍵詞〕 游戲時間；游戲環境；游戲材料

〔中圖分類號〕 G612

〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）04（B）—0038—01

著名兒童教育家陳鶴琴曾說過：小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。游戲是孩子最喜愛的基本活動，是促進孩子全面發展的重要形式。

那么，如何讓孩子更好地在游戲中得到發展呢？

一、保證充足的游戲時間

一些幼兒園由于玩具少，孩子要排隊等待，游戲前教師交待要求過多、過長等原因，往往占去很多時間，導致游戲沒發展到高潮就要結束，影響了孩子的情緒和積極性；還有一些幼兒園存在“熱室效應”現象，即不顧孩子身心發展的需要和能力所及，讓他們機械而單調地模仿、記憶、練習一些技能、技巧，以具備成人所謂的“專長”，而很多家長更是熱衷于此，這犧牲了孩子寶貴的游戲時間。我們應把時間還給孩子，無論是在幼兒園還是在家里，應讓游戲貫穿于他們的一日生活之中。

二、創設一個良好的游戲環境

孩子的游戲環境應是豐富多彩、安全、寬松的。在這樣的環境中，孩子才能選擇自己喜歡的游戲，輕松愉快地參與游戲。在家里，家長應為孩子創設一個比較固定的地方以方便放玩具和游戲材料，像抽屜、盒子、小紙箱、小布袋等都可以，最好多準備幾個，這樣孩子就可以把不同類型的玩具分別放在不同的容器里，這樣不但培養了他們分類、歸類的能力，其拿放玩具也很方便；在幼兒園里，室內游戲的地點應通風，光線充足；室外游戲的地點要平坦、安全。對游戲容器，教師要經常檢查，及時解決不安全隱患。

三、選擇合適的玩具和游戲材料

要使孩子在游戲中得到滿足，并順利開展游戲，教師和家長必須要為他們準備充足的各種類型的玩具和材料。幼兒園和家長應經常給孩子們添置一些必要的玩具和游戲材料。價格昂貴的玩具和游戲材料未必是好的，適合孩子的年齡特點，變化多、久玩不厭的玩具則更有利于孩子的發展。美國霍普金斯大學的心理學教授泰勒博士說過：最好的玩具往往是最簡單的玩具，像黏土、積木、玩偶、紙張和沙子等，因為這類材料能充分激發孩子的想象，引起他們的好奇心，從而發展其想象力、思維力和創造力，培養其自信心。所以家長、教師應該充分利用廢舊物品，為孩子準備一些如沙、水、泥、小瓶、小繩、紙片、布頭、小木棒、磁鐵、電池、圖片、掛歷紙等物品，這些游戲材料具備了多方面的功能，孩子利用它們自己來動手制作玩具，能得到美的感受和成功的喜悅，他們用自己制作的玩具又能把游戲推向高潮。

玩具和游戲的材料應選擇安全衛生、無毒、無污染的。教師要教育孩子不要把玩具放到嘴里。像小球、小扣子等小玩具則不要給年齡小的孩子。玩具還應定期洗刷、消毒，不能洗刷的要在陽光下晾曬。玩具和游戲材料要結合教育目標、教育內容，有目的、有計劃地更換，以引起孩子對玩具的興趣和新鮮感。

四、給孩子游戲的自由

孩子是游戲的主人，在游戲中，孩子應該是自由的，這樣才能發揮他們的主動性。那種在游戲中，教師和家長把自己的意圖強加給孩子的做法是不符合教育規律的。孩子要在游戲中反映社會生活和自身的感受，游戲能滿足他們對生活的再現愿望，讓他們產生愉悅的情緒。所以，教師可以讓他們自己選擇游戲的角色，自己找游戲的伙伴，自己定游戲的內容和玩具材料，使他們在游戲中養成遵守游戲規則的習慣，發展語言表達能力，形成心中有他人的良好品德。

五、做孩子游戲的伙伴

教師、家長在與孩子游戲時，千萬不要哄他們玩，應懷著一顆童心，做他們的游戲伙伴，引導他們玩。游戲過程中，教師、家長可以以某一個角色，參與孩子的游戲，發現他們的興趣和愛好，豐富他們的生活知識，引導他們在原有的基礎上得到提高，培養他們的良好習慣。這樣，一方面能使孩子在情感上得到滿足，另一方面也能使他們玩有所得，有效地促進他們的發展。

六、應注意的問題

家長和教師在著手準備游戲時，要考慮教育目標，無論開展什么樣的主題游戲，最終都要達到教育的目的，起到促進孩子發展的作用，使孩子在游戲中發揮主動性，能逐步解決他們在游戲中發現的問題，并遵守游戲規則。在給他們交代游戲規則時，要求應簡單可行、一致，以促使他們的行動符合角色的要求。

游戲結束時，家長和教師應引導孩子把玩具收拾好，以培養他們的自理能力。

游戲結束后，家長和教師應及時評價孩子的表現，并提出要求，進一步激發他們游戲的興趣。