不讓音樂欣賞課形同虛設

〔關鍵詞〕 音樂；欣賞課；教學；認識；

資源；氛圍

〔中圖分類號〕 G633.951

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

1２（Ａ）—00６1—０1

音樂欣賞課對學生審美情趣的培養和情感的陶冶有著極其重要的作用。但是近年來，受應試教育的影響，音樂欣賞課幾乎形同虛設。面對這種現狀，經過幾年的認真反思和教學實踐，筆者認為要改變目前音樂欣賞課的被動局面，可以從以下幾個方面入手。

一、寓教于樂，潤物有“聲”，提高認識是關鍵。真正的音樂可以穿透人心，感化心靈，塑造一個人的精神世界，在人的成長過程中有著舉足輕重的作用。孔子困于蔡，絕糧七日，而他毅然鼓琴自娛，從容淡定，是音樂給了他超越困苦的信心。伯牙鼓琴，鐘子期知音，高山流水，是音樂演繹了人世間最美的友誼。

作為音樂老師，只有對“音樂”的認識提高了，才有可能做好我們的工作。在音樂課授課過程中，我都要用兩周的時間為新生講音樂發展的歷史、典故，使學生對音樂有一個全新的認識。外出勞動時，我有意讓學生踩著節拍走路、唱歌，消除路途的疲勞，使學生在享受音樂的過程中認識音樂。這樣，極大地激發了學生學習音樂的興趣，學習效果也提高不少。

二、開掘資源，整合教材，貼近生活是基礎。生活中處處有音樂，長期流傳于民間的搬運號子、工程號子、作坊號子、船漁號子、山歌等等，充分體現了勞動人民的智慧和力量。只要我們善于收集整合，就能發現豐富的教育教學資源。

比如“音樂與戲劇”這節課，講的是京劇、豫劇、黃梅戲、評劇等劇種。學生對這幾個劇種幾乎是一竅不通，但提起秦腔，大家熱情很高，而這幾個劇種都和秦腔有密不可分的聯系。我在講解它們的形成時，引導學生和我一起來總結，而且我還親自給大家唱了幾段黃梅戲，也請一位同學唱了一段秦腔。 整個課堂氣氛一下子高漲起來，就連平時對音樂一點興趣都沒有的同學也跟著一起歡笑、一起歌唱。課后我布置課外作業，讓學生自己收集家鄉的小調、民歌并相互傳唱，學生的學習興趣很高。

三、創設情景，營造氛圍，激發聯想是目的。想象是對客觀事物的表象重新組合，形成新的事物形象的過程。而音樂在激發學生的想象力方面有著極其廣闊的空間。只要我們執教者能適時適地地創設情景、營造氛圍就能激發學生的想象力。我在上欣賞《黃河大合唱》這節課時，首先放映了日本侵略者發動的侵華戰爭的幾組照片，并適時用低沉的語調、悲痛的情緒及相應的手勢講解了作品的創作背景和內容。同學們看到我大好河山被敵寇踐踏，聽到神洲大地哀歌四起，個個義憤填膺，激動萬分，產生了要欣賞《黃河大合唱》的強烈欲望，形成了優勢興奮中心。這樣，學生在無意注意和有意注意結合的情況下很好地了解了樂曲的內涵。

四、全員參與，單兵突破，創作欣賞相結合。音樂在許多情況下是群體性活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流。比如合唱、合奏、齊奏、歌舞表演等，都有助于培養學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作意識。以音樂活動為橋梁，融入到集體音樂活動中，可使學生產生對班級、學校音樂活動的向往。

在欣賞《瑤族舞曲》時，我先挑出一段極具特色的熱烈歡快的節奏，并讓學生把節奏正確地敲擊出來，然后教會學生幾個比較簡單而又極具瑤族舞蹈特色的基本動作，最后要求全體同學隨著美妙的樂曲，即興跳起歡快的瑤族舞蹈，從而全面調動了學生積極參與的主動性。

在音樂教學中，還要注重培養一些有音樂特長，有創作天才的學生，讓他們進行音樂創作。比如高二有個學生創作了一首名叫《我們要做祖國的棟梁》的歌曲，這首歌雖然簡單、短小，但整個歌曲熱情洋溢，歡快優美，充分體現了中學生對未來的美好憧憬，帶動了很多學生對學習音樂的熱情。我想，只有把欣賞音樂和創作音樂結合起來，才能充分發揮他們對音樂的理解和感悟，才能更好地完成中學音樂的教學任務，培養他們學習音樂的興趣。

以上僅僅是我在多年的教學實踐中得到的一些淺薄的看法。從中我們不難發現，學生不是不喜歡音樂課，而是缺乏欣賞音樂的一個正確的通道，他們需要一個引導他們正確欣賞音樂的人。只要我們采取有效的方式、方法，充分利用我們民族重視禮樂教化的優良傳統，開掘、整合貼近學生生活的音樂資源， 就能激發調動學生學習音樂的熱情，讓每一位同學都能在音樂的陪伴下健康成長。