優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法一二三

〔關(guān)鍵詞〕 課堂教學(xué)；素質(zhì)教育；學(xué)習(xí)方法；

個(gè)體差異；現(xiàn)代教學(xué)手段

〔中圖分類號(hào)〕 G６３３.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）

12（Ａ）—0050—０1

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，但課堂教學(xué)受“應(yīng)試教育”的影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮受到極大的束縛，高分低能的現(xiàn)象令人十分擔(dān)憂。新課標(biāo)明確要求教師必須改變這種現(xiàn)象，在平時(shí)的教學(xué)中一定要滲透素質(zhì)教育。因此，教師首先要在教學(xué)思想、教學(xué)方法上進(jìn)行改變，使全體學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)得到全面提高，從而使學(xué)生成為具有創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)人才。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)注重教學(xué)藝術(shù)和現(xiàn)代科技的運(yùn)用，使學(xué)生在快樂和新穎的教學(xué)當(dāng)中真正掌握學(xué)習(xí)方法。

一、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)

生活中離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)也離不開生活，只把數(shù)學(xué)知識(shí)生搬硬套地教給學(xué)生，就好比一個(gè)人吃了消化不了的食物而得不到營(yíng)養(yǎng)。所以教師要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，活學(xué)活用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，以提高學(xué)習(xí)效率。

如，“解直角三角形”一節(jié)就是應(yīng)用所學(xué)的解直角三角形的有關(guān)知識(shí)去解決有關(guān)測(cè)量?jī)A斜角和底部可以到達(dá)的物體高度的實(shí)際問題。在本節(jié)教學(xué)中，我先將每4～5人分為一個(gè)小組，自制測(cè)傾器，去測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)旗桿的高度。等各小組的測(cè)量完成，并向我匯報(bào)結(jié)果后，我和學(xué)生共同分析結(jié)果，找出問題，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象深刻，記憶得比較牢固。本項(xiàng)任務(wù)完成后，我又提出：如何測(cè)量底部不能到達(dá)的物體的高度？同學(xué)們都積極地開動(dòng)腦筋想辦法，氣氛非常活躍。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了分析問題和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、教學(xué)要面向全體學(xué)生，重視個(gè)體差異

要提高學(xué)生的素質(zhì)，不僅要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度和廣度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，而且要考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生的才能都得到充分發(fā)揮，以提高全體學(xué)生的素質(zhì)。這就要求教師要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，以學(xué)生不同的“口味”做出不同的“飯菜”。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要給予特別的關(guān)心、耐心，并采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難；而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好又有潛力可挖掘的學(xué)生，可通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式，提高他們分析問

題和解決問題的能力，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段可完成傳播數(shù)學(xué)知識(shí)、形成學(xué)生基本技能、發(fā)展學(xué)生智力的任務(wù)。教師除了繼承和發(fā)揚(yáng)傳

統(tǒng)教學(xué)方法、優(yōu)化課堂整體結(jié)構(gòu)外，更應(yīng)重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。特別是多媒體技術(shù)具有化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化隱性為顯性等優(yōu)點(diǎn)，呈現(xiàn)信息的速度快、容量大，因而在很大程度上節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。所以在一些知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)量大的教學(xué)課中就可以適時(shí)地使用CAI課件。

如，“三角形的認(rèn)識(shí)”一課就涵蓋了許多知識(shí)點(diǎn)：三角形的意義、特征、分類，認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形，認(rèn)識(shí)三角形的底和高，畫三角形的高等等。我們可以通過計(jì)算機(jī)先演示一些三角形實(shí)物，然后隱去非本質(zhì)的特征，只留下三條邊圍成的封閉圖形，從而揭示三角形的意義。接下來(lái)再出示較多的不同種類的三角形，讓學(xué)生進(jìn)行分類。學(xué)生經(jīng)過討論得出三角形可以按角分類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；也可按邊分類：一般三角形、等腰三角形、等邊三角形。最后，教師通過演示，把顯示在屏幕上的三角形重新排列，并用相應(yīng)的關(guān)系圖表示出來(lái)，然后再通過閃爍等手段逐一演示三角形的底、高以及如何畫高，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，并取得良好的教學(xué)效果。