初中物理校本課程開發(fā)之我見

〔關(guān)鍵詞〕 校本課程；開發(fā)；原則；運用；

課程資源

〔中圖分類號〕 G６３３.7

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

12（Ａ）—0024—０1

校本課程開發(fā)是課程改革的重要組成部分，是課程改革的繼續(xù)和升華。它打破了長期以來我國課程體系中，只有國家課程，沒有地方課程和學(xué)校課程的傳統(tǒng)模式，為構(gòu)建和諧的校園文化提供了基礎(chǔ)，體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生成為新課程改革的真正受益者。那么，如何開發(fā)校本課程呢？

一、校本課程開發(fā)應(yīng)遵循以下四個原則

1. 低起點原則。一提到課程開發(fā)，很多教師就覺得那是一件神圣的、高難度的大事，只有專家才能做得來。究其原因，主要是很多教師一開始就把課程開發(fā)的起點放得過高，很想一蹴而就，開發(fā)出有價值、高標準的課程來。但過高的要求，急功近利的做法反而會導(dǎo)致課程開發(fā)半途而廢。因此，教師應(yīng)把課程開發(fā)的起點放低一些，眼光放長遠一些。比如，當兩個學(xué)生發(fā)生口角之爭，并且其中一個說：“你是豬八戒照鏡子”時，我突發(fā)靈感，號召學(xué)生搜集與物理有關(guān)的諺語、俗語、歇后語，并最終加工整理成《諺語、俗語、歇后語中的物理知識》。

2. 趣味性原則。物理學(xué)本身就是一門趣味性很強的學(xué)科，實踐證明，物理校本課程的開發(fā)更應(yīng)突出趣味性，只有這樣才能調(diào)動起學(xué)生參與的積極性。比如，看到學(xué)生做這樣的游戲：學(xué)生手拿雞毛在衣服上摩擦后，一邊用手“遙控”雞毛移動，一邊嘴里還念念有詞：“雞毛雞毛聽我話，我叫你上你就上，我叫你下你就下?！睍r，我組織學(xué)生搜集生活中的靜電現(xiàn)象，并最終開發(fā)完成了《生活中的靜電現(xiàn)象》這一校本課程。

3. 實用性原則。物理學(xué)與人們的生產(chǎn)實踐活動聯(lián)系非常緊密，因此，開發(fā)實用性的校本課程很有必要，也比較容易。例如，現(xiàn)代生活中人們已離不開電，而用電問題也是學(xué)生應(yīng)該了解也樂于了解的問題，為此我組織開發(fā)了《家庭用電常識》的校本課程。

4. 助學(xué)性原則。校本課程開發(fā)應(yīng)該為實現(xiàn)教育、教學(xué)目標服務(wù)，它應(yīng)該與傳統(tǒng)課程相輔相成、相得益彰。例如，初三學(xué)生新課上完以后，我組織學(xué)生搜集電動自行車“身上”的物理知識，并從能量的轉(zhuǎn)化、電能的應(yīng)用及有關(guān)計算、長度測量、力和運動的應(yīng)用、壓強知識的應(yīng)用、簡單機械知識、功能的知識的運用、慣性定律的運用等方面加以總結(jié)整理，最終開發(fā)完成《電動自行車“身上”的物理知識》這一校本課程，該課程的開發(fā)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是幫助學(xué)生總結(jié)鞏固了相關(guān)的物理知識。

二、物理校本課程開發(fā)要善于運用課程資源

1. 文字課程資源。各種物理圖書、物理期刊和物理學(xué)科報紙都是物理課程開發(fā)的重要文字資源。教師在充分利用這些資源的同時，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有效利用這些資源，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索知識的熱情。

2. 多媒體課程資源。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為物理課程的開發(fā)提供了豐富的課程資源。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，選用適合的多媒體，加強常規(guī)課程資源的管理。學(xué)校要建立自己的分學(xué)科、分年級的、詳細的多媒體資源庫，努力實現(xiàn)資源共享，突出資源的長效機制。

3. 實驗課程資源。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，實驗對落實物理課程目標，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有重要作用。總之，實驗是物理課程的重要資源，學(xué)校要最大限度地利用實驗室現(xiàn)有的器材，實施有限開放管理，鼓勵學(xué)生進行實驗探究。