物理教學中學生綜合能力的培養

〔關鍵詞〕 物理教學；培養；學生；綜合能力

〔中圖分類號〕 G６３３.7〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

12（Ａ）—002３—０1

隨著社會的發展，時代的進步，新世紀、新階段對人提出了更高的要求，培養學生的綜合能力，已成為當前教育改革的重要目標。本文就中學物理教學中學生綜合能力的培養談幾點看法：

一、培養學生的科技意識

隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。在現代科技發展和科技教育中，增強學生的科技意識，提高學生對科學技術是第一生產力的認識，物理教學將起著至關重要的作用。課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起，充分發揮課堂教學的主渠道作用。首先，要突出知識的實用性。在教學中教師應結合具體的教學內容，緊密聯系生產和生活實際，突出知識的實用性。物理知識、物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象，通過這些知識的介紹，使學生認識到科學知識在日常生活、工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用，從而更加相信科學，熱愛科學，樹立良好的科技意識。其次，要加強實驗教學。加強實驗教學，有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題和解決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新意識。最后，要積極組織開展物理課外活動。加強學生科技意識教育，培養學生良好的科技意識，是科技發展的需要，也是培養新世紀合格人才的需要。廣大的物理教學工作者應當挑起這種重擔，為國家培養更多新世紀的科技人才貢獻自己的力量。

二、培養學生的團結合作意識

在學習物理的過程中，學生親自做實驗也是很重要的一部分，在此過程中也在鍛煉學生的素質，那就是學會人與人之間的合作，當然提高了動手能力也是一個很重要的目的。在學生實驗中，一 般采用的是合作方式。兩個學生或者幾個學生一起出主意，然后一起參與動手，在這個過程中，學生已經開始學習扮演不同的角色，比如，一位同學負責安排任務，另一名同學負責檢查等。當然，也應做適當的輪換，讓每位學生都體會到物理實驗程序中各個位置的重要性。在合作的過程中使學生養成一種強烈的責任感，這也是作為一個合格的現代人必須具備的素質之一。

三、培養學生思考問題的習慣

在物理課程中，強調的就是認真觀察，在觀察事物時，不帶任何的主觀色彩，而是以自然觀察的方法以及用實驗來觀察的方法。物理學理論的建立一般都遵循著這樣一個途徑：觀察實驗，進行假設，設計實驗驗證假設，總結理論，通過廣泛的實踐驗證理論。因此，物理學的教學應該一直堅持對學生進行“物理學是從實踐中來，到實踐中去”這樣的教育。重視“猜測”在科學發展中的作用，我們一直重視從事實歸納科學規律，而后用演繹的方法利用此規律去解決問題。這樣的做法是正確的，但有兩點常被忽略。其一，單純的演繹不能得到新的認識；其二，單純的歸納得出的規律只適用于與原型相同的場合，不能成為普遍規律。這兩點都告訴我們：創造性思維往往需要猜測。這種猜測是在一定的知識儲備的基礎上才可以，而不是胡亂猜測。

四、培養學生積累研究問題的方法

在物理課本中所出現的研究問題的方法有很多，比如，理想模型、等效替代法、類比推理法、理想實驗法、控制變量法等。

物理學是自然科學中的一門基礎科學，它不僅有一定的知識內容，而且這些內容之間存在著必然的內在聯系。將新、舊知識進行類比，給學生以啟示，使學生易于掌握新知識，同時也鞏固了舊知識。

如在學習靜電場一節內容中，“電場”概念的建立是極為重要的，但由于這個概念比較抽象，學生一般難以理解。那么可以用力學中所學重力場與之做類比：地球周圍存在著重力場，地球上所有物體都處于重力場中，都受到了地球的作用力——重力。同樣，電荷的周圍存在電場，電場對于其中的電荷有電場力的作用（如點電荷間的庫侖力的作用）。再由物體在重力場中具有與地球位置有關的重力勢能，引導學生總結出：電荷在電場中也應具有與電荷位置有關的電勢能。如此類比，相當于在新舊知識間架起了一座橋梁，讓學生能夠從已掌握的舊知識中掌握和理解新知識。