對(duì)癥下藥幫助有網(wǎng)癮學(xué)生戒“毒”

〔關(guān)鍵詞〕 高中生；“網(wǎng)癮”；調(diào)查；措施

〔中圖分類號(hào)〕 G633.98〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）1２（Ａ）—001２—０１

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，同時(shí)也是一把雙刃劍。處于心理、生理轉(zhuǎn)型時(shí)期的中學(xué)生，他們面對(duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑，更是難以抵擋。部分學(xué)生打著查資料的幌子，上網(wǎng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且有些人甚至因此荒廢了學(xué)業(yè)。對(duì)此，筆者在所教班級(jí)作了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下幾種學(xué)生容易染上網(wǎng)癮。

第一種：學(xué)習(xí)失敗的學(xué)生

這些學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)受到家長(zhǎng)、老師的監(jiān)督，而且家長(zhǎng)、老師對(duì)他們有很高的期望。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上非常努力，但卻進(jìn)步不大。這樣，網(wǎng)絡(luò)就成了他們尋找成就感的去處，因?yàn)樗麄冊(cè)诰W(wǎng)絡(luò)上更容易體驗(yàn)到成功的快感。

第二種：曾經(jīng)的好學(xué)生

這一類學(xué)生過(guò)去學(xué)習(xí)特別好，具體說(shuō)就是在初中的時(shí)候都是班上的優(yōu)秀學(xué)生。可是上了高中之后，在初高中的學(xué)習(xí)過(guò)渡上，他們措手不及，感到茫然失措。原來(lái)學(xué)校的佼佼者，如今卻無(wú)法保持原有的名次和位置，這時(shí)，他們對(duì)“努力學(xué)習(xí)”產(chǎn)生了懷疑，于是一些人開(kāi)始迷戀網(wǎng)絡(luò)。

第三種：人際關(guān)系不好的學(xué)生

步入高中階段，人際關(guān)系網(wǎng)一下子擴(kuò)大了好多倍。如何處理復(fù)雜的人際關(guān)系，這對(duì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。有些人不愿面對(duì)這種微妙的人際關(guān)系，就用上網(wǎng)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。

第四種：家庭關(guān)系不和諧的學(xué)生

高中生已經(jīng)不是小孩子了，但他們也需要關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。他們希望被人理解，他們渴望和諧，他們不能面對(duì)“問(wèn)題家庭”的不和諧。當(dāng)家庭不能給他們帶來(lái)溫暖和安全的時(shí)候，他們就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上尋求虛擬社會(huì)的溫暖。在網(wǎng)絡(luò)上，他們可以暢所欲言，互訴衷腸。由此就出現(xiàn)了一些學(xué)生的網(wǎng)戀現(xiàn)象，嚴(yán)重者可能會(huì)離家出走。

第五種：自制力弱的學(xué)生

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，學(xué)生們也非常清楚，但是由于部分學(xué)生自制力差，就會(huì)經(jīng)常無(wú)節(jié)制地上網(wǎng)。

基于以上分析，我采取了以下幾個(gè)有效的整治措施。

對(duì)于這五種學(xué)生，我首先采用了談話法，輔以因材施教法。第一種學(xué)生多為學(xué)困生，但他們絕非一無(wú)是處，我利用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”法，多去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，喚起他們的自信心。比如，他們雖然學(xué)習(xí)不好，但是用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都有特長(zhǎng)，所以，對(duì)有文藝特長(zhǎng)的我引導(dǎo)他們參加文藝小組，組織管理能力強(qiáng)的就讓他們擔(dān)任班干部等，這些做法，無(wú)疑讓他們?cè)趯W(xué)校生活中找到了成就感。

對(duì)第二種學(xué)生，重點(diǎn)要進(jìn)行學(xué)習(xí)觀教育，促使他們形成正確的學(xué)習(xí)觀。讓他們明白“山外有山，人外有人”的道理，及時(shí)為他們撥正航向。此法即所謂的“精神回歸”法，旨在擺脫他們的懷疑情緒和迷茫感，對(duì)學(xué)習(xí)重新樹(shù)立起信心。

對(duì)第三種學(xué)生，我有意識(shí)地和他們進(jìn)行“對(duì)話”，進(jìn)行個(gè)別談話，了解他們的興趣愛(ài)好，然后進(jìn)行第二步工作，組織一些相關(guān)的集體活動(dòng)，增加他們和其他同學(xué)的交流機(jī)會(huì)，如春游、野炊、聯(lián)歡會(huì)等。讓他們?cè)诩w活動(dòng)中來(lái)提高人際交往能力，體驗(yàn)和諧的人際關(guān)系。

對(duì)第四種學(xué)生，我告訴他們，人生總是伴隨著坎坷與痛苦，在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，一定要排除一切干擾，努力學(xué)習(xí)。這樣，將來(lái)才不會(huì)有遺憾。不能把精神寄托在虛擬世界之中。在進(jìn)行人生觀教育的同時(shí)，我更注重用愛(ài)去營(yíng)造和諧氛圍，生活中我噓寒問(wèn)暖，學(xué)習(xí)中我悉心指導(dǎo)，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)心，從而體驗(yàn)到集體的溫暖和諧。

第五種學(xué)生最難教育，屢教不改，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教就可以奏效的，也不是用懲罰可以解決的，而是要實(shí)行“盤(pán)、跟、查、訓(xùn)”四步法，盤(pán)即盤(pán)問(wèn)，無(wú)故請(qǐng)假或上課精神不振時(shí)，仔細(xì)盤(pán)問(wèn)。跟，抽時(shí)間跟蹤一兩次。查，休息時(shí)間查看他們到底在干什么。訓(xùn)，也是此法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)加訓(xùn)導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓其自我反省，提高自制力。