政治教學(xué)樂在其中

（通渭縣平襄學(xué)區(qū)初級中學(xué)，甘肅通渭743300）

〔關(guān)鍵詞〕 趣味性教學(xué)；特點(diǎn)；關(guān)鍵；真諦

〔中圖分類號〕 G633.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）11（Ａ）—0048—０1

“趣味性教學(xué)”的特點(diǎn)是：引用有趣的事例（包括趣聞軼事、典故、笑話等）進(jìn)行內(nèi)容豐富，氣氛活躍的教學(xué)，讓學(xué)生有收獲的喜悅感和成就感。這樣，不但能使學(xué)生在生動活潑的政治課堂中愉快地學(xué)，而且能使學(xué)生增長知識，開闊思路，陶冶性情，從而使政治教學(xué)的知識性、趣味性、思想性融為一體。

有趣的課堂內(nèi)容需要教師充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計，這也要求教師要有豐富的專業(yè)知識和閱歷。專業(yè)知識和閱歷從哪里來？要學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能豐富自身的知識和閱歷，提高自身的專業(yè)技術(shù)水平。因此，幾年來，我利用課余時間認(rèn)真閱讀了大量的與政治教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的哲學(xué)、法律和道德、思想著作，收集整理了許多古今中外的典型案例。另外，我還堅持自費(fèi)訂閱了《法制報》《半月談》《黨的建設(shè)》等報刊，以了解黨的政策，掌握最新的政治動向。通過學(xué)習(xí)，我不但掌握了豐富的專業(yè)知識，而且開闊了視野，增長了知識，從而使我在日常教學(xué)中尤其在對教學(xué)內(nèi)容的把握上，能夠做到游刃有余。如在講授八年級政治第七課《友好交往禮為先——禮儀展風(fēng)采》時，我讓學(xué)生分為五組，每組學(xué)生組織一個活動。活動一：表演不同的立姿，讓學(xué)生進(jìn)行比較，掌握合乎禮儀的站立姿態(tài)；活動二：表演不同的坐姿，讓學(xué)生進(jìn)行比較，掌握合乎禮儀的端坐姿態(tài)；活動三：表演不同的行姿，讓學(xué)生進(jìn)行比較，掌握合乎禮儀的行走姿態(tài)；活動四：表演狂笑、冷笑、獰笑、竊笑，讓學(xué)生體會它們帶給人的不同心理感受；活動五：學(xué)生間相互觀察、幫助、練習(xí)真誠的微笑，體會它的美。通過這五項(xiàng)活動的開展，學(xué)生們情不自禁地體會到了如果不講禮儀，就可能傷害別人，使自己難堪，又自然而然地體會到按禮儀要求去做，有助于進(jìn)一步提升自身的道德水平和精神境界，會讓自己變得優(yōu)雅可親，更容易被人接納。當(dāng)學(xué)生們有了這種體會時，不僅認(rèn)識到了禮儀的必要性及重要性，而且更加激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

有趣味是“趣味性教學(xué)”的關(guān)鍵，而課堂氣氛的活躍是有趣味的重要標(biāo)志，活躍的氣氛是由師生共同創(chuàng)造的，但它需要教師的精心設(shè)計和引導(dǎo)。如針對知識點(diǎn)比較零碎的教學(xué)內(nèi)容，教師可以把課堂教學(xué)設(shè)計成一次搶答式的“知識競賽”，讓學(xué)生在競賽中獲得知識；針對一些難度較大的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將課堂教學(xué)設(shè)計成一次分組“討論會”，讓學(xué)生在爭論中找到答案；針對一些觀點(diǎn)有分歧的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將其設(shè)計成分組“辯論會”，讓學(xué)生在辯論中認(rèn)識真理；針對那些實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師不妨將其設(shè)計成一個有趣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知。如在講授八年級政治第八課《競爭合作求雙贏》時，我把學(xué)生分為六個組，每組選出六個代表參加競賽活動。具體活動內(nèi)容是：在每組有一個玻璃瓶，瓶內(nèi)裝入六個紙做的圓錐體，每個圓錐體都系在一根細(xì)線上，代表們可以通過細(xì)線，把圓錐體拉出瓶外，可是瓶口較小，每次只能拉出一個。瓶子內(nèi)放有水管，可注水入瓶。實(shí)驗(yàn)時，由每組的六個代表各持一線，要求代表們在最短的時間內(nèi)將圓錐體拉出來。如果時間過長，玻璃瓶中的水會逐漸上升，如把本組的任何一個代表的圓錐體浸濕，便算失敗。在這種情況下，如果大家互不相讓，不但誰也達(dá)不到目的，而且會影響本組的競賽成績。通過這個實(shí)踐活動，不但使學(xué)生真正感受到了競爭與合作是相互依存的，沒有合作的競爭是孤單的競爭，孤單的競爭是無力的。同樣，合作也離不開競爭，沒有競爭的合作只是一潭死水，而且使學(xué)生在享受勝利和成功喜悅的同時，獲得了知識和快樂。

“趣味性教學(xué)”的真諦是把求知的鑰匙和學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和獲得知識的過程中產(chǎn)生成就感并享受收獲的喜悅。而讓學(xué)生在初步感知教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上把學(xué)生帶入一個特定的環(huán)境中，直接面對活生生的真實(shí)事例，接受相關(guān)的思想政治教育，使教學(xué)過程從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體”，這樣的教學(xué)效果會更好。如在講授《我與父母交朋友》一課時，上課伊始，我不是直接告訴學(xué)生如何與父母交朋友，而是播放《我與父母交朋友》的一些錄像片段，讓學(xué)生通過一幅幅生動而難忘的畫面，感受親情、關(guān)愛和歡樂，使他們明白自己該怎么做，從而避免了學(xué)生被動地接受這些知識。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”所以，作為一名合格的教師，我們更應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是當(dāng)一名令人討厭的“填鴨工”。