多媒體課件的選題策略

（蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站，甘肅蘭州730000）

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體課件；選題；策略

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G４３４〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）

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多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是一種把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等信息進(jìn)行綜合處理后，實(shí)現(xiàn)雙向交流的教學(xué)方式，它不僅給學(xué)生帶來(lái)多感官、多種類(lèi)型的刺激，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大提高了課堂效率，因而廣大教育工作者已首選多媒體CAI課件作為改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的突破口。然而，并不是所有的課題都需要完全使用多媒體課件，也不是所有的課題都適合使用CAI課件，因此，多媒體CAI課件的選題顯得格外重要。那么，如何進(jìn)行選題呢？我們需要把握以下幾個(gè)方面：

一、課件選擇應(yīng)考慮教學(xué)手段難以表達(dá)或不能表達(dá)的內(nèi)容

要做到這一點(diǎn)，必須熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體，了解學(xué)生心理，所制作的課件在教學(xué)中發(fā)揮的作用是其他教學(xué)手段所達(dá)不到的，并對(duì)突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)有著明顯的作用。因而在選題時(shí)一定要全方位地考慮教學(xué)內(nèi)容，并與有經(jīng)驗(yàn)的教師多進(jìn)行磋商，以確保選題的準(zhǔn)確性。例如，在車(chē)輛制動(dòng)機(jī)課程中，分配閥與控制閥的工作原理是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，利用掛圖講解，缺乏動(dòng)作感和立體感，也不夠直觀(guān)，若采用三維動(dòng)畫(huà)演示，剖析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，則大大地提高了教學(xué)的直觀(guān)性，便于學(xué)生理解和記憶，提高了課堂教學(xué)效率。

但是，并不是所有學(xué)科的所有內(nèi)容都需要做成CAI課件，若將大量的板書(shū)和推導(dǎo)過(guò)程寫(xiě)入課件，在課堂上演示，則學(xué)生印象不深，不易接受，倒不如教師在黑板上一邊講解一邊書(shū)寫(xiě)推導(dǎo)過(guò)程，其效果可能會(huì)好些，還有一些實(shí)驗(yàn)，如果改用課件播放動(dòng)畫(huà)來(lái)演示，倒不如真實(shí)的操作、實(shí)物演示更具有說(shuō)服力，更能使學(xué)生信服。因此，選題應(yīng)該選擇其他教學(xué)手段難以表達(dá)或不能表達(dá)的內(nèi)容，作為CAI課件的題材。

二、在確定選題時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮含有較多創(chuàng)新成分的課題

創(chuàng)新可以表現(xiàn)在多方面，如概念和理論的創(chuàng)新，創(chuàng)作手法的創(chuàng)新，技術(shù)手段的創(chuàng)新，以及教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新。例如，教師為了講授長(zhǎng)度單位，利用課件展示了一把尺子，用來(lái)介紹長(zhǎng)度的概念，其實(shí)每位學(xué)生手中都有一把尺子，教師手中也有一把尺子，只要他輕輕把手一舉，每位學(xué)生都能看清楚；還有，教師為了向?qū)W生講述地球儀，花費(fèi)時(shí)間制作了一個(gè)漂亮的地球儀圖樣課件，其實(shí)地球儀在商店里都有賣(mài)，實(shí)物比圖樣課件更加直觀(guān)，這樣的課件沒(méi)有任何的創(chuàng)新。因此，在確定選題時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮含有較多創(chuàng)新成分的課題。

三、課件選擇應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，在確定選題時(shí)，一定要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想

選題必須符合現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材，必須明確大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，并處理好教材與課件的關(guān)系，教材中的內(nèi)容不一定全都是課件的教學(xué)內(nèi)容，教材中編寫(xiě)的知識(shí)比較全面、系統(tǒng)，而課件是用在課堂上的，因此，在制作課件時(shí)，應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。

選題的確定必須以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，符合認(rèn)知心理學(xué)的原理，選題時(shí)要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體交互性的優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

四、課件選擇應(yīng)分析投入、產(chǎn)出比，充分考慮經(jīng)濟(jì)效益

由于教育經(jīng)費(fèi)有限，多媒體CAI課件的制作和應(yīng)用需要考慮效益，即投入、產(chǎn)出比。首先，對(duì)于用常規(guī)教學(xué)手段能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課題，就可考慮不再投入人力物力去制作課件；其次，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的設(shè)備、設(shè)施，盡量減少投入；再次，要提高課件的利用率。花費(fèi)大量時(shí)間、精力制作出的課件，而在平時(shí)的教學(xué)中卻不加應(yīng)用，這樣得不償失。

多媒體教學(xué)引進(jìn)課堂，給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得多姿多彩，讓學(xué)生從沒(méi)有感知過(guò)的事物、概念和理論，通過(guò)多媒體創(chuàng)造一定的情境，產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)，并留下深刻印象。課堂上運(yùn)用了多媒體教學(xué)對(duì)引起學(xué)生的注意，加大信息量、簡(jiǎn)化板書(shū)等都有一定的幫助作用，但是，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)只是課堂教學(xué)的一種輔助工具，它是一種教學(xué)手段，而不能取代教師的主導(dǎo)作用。