陽(yáng)光體育與冬季長(zhǎng)跑

前不久，教育部、國(guó)家體育總局、團(tuán)中央決定，開展以“陽(yáng)光體育與祖國(guó)同行”為主題的第二屆全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)。借奧運(yùn)成功舉辦之東風(fēng)，通過開展此項(xiàng)活動(dòng)，促使學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該說是很有意義的。但就是這樣一項(xiàng)活動(dòng)的開展，仍然引發(fā)不少質(zhì)疑之聲，也就不能不令人深思。

記得小時(shí)候，最喜歡上的就是體育課，最喜歡參加的就是體育活動(dòng)，因?yàn)轶w育在我們的腦海中常常是和玩聯(lián)系在一起的，誰(shuí)能不喜歡呢。這樣說來，是不是現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，也不喜歡玩了？也是也不是。說是，是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子確實(shí)在運(yùn)動(dòng)和“玩”的方面能力下降了，興趣降低了，“玩興”不足了。過去的學(xué)生除了上課，剩余時(shí)間大多在活動(dòng)，三五玩伴隨便拿一個(gè)自制的什么玩具就可以玩得昏天黑地，現(xiàn)在玩具堆了一屋子，卻不知道玩什么。一位朋友說，他的孩子除了學(xué)習(xí)，很少出去，家長(zhǎng)逼著找同院的孩子去玩，好不容易湊上幾個(gè)人，卻在院中轉(zhuǎn)幾個(gè)圈又回來了，或者到其中一人的家中看碟打游戲去了，總之無(wú)論如何是玩不起來的。說不是，是因?yàn)楹脛?dòng)愛玩是孩子的天性，沒有人喜歡整天待在家里。而玩不起來的原因，一是課業(yè)壓力太大，心理負(fù)擔(dān)太重，孩子們通常比較焦慮，無(wú)法靜下心來全身心地去玩，這是目前存在的最主要的原因；二是現(xiàn)在大多住的是樓房，鄰里之間本來來往就很少，加之許多家長(zhǎng)都把學(xué)習(xí)作為第一位的任務(wù)，不允許自己的孩子占用太多時(shí)間去玩，也不太歡迎別的孩子拉自己的孩子出去活動(dòng)，怕影響學(xué)習(xí)；三是屬于孩子們活動(dòng)的空間越來越少，不要說放學(xué)之后找不到一塊像樣的活動(dòng)場(chǎng)所，就是在校期間，許多學(xué)校也因場(chǎng)地缺乏，無(wú)法滿足所有學(xué)生活動(dòng)的需要，因而失去了基本的前提。所以，就現(xiàn)狀而言，要強(qiáng)化體育鍛煉，不論對(duì)學(xué)生還是對(duì)學(xué)校，似乎都不是一件輕而易舉的事。

億萬(wàn)青少年陽(yáng)光體育活動(dòng)從去年就拉開了帷幕，但各地開展的情況并不令人樂觀，規(guī)定的每天體育鍛煉的時(shí)間，在許多學(xué)校根本無(wú)法保證。所以，抓落實(shí)的任務(wù)仍然相當(dāng)艱巨。現(xiàn)在又要求各學(xué)校把冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，以班級(jí)為單位，每天組織學(xué)生開展長(zhǎng)跑鍛煉，甚至規(guī)定了不同年齡段的跑步長(zhǎng)度，不可謂不具體，但真正落實(shí)起來，可能面臨很多問題。首先是學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)愿不愿意每天都拿出時(shí)間讓學(xué)生去長(zhǎng)跑，因?yàn)樵趹?yīng)試條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間往往是分秒必爭(zhēng)的，以至于要加班加點(diǎn)。其次，在現(xiàn)有條件下，許多學(xué)校場(chǎng)地有限，因而無(wú)法保證所有班級(jí)都有場(chǎng)地來完成規(guī)定的鍛煉任務(wù)。再次，從科學(xué)角度來講，鍛煉身體應(yīng)該是因人而異、循序漸進(jìn)的過程，而不是發(fā)個(gè)通知一刀切，并且立竿見影的事。在課業(yè)的重壓之下，不少學(xué)生長(zhǎng)期缺少鍛煉，個(gè)體之間的差異也很大，突然之間整齊劃一地每天大運(yùn)動(dòng)量長(zhǎng)跑，勢(shì)必造成身體的不適甚至是損害，從而影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。這些問題都是事先必須考慮的，不然良好的愿望總會(huì)與實(shí)際之間產(chǎn)生過大的差距。雖然從上級(jí)部門的角度看，提出了一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生健康的鍛煉計(jì)劃，安排了一項(xiàng)重要的工作任務(wù)，但如果缺乏可操作性，僅僅停留在文件上，不但不能收到實(shí)際的效果，還將使管理部門出臺(tái)的各類政策措施的權(quán)威性大打折扣，從而造成上級(jí)部門習(xí)慣于發(fā)文件安排工作，而下級(jí)部門則因其實(shí)施上的困難，習(xí)慣于將上級(jí)下發(fā)的文件“一看了之”，那將會(huì)是一種怎樣的局面呢？

再退一步講，即使各種條件都具備了，在當(dāng)下應(yīng)試教育體制下，只要你不考試，不和升學(xué)掛鉤，誰(shuí)還愿意去真抓實(shí)干？就是真有學(xué)校那樣做了，也會(huì)引發(fā)來自社會(huì)和家庭多方面的壓力，使其舉步惟艱。多年來素質(zhì)教育難以推行的現(xiàn)實(shí)，早就說明了這個(gè)問題。所以，還是應(yīng)該實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，先把學(xué)校應(yīng)該開設(shè)的體育課上好，把必要的課外體育活動(dòng)開展好，至于其他的，可以積極倡導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生，根據(jù)各自不同的情況，因地制宜、因人制宜地選擇適合本校和學(xué)生本人的鍛煉形式，生動(dòng)活潑地開展，不僅可以鍛煉身體，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)自覺鍛煉的意識(shí)，那樣可能會(huì)更好一些。

當(dāng)然，最根本的一點(diǎn)，還是要加大教育體制改革的力度，找到破解應(yīng)試教育的方法，切切實(shí)實(shí)地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的條件，否則，在學(xué)校教育教學(xué)的范疇之內(nèi)，再多的要求，再多的規(guī)定，都可能流于形式，成為一紙空文。因?yàn)榕c學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的切身利益相比，再權(quán)威的東西，都會(huì)在它面前消于無(wú)形。多年來的教育現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)充分證明了這一點(diǎn)。