體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方法

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué)；個(gè)性發(fā)展；方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.96

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）

09（B）—0056—01

增強(qiáng)青少年學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，是關(guān)系國(guó)家和民族未來的大事。那么，怎樣才能使學(xué)生在德、智、體等各個(gè)方面得到全面發(fā)展，并充分發(fā)展個(gè)性呢？筆者通過十多年來教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查，總結(jié)出了以下幾種切實(shí)有效的方法，旨在促進(jìn)中學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

一、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)法

目前國(guó)內(nèi)外所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、范例學(xué)習(xí)等都可納入“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的范疇。“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”不僅能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把握科學(xué)成果的研究過程。

運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的一般教學(xué)步驟有：1.教師提出問題或創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學(xué)生在這種情景中產(chǎn)生疑問，按照教師提出的要求帶著問題去探索。2.學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，掌握動(dòng)作技術(shù)的基本原理與方法。3.教師組織學(xué)生提出假設(shè)并通過實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生有不同的見解可開展辯論會(huì)。4.教師要對(duì)動(dòng)作技術(shù)的原理方法和爭(zhēng)論的問題作出總結(jié)。

如初中學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)技術(shù)，教師上課可簡(jiǎn)單交代本次課的目的與任務(wù)，但不向?qū)W生提供跳遠(yuǎn)的具體技術(shù)方法，而是要求學(xué)生自己探索跳遠(yuǎn)的途徑。讓學(xué)生通過反復(fù)學(xué)習(xí)，在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，懂得跳遠(yuǎn)的距離與助跑速度、起跳時(shí)間、騰空高度、落地平穩(wěn)之間的關(guān)系。在獲得一些基本的體驗(yàn)和知識(shí)、技術(shù)原理之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生有不同的意見和看法時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)其進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，從而鞏固新的技能，達(dá)到體育教學(xué)的目的與任務(wù)。

二、啟發(fā)誘導(dǎo)法

啟發(fā)誘導(dǎo)法以辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論作為基礎(chǔ)，在教學(xué)中遵循外因通過內(nèi)因起作用的辯證關(guān)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、苦學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

啟發(fā)誘導(dǎo)法強(qiáng)調(diào)在教師啟發(fā)、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考和實(shí)踐，獲得知識(shí)、技術(shù)和技能。贊可夫強(qiáng)調(diào)放開“背帶”讓學(xué)生獨(dú)立行走，主張讓兒童“下水學(xué)游泳”，就是對(duì)這種教學(xué)法形象的概括。這種教學(xué)法注意把學(xué)生的學(xué)、問、思、辯、行有機(jī)地結(jié)合起來，全面發(fā)展學(xué)生的體力和智力。

啟發(fā)誘導(dǎo)法是由教師提出任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生自己去探求和完成任務(wù)。其主要特點(diǎn)有：1.在授課時(shí)，教師提出要求，但不講解，也不示范，以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花；2.教師可采用多種手段提示學(xué)生，如正誤對(duì)比、短時(shí)間討論等，正確的示范盡可能讓學(xué)生做，最后給出正確答案；3.當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)后，教師可采用競(jìng)賽法、巡回法以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在排球教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握墊球技術(shù)，首先，教師要提出要求，不講解也不示范。其次，在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要利用各種方法提示學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生討論墊球的位置，正面對(duì)準(zhǔn)來球等問題，再做示范，簡(jiǎn)明扼要地講解重難點(diǎn)，對(duì)個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正。最后，在學(xué)生掌握基本技術(shù)后，教師可安排兩人一組進(jìn)行墊球比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自學(xué)、自練的一種方法，是“學(xué)”與“導(dǎo)”的統(tǒng)一。在學(xué)生自學(xué)、自練過程中，教師要善于引導(dǎo)，激疑設(shè)問，要激發(fā)學(xué)生探索的興趣，使學(xué)生真正做到“知其然，又知其所以然”。

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法重視教學(xué)過程中“學(xué)”的因素，在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，要求教師采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)造各種條件積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。例如，初中學(xué)生學(xué)習(xí)接力跑技術(shù)，首先，教師要導(dǎo)入新課，提出本次課的目的與任務(wù)，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，讓學(xué)生自學(xué)自練傳棒與接棒。通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。第三，由學(xué)生自己提出問題，通過相互討論或教師輔導(dǎo)的方式來解決。第四，教師重點(diǎn)講解上挑式與下壓式接棒的優(yōu)缺點(diǎn)，著重講解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第五，教師要求學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)，課后要求學(xué)生自學(xué)自練。最后，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)下一次課進(jìn)行預(yù)習(xí)。