淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)

〔關(guān)鍵詞〕 情感教學(xué)；學(xué)習(xí)動機；

鑒賞力；求知欲

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

09（B）—0045—01

教學(xué)實踐表明，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的，并非僅僅是智力因素，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機、興趣以及對數(shù)學(xué)美的鑒賞力也是學(xué)生是否能學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。而我們?nèi)绾谓虒W(xué)才能讓學(xué)生在更加主動、自主地掌握基本知識的同時，還能讓他們掌握數(shù)學(xué)基本技能，感到數(shù)學(xué)不僅僅是枯燥乏味的練習(xí)和抽象難懂的解題呢？我認(rèn)為必須重視影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機、興趣以及對數(shù)學(xué)美的鑒賞力等非智力因素，去實施情感教學(xué)。

一、在課堂中實施情感教學(xué)的措施

1.設(shè)置恰當(dāng)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。不同的動機產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力的大小是不同的，因此，不同動機下產(chǎn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也不同。教師要充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動本身的需要，在教學(xué)中善于設(shè)置問題，啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

如：某園林的門票每張10元，僅限使用一次。考慮到人們的不同需求，也為了吸引更多的游客，該園林除保留原來的售票方式，推出了一種“購買個人年票”的售票方式（個人年票從購買日起，可供持票者使用一年)，年票分A、B、C三類：A類年票每張120元，持票者進入園林時，無需再購買門票；B類年票每張60元，持票者進入園林時，須再購買門票，每次2元；C類年票每張40元，持票者進入園林時，須再購買門票，每次3元。如果你只選擇一種購票方式，并且你計劃在一年中用80元花在該園林的門票上，試通過計算，找出可使你進入該園林次數(shù)最多的購票方式。問題提出后，學(xué)生產(chǎn)生了要弄清這個問題的動機，并在此動機的驅(qū)使下，產(chǎn)生了主動的探求欲望。他們積極地思考，對不同的方案進行討論、對比，最終得到了最優(yōu)方案。最優(yōu)方案的得出，使他們頭腦中產(chǎn)生與原有知識結(jié)合而形成的新的知識結(jié)構(gòu)，從而充分發(fā)揮了學(xué)生思維的主動性與能動性。

2.創(chuàng)設(shè)悱憤情境，激發(fā)求知欲望。如：某幾家公司合作，A、B、C三個產(chǎn)地生產(chǎn)同種產(chǎn)品，產(chǎn)量分別為4、3、3萬噸，一起供應(yīng)D、E、F三地，需求量分別為2、3、5萬噸，交通圖如下圖所示，線段旁數(shù)字表示距離，問應(yīng)當(dāng)如何組織調(diào)運，才能使總的運輸量最少？對于這一問題，教師如果平鋪直敘地講述運輸方案，很難引起學(xué)生的興趣。但是如果教師不是先急著講解，而是引導(dǎo)學(xué)生自己尋找運輸方案，在學(xué)生考慮得不夠周到時，針對性地加以指導(dǎo)，那么學(xué)生的心理會是一種“欲求而尚未得”的悱憤狀態(tài)。教師再因勢利導(dǎo)讓學(xué)生各抒己見，討論最優(yōu)運輸方案，這就有力地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)美的鑒賞力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分挖掘數(shù)學(xué)美的因素，啟發(fā)學(xué)生美的意識，引導(dǎo)他們對美的追求。如：122=144，212=441；1022=10404，2012=40401；1122=12544；2112=44521；1222=14884；2212=48841；1132=12769；3112=96721。誰也難以回答這是為什么。誰也不知道這種數(shù)究竟有多少！可見，數(shù)學(xué)昭示了蘊藏在大千世界中無數(shù)的美。

二、在課外，教師應(yīng)與學(xué)生進行情感方面的教與學(xué)

1.有時，學(xué)生與同學(xué)或家長之間產(chǎn)生矛盾，便會把消極情緒帶進課堂，這直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果教師能及時發(fā)現(xiàn)這一情況，課后與學(xué)生進行交流，不僅會及時消除那些影響學(xué)生的不良情緒，而且會使學(xué)生對教師產(chǎn)生感激之情。

2.選擇一些有趣的難題或競賽題與學(xué)生一起去做、去討論，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。如：已知a≠b≠c≠d，a+=b+=c+=d+=x，求x的值。對于這樣的題目，教師與學(xué)生坐在一起討論證題思路與證法，不但開闊了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與探求欲望。

3.加強與差生的交流，了解他們差的原因所在，并鼓勵他們每天給老師提一個問題。同時，引導(dǎo)他們回答老師每天留給他們的問題，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與閃光點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生多看一些數(shù)學(xué)方面的課外書籍，尤其是數(shù)學(xué)史的故事，這對激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也很有幫助。

“人非草木，孰能無情”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生“動之以情，曉之以理”，能使學(xué)生深切地體會到數(shù)學(xué)的趣味以及美的感受，于是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就變得輕松、愉快。