運用語文新課程理念進行課堂教學(xué)評價

〔關(guān)鍵詞〕 新課程；課堂教學(xué)；評價

〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

09（B）—0042—01

隨著語文教育改革的日漸深入，新觀念、新方法，逐步被廣大教師所了解、熟悉和認(rèn)同，但在教育實踐中，課堂教學(xué)的改觀并不顯著。原因或許有不少，課堂教學(xué)評價的研究沒有及時跟上是主要原因之一。評價是一根無形的指揮棒，評價什么，就會引起人們重視什么，人們就會朝著什么方向努力、實踐，所以評價標(biāo)準(zhǔn)、評價的指標(biāo)體系一定要與教育改革和發(fā)展的方向相一致。例如，面向全體學(xué)生、堅持全面發(fā)展、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前教育改革的基本方向，語文新課程理念更為語文課堂教學(xué)評價指明了方向，語文課堂教學(xué)必須要有鮮明的學(xué)科特點，符合以下四種理念的要求。

一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文課堂教學(xué)不但要著重強調(diào)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，逐步增厚學(xué)生的文化底蘊，提高其文化品位，而且要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，讓他們在語文學(xué)習(xí)中，受到陶冶，增強社會責(zé)任感和歷史使命感。如語文課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生參與到聽、說、讀、寫的實踐中，以豐富學(xué)生語言的積累（包括字、詞、句、語段，生活表象和人生體驗），使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

二、正確把握語文教育的特點

語文課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)獨特的學(xué)習(xí)過程——熏陶感染、體驗感悟。以閱讀教學(xué)為例，閱讀是一種內(nèi)潛性很強的觀念性活動，學(xué)生閱讀、理解課文絕不是一個被動的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)是在一定情境中產(chǎn)生的，學(xué)生對課文的理解和情感體驗的產(chǎn)生都是在課堂氛圍中萌發(fā)的。看語文課的成功與否，應(yīng)看教師有沒有通過自己較深的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的生活積累，透徹深入地鉆研掌握教材，達(dá)到與作者、主人公同喜同憂，運用自如，使學(xué)生受到感染，與教師一起“披文入情”，一起“入境”、“悟神”；教師的教學(xué)語言是否感情豐富，是否達(dá)到這樣的教學(xué)境界——講到豪壯處，學(xué)生熱血沸騰；講到義憤處，學(xué)生橫眉立目；講到歡快處，學(xué)生笑意盈盈；講到悲痛處，學(xué)生熱淚盈眶。教師所營造的氛圍如果能觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，能撥動學(xué)生情感的心弦，引起他們內(nèi)心世界強烈的反響和共鳴，就能增強學(xué)生的情感體驗。

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

語文課堂教學(xué)要提高效率，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)生選擇合理的學(xué)習(xí)方式，營造民主、平等的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下暢所欲言。例如，關(guān)于學(xué)生自學(xué)后對課文的感受、理解，教師可讓學(xué)生通過各種不同的方式來表達(dá)，可以是聲情并茂的朗讀，可以是唱歌、舞蹈，也可以是一個手勢、眼神。學(xué)生在合作討論時，各抒己見，議論紛紛，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生得到發(fā)展的目標(biāo)，使課堂呈現(xiàn)勃勃生機的景象。合作學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅是一個認(rèn)知過程、交往過程和審美過程，還是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和交際水平的重要途徑之一。學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，不但有利于提高學(xué)習(xí)能力，而且有利于培養(yǎng)個性全面發(fā)展。語文課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主動探究知識和技能形成的過程。

四、符合開放而有活力的特征

開放而有活力，不僅是語文課程的基本特征，還是語文課堂教學(xué)的基本要求。廣大語文教師要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資料，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。教師首先應(yīng)樹立“人生就是教材，社會就是課堂”、“天地閱讀室，萬物皆書卷”的教育理念。教師實施課堂教學(xué)時，應(yīng)以教材為例子，并可以將學(xué)生的生活及校園特色滲透到教學(xué)中?？梢赃@么說，一切有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的材料，都可以進入課堂。如圖書音像資料、風(fēng)俗習(xí)慣、名勝古跡、自然風(fēng)光……教師應(yīng)將與教材相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進行整合，盡可能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語文實踐能力。